8、《念奴嬌·赤壁懷古》中,面對(duì)赤壁驚險(xiǎn)壯闊的自然景觀,蘇軾發(fā)出了“         ,         ”的感慨,將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

8、江山如畫  一時(shí)多少豪杰

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

《念奴嬌·赤壁懷古》中,面對(duì)赤壁驚險(xiǎn)壯闊的自然景觀,蘇軾發(fā)出了“                  ”的感慨,將自然風(fēng)景與懷古之情融為一體。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是


  1. A.
    蘇軾善于以時(shí)世為詞,拓寬了題材,擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍,提高了詞的意境;且一掃以前文人詞的柔弱氣息,為詞壇注入了新鮮血液,開(kāi)創(chuàng)了豪放派的先河。這首《念奴嬌赤壁懷古》便是明證。
  2. B.
    蘇軾素有抱負(fù),卻在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屢遭貶斥,甚至險(xiǎn)遭殺身之禍,其內(nèi)心的苦悶可想而知,因而將宿志寄托在古代英雄身上,也是情理中的事。這首著名的詞作正是如此,它借詠史,抒寫出了詩(shī)人郁積胸中的塊壘。
  3. C.
    詩(shī)人將寫景、詠史、抒情糅合在一起,做到了情、景、事的交融,且全詞文脈相承,又各有重點(diǎn):上片由壯麗的赤壁,聯(lián)想到古代英雄;下片則抒發(fā)向往英雄與自己壯志未酬的感嘆。
  4. D.
    本詞為蘇軾代表作,其豪放風(fēng)格,從兩個(gè)側(cè)面透射出來(lái):一是著意對(duì)赤壁景物的描摹,將江山之勝與詠古之情融為一體;二是把酒祭江,直抒自己渴望能像周瑜那樣為國(guó)家建功立業(yè)。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022

閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞,回答下列問(wèn)題。

(1)下列詩(shī)句中“風(fēng)流”一詞的含義相同的兩項(xiàng)是

[  ]

A.千古風(fēng)流人物
B.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
C.不著一字,盡得風(fēng)流
D.?dāng)?shù)風(fēng)流人物,還看今朝

(2)下列詩(shī)句修辭方法不同的一項(xiàng)是

[  ]

A.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

B.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

C.想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

D.知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

(3)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”總領(lǐng)全詞,為下文贊周郎埋下伏筆,營(yíng)造出雄渾的氣氛。

B.“亂石穿空。驚濤拍岸,卷起千堆雪”用詞形象生動(dòng),繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。

C.“小喬初嫁”“羽扇綸巾”“談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

D.“江山如畫”承上總括,“一時(shí)多少豪杰”呼應(yīng)“千古風(fēng)流人物”,再為贊美周郎蓄勢(shì),自然過(guò)渡到下片。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:022

閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞,回答下列問(wèn)題。

(1)下列詩(shī)句中“風(fēng)流”一詞的含義相同的兩項(xiàng)是

[  ]

A.千古風(fēng)流人物
B.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
C.不著一字,盡得風(fēng)流
D.?dāng)?shù)風(fēng)流人物,還看今朝

(2)下列詩(shī)句修辭方法不同的一項(xiàng)是

[  ]

A.羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

B.亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

C.想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

D.知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

(3)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”總領(lǐng)全詞,為下文贊周郎埋下伏筆,營(yíng)造出雄渾的氣氛。

B.“亂石穿空。驚濤拍岸,卷起千堆雪”用詞形象生動(dòng),繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。

C.“小喬初嫁”“羽扇綸巾”“談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。

D.“江山如畫”承上總括,“一時(shí)多少豪杰”呼應(yīng)“千古風(fēng)流人物”,再為贊美周郎蓄勢(shì),自然過(guò)渡到下片。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

以下對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的解讀,有誤的一項(xiàng)是(  )

A.《念》詞將小喬嫁與周郎這一赤壁之戰(zhàn)前十年的事,移至赤壁之戰(zhàn)時(shí),表現(xiàn)了英雄美人相得益彰!坝鹕染]巾”,是儒將裝扮,用形寫出人物的神。
B.《永》詞用劉義隆一典追述歷史上的沉痛教訓(xùn),表現(xiàn)出作者對(duì)韓侂胄之流輕舉妄動(dòng)必將誤國(guó)的擔(dān)憂。
C.事件描寫方面,兩首詞都選擇了重大歷史事件,如奠定三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn),劉裕北伐中原等,以這些重大的歷史事件做背景,為英雄馳騁戰(zhàn)場(chǎng)提供了廣闊的空間。
D.情感抒發(fā)方面,兩首詞都抒發(fā)了緬懷古代英雄以及渴望建功立業(yè)的豪情。都借古諷今,表達(dá)對(duì)朝政昏庸的憤懣與不滿。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

