按要求把下面一段文字補寫完整。

   一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的題目陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，  A �！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像     B      。”

   （1） 在A處補上恰當?shù)恼Z句：                         

   （2） 在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：        

按要求把下面一段文字補寫完整。

     一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，A          �！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像B       �！�

     （1）在A處補上恰當?shù)恼Z句：                                      

     （2）在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：

按要求把下面一段文字補寫完整。（4分）
一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的題目陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，  A �！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像     B     �！�
（1） 在A處補上恰當?shù)恼Z句：                         
（2） 在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：        
                                                       

按要求把下面一段文字補寫完整。（4分）

   一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的題目陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，  A �！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像     B      �！�

   （1） 在A處補上恰當?shù)恼Z句：                         

   （2） 在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：        

按要求把下面一段文字補寫完整。（4分）

一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文題的陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，       A       �！�其實，作文題目本身并沒有錯，但是，就好像       B        。”
（1） 在A處補上恰當?shù)恼Z句：                                          。

（2） 在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：                          

                                       。

按要求把下面一段文字補寫完整。

   一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的題目陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，  A �！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像     B      �！�
    （1）在A處補上恰當?shù)恼Z句：                         

（2）在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：        

按要求把下面一段文字補寫完整。

一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，A�！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像B。”
　　 （1）在A處補上恰當?shù)恼Z句：
　　 （2）在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：

按要求把下面一段文字補寫完整。

　　 一位高三的同學說：“我們不愛寫作文，和作文的陳舊有很大關系。一些題目，小學寫了，初中也寫了，高中又寫，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：‘我們老師是屬祥林嫂的，A�！�其實，作文題目本身并不錯，但是，就好像B�！�
　　 （1）在A處補上恰當?shù)恼Z句：
　　 （2）在B處補寫上運用比喻、反問修辭手法的語句：