老當(dāng)益壯，                ；                 ，                 。（同上）

老當(dāng)益壯，                ；                 ，                 。（同上）

閱讀下文，回答問題。

1.   古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”這是何等的愜意暢快。但眼下不少青少年閱讀面窄單一，整日倘徉徬徨于家長、老師選擇的“輔導(dǎo)讀物”之中，盡是一群“死在言下”的畸形兒，這是何等的遺憾可惜。

2.  我認為，當(dāng)代學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十分重視課外閱讀。

3.   誠然，在“考分”的壓力下，學(xué)生不得不把大量時間花在課程教材上而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮“博士倫”，挑燈夜戰(zhàn)兮課如山……許多人陷入了“應(yīng)試操練”的“怪圈”中。愈“用功”，效果愈不顯著；愈“鉆研”，腦袋愈糊涂……愚味的學(xué)兄學(xué)妹們啊，脫離了課外閱讀 和廣泛的“業(yè)余”學(xué)習(xí)，再刻苦的努力也只是徒勞地構(gòu)建“空中樓閣”。試問，不懂詩詞格律，怎能真正理解古詩文？不了解牛頓、愛因斯坦，怎會有興趣搞數(shù)、理化？沒看過史詩般壯麗的華章，怎會筆頭弄云、落筆千言？正所謂“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)實也正是這樣。有些成績斐然的同齡人便深知這一點。①他們之所以進步顯著，又顯得步履輕松，毫不“艱苦”，②正是由于他們早已踏入了以“讀”“帶”“學(xué)”的正軌，③既重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，更不放棄課外“開拓”，④盡力開闊自己的眼界，邁入了一個越讀越好的良性循環(huán)之中。我想，一個學(xué)生只有重視課外閱讀才是他的明智之舉�！肮び�善其事，必先利其器”，廣泛的課外知識才是我們求學(xué)增智過程中披荊斬棘、無堅不摧的“利器”。

4.   至于當(dāng)前部分學(xué)生在有限的課余時間里對于漫畫卡通、言情武俠之類的迷戀，如果僅是以此作暫時的娛樂消遣，倒也無可厚非。但若沉迷其中、不思自拔的話，便是大謬而又特錯了，鞏怕真要“長此以往，愚而又愚了”。試問那些___________、___________的讀物能當(dāng)作長久的“精神糧食”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只會多一點意氣用事的莽撞、睚眥必報的狹隘、縱欲無度的奢侈吧！我堅信，只有那些經(jīng)過無情時光滌漉篩選才保留下來的“文化精品”，方能啟人智慧，明人心扉，這是為歷代文人學(xué)士所證明的事實。

5.   生活告訴我：只有真正會讀“課外書”的人，才是出類撥萃的時代驕子！我仿佛感到一陣時代的風(fēng)掠過耳畔，她留下一句囑托：好自為之啊！我在此也想勸告千千萬萬的同齡人：多讀以精思，慎讀以明辯吧！為了我們美好的明天！

1. 第1段加點詞“畸形兒”指的是□□□□□□□□□□□（用文中的話回答）

2.        第3段中的“憶乙己”是_______的作品_______中的一位主人公；林黛玉是_________的作品___________中的一位主人公。

3.     第3段中畫線句是一句多重句，第一層應(yīng)劃在____________句和____________句之間，關(guān)系是_______________。

4. 第4段中畫線空格處應(yīng)填入的詞語應(yīng)是____________項。

A.粗制濫造   媚俗嘩眾                   B.情調(diào)低下   媚俗嘩眾

C.嘩眾取寵   大同小異                   D.粗制濫造   大同小異

5.        本文第3段除運用比喻論證之外，還運用了____________，證明了___________________的觀點。

6. 文章為何在第4段要花一定的篇幅寫卡通、言情、武俠之類的課外閱讀？

本文的中心論點應(yīng)該是

閱讀下面的文言文，完成(1)—（3）題。
武技  蒲松齡
李超，安魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。憎問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之�！鄙�笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時，詡詡?cè)或溔硕�立。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請一角低昂�！崩钚萌唬�即各交臂作勢。既而支撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也�！崩钜哉浦碌兀瑧M沮請教。又數(shù)日，僧辭去。李由此以武名，遨游南北，罔有其對。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲�！比缡侨�言。眾相顧，迄無應(yīng)者。李在側(cè)，不覺技癢。意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也�！奔磫枺骸白饚熀稳耍俊崩畛醪谎�，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必較手足，愿拜下風(fēng)�！崩钫堉�再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“憨師弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳�！崩钪Z之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間，李騰一踝去，尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈。后年余，僧復(fù)來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

（1）下列四組句子中，加點語的意義和用法相同的一組是（　　 ）
A、幸先以名告之   　　　　　　　　　　　　 胡為乎遑遑欲何之。
B、吾少林出也，有薄技，請以相授    　　　 眄庭柯以怡顏。
C、騰躍移時，詡詡?cè)或溔?u>而之。  　　　　　 水擊三千里，挖扶搖而上者九萬里。
D、見一少年尼僧棄藝于場，觀者填溢。  　　 州司臨門，急于星火

（2）下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是（　　 ）
①僧笑，命李試其技。  ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余
③李乃解衣唾掌，如猿飛，如鳥落。  ④李請之再四，尼不可，眾慫恿之。
⑤方頡頏間，尼即遽止。 ⑥李以為怯，固請再角。
A、①②⑥   B、②③⑤   C、③④⑤   D、④⑤⑥

（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的的分析和概括，錯誤的一項是（　　 ）
A、李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，然后對他進行教育，數(shù)日后，僧辭去。
B、本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚與尼僧高強的武藝、謙和的性情。這些關(guān)于“笑”的描寫，讀來令人回味無窮。
C、本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，表面上描寫和尚和尼僧對李超武技的指導(dǎo)，實際上寫的是他們對李超德行的指導(dǎo)。
D、憨和尚德高藝精，機智風(fēng)趣；李超敏而好學(xué)，豪爽好施；尼僧武藝高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。

（4）把下列文言文中的畫線部分翻譯成現(xiàn)代漢語。
　 ①臣欲奉詔奔馳，而劉病日篤；欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
　 ②蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？”
③老當(dāng)益壯，寧移自首之心；窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。