5、提取下列材料的要點,整合成一個單句,對 “生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托。
科目:高中語文 來源: 題型:
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托。
科目:高中語文 來源:2011屆本溪縣高二暑期補課階段考試語文卷 題型:語言表達
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)(5分)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托。
科目:高中語文 來源:2012屆本溪縣高二暑期補課階段考試語文卷 題型:語言應用
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)(5分)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托。
科目:高中語文 來源:2011屆本溪縣高三暑期補課階段考語文卷 題型:語言應用
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)(5分)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托
科目:高中語文 來源: 題型:
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對 “生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托。
科目:高中語文 來源: 題型:
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托
科目:高中語文 來源: 題型:
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“生態(tài)文明”作解說。(可適當增刪詞語,不得改變原意,50字以內(nèi)。)
①生態(tài)文明是以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、人與社會環(huán)境和諧統(tǒng)一作為行為準則。
②生態(tài)文明是人類在物質(zhì)、精神、政治等各個領域所取得的文化成果的總和。
③生態(tài)文明是在人類歷史發(fā)展過程中形成的。
④生態(tài)文明以可持續(xù)發(fā)展為依托
科目:高中語文 來源:不詳 題型:口語交際,情景問答題
科目:高中語文 來源:黃岡新內(nèi)參·高考(專題)模擬測試卷·語文 題型:022
提取下列材料的要點,整合成一個單句,對“傳染”作具體解釋。①傳染是指寄生物和宿主間發(fā)生相互關系的一個過程。
②宿主有“三道防線”:機械防御、非特異性免疫和特異性免疫系統(tǒng)。
③寄生物突破其宿主的“三道防線”。
④寄生物在其宿主的一定部位生長繁殖,并引起一系列病理生理反應。
答:________________________________________________________
科目:高中語文 來源:黃岡新內(nèi)參·高考(專題)模擬測試卷·語文 題型:022
提取下列材料的要點,整合成一個單句,為“時間膨脹”下定義。
運動物體接近光速會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象,對隨光一起旅行的任何物體和人員來說,時間慢了下來。這是愛因斯坦的狹義相對論的部分內(nèi)容,利用原子鐘進行的實驗證明了這一點。并非只有時鐘減慢,化學反應和生物過程也減慢了。這一現(xiàn)象叫時間膨脹。
時間膨脹________________________________________________________
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