以下對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的解讀,有誤的一項(xiàng)是(  )
A.《念》詞將小喬嫁與周郎這一赤壁之戰(zhàn)前十年的事,移至赤壁之戰(zhàn)時(shí),表現(xiàn)了英雄美人相得益彰。“羽扇綸巾”,是儒將裝扮,用形寫出人物的神。
B.《永》詞用劉義隆一典追述歷史上的沉痛教訓(xùn),表現(xiàn)出作者對(duì)韓侂胄之流輕舉妄動(dòng)必將誤國(guó)的擔(dān)憂。
C.事件描寫方面,兩首詞都選擇了重大歷史事件,如奠定三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn),劉裕北伐中原等,以這些重大的歷史事件做背景,為英雄馳騁戰(zhàn)場(chǎng)提供了廣闊的空間。
D.情感抒發(fā)方面,兩首詞都抒發(fā)了緬懷古代英雄以及渴望建功立業(yè)的豪情。都借古諷今,表達(dá)對(duì)朝政昏庸的憤懣與不滿。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材新學(xué)案 語(yǔ)文 必修4 題型:013

對(duì)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一詞分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[  ]

A.詞的開(kāi)篇從滾滾東流的長(zhǎng)江人手,把大江與千古人物聯(lián)系起來(lái),設(shè)置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。

B.詞的上片重在寫景,將時(shí)間和空間的距離縮短到三國(guó)時(shí)代的英雄人物身上。

C.“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”這一句抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程。

D.這首詞從總的方面來(lái)看,氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,清麗自然。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:單選題

對(duì)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是


  1. A.
    詞的開(kāi)篇從滾滾東流的長(zhǎng)江入手,把大江與千古人物聯(lián)系起來(lái),布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。
  2. B.
    詞的上闋重在寫景,將時(shí)間和空間的距離縮短到三國(guó)時(shí)代的豪杰人物身上。
  3. C.
    “談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,這一句抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程。
  4. D.
    這首詞從總的方面來(lái)看,氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,清麗自然。

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

讀蘇軾的《念奴嬌  赤壁懷古》,完成1~2題。

念奴嬌  赤壁懷古

 

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊,人道是:三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。

1. 對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  

A.詞的開(kāi)篇從滾滾東去的長(zhǎng)江入手,把大江與千古人物聯(lián)系起來(lái),布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。

B.詞的上片重在寫景,將時(shí)間和空間的距離縮短到三國(guó)時(shí)代的豪杰人物身上。

C.“談笑間,檣櫓灰飛煙滅!边@一句詞抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程。

D.這首詞從總的方面來(lái)看,氣勢(shì)磅礴格調(diào)雄渾,清麗自然。

2.對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   

A.“大江東去”三句,先寫景,為英雄人物出場(chǎng)作鋪墊,布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的時(shí)空背景。氣魄極大,筆力非凡。

B.“故壘”三句,憶三國(guó)時(shí)著名的赤壁史實(shí),即周瑜長(zhǎng)江南岸,指揮了以弱勝?gòu)?qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。

C.“江山如畫”二句,總寫于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的三國(guó)英雄。三國(guó)正是人才輩出的時(shí)代:橫槊賦詩(shī)的曹操,馳馬射虎的孫權(quán),隆中定策的諸葛亮。足智多謀的周公謹(jǐn)……真是“一時(shí)多少豪杰”!

D.“羽扇”句指諸葛亮,諸葛亮手搖羽毛扇,頭戴綸巾,和同瑜一道用火攻打敗曹操,有“儒將”風(fēng)度。

 

 

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科目:高中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

讀蘇軾的《念奴嬌  赤壁懷古》,完成1~2題。

念奴嬌  赤壁懷古

 

大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物,故壘西邊,人道是:三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。

1. 對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  

A.詞的開(kāi)篇從滾滾東去的長(zhǎng)江入手,把大江與千古人物聯(lián)系起來(lái),布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間和時(shí)間背景。

B.詞的上片重在寫景,將時(shí)間和空間的距離縮短到三國(guó)時(shí)代的豪杰人物身上。

C.“談笑間,檣櫓灰飛煙滅!边@一句詞抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn),集中概括了這次戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程。

D.這首詞從總的方面來(lái)看,氣勢(shì)磅礴格調(diào)雄渾,清麗自然。

2.對(duì)這首詞的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   

A.“大江東去”三句,先寫景,為英雄人物出場(chǎng)作鋪墊,布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的時(shí)空背景。氣魄極大,筆力非凡。

B.“故壘”三句,憶三國(guó)時(shí)著名的赤壁史實(shí),即周瑜長(zhǎng)江南岸,指揮了以弱勝?gòu)?qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。

C.“江山如畫”二句,總寫于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的三國(guó)英雄。三國(guó)正是人才輩出的時(shí)代:橫槊賦詩(shī)的曹操,馳馬射虎的孫權(quán),隆中定策的諸葛亮。足智多謀的周公謹(jǐn)……真是“一時(shí)多少豪杰”!

D.“羽扇”句指諸葛亮,諸葛亮手搖羽毛扇,頭戴綸巾,和同瑜一道用火攻打敗曹操,有“儒將”風(fēng)度。

 

 

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