老當(dāng)益壯，                ；                 ，                 。（同上）

老當(dāng)益壯，                ；                 ，                 。（同上）

閱讀下文，回答問題。

1.   古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路�！边@是何等的愜意暢快。但眼下不少青少年閱讀面窄單一，整日倘徉徬徨于家長(zhǎng)、老師選擇的“輔導(dǎo)讀物”之中，盡是一群“死在言下”的畸形兒，這是何等的遺憾可惜。

2.  我認(rèn)為，當(dāng)代學(xué)生要全面提高自己的文化素質(zhì)，必須十分重視課外閱讀。

3.   誠(chéng)然，在“考分”的壓力下，學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上而忽視了課外閱讀和“業(yè)余鉆研”。于是乎，彎腰駝背兮“孔乙己”，雞胸鶴腿兮“林黛玉”，雙眼昏花兮“博士倫”，挑燈夜戰(zhàn)兮課如山……許多人陷入了“應(yīng)試操練”的“怪圈”中。愈“用功”，效果愈不顯著；愈“鉆研”，腦袋愈糊涂……愚味的學(xué)兄學(xué)妹們啊，脫離了課外閱讀 和廣泛的“業(yè)余”學(xué)習(xí)，再刻苦的努力也只是徒勞地構(gòu)建“空中樓閣”。試問，不懂詩(shī)詞格律，怎能真正理解古詩(shī)文？不了解牛頓、愛因斯坦，怎會(huì)有興趣搞數(shù)、理化？沒看過史詩(shī)般壯麗的華章，怎會(huì)筆頭弄云、落筆千言？正所謂“磨刀不誤砍柴工”，現(xiàn)實(shí)也正是這樣。有些成績(jī)斐然的同齡人便深知這一點(diǎn)。①他們之所以進(jìn)步顯著，又顯得步履輕松，毫不“艱苦”，②正是由于他們?cè)缫烟と肓艘浴白x”“帶”“學(xué)”的正軌，③既重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，更不放棄課外“開拓”，④盡力開闊自己的眼界，邁入了一個(gè)越讀越好的良性循環(huán)之中。我想，一個(gè)學(xué)生只有重視課外閱讀才是他的明智之舉�！肮び�善其事，必先利其器”，廣泛的課外知識(shí)才是我們求學(xué)增智過程中披荊斬棘、無(wú)堅(jiān)不摧的“利器”。

4.   至于當(dāng)前部分學(xué)生在有限的課余時(shí)間里對(duì)于漫畫卡通、言情武俠之類的迷戀，如果僅是以此作暫時(shí)的娛樂消遣，倒也無(wú)可厚非。但若沉迷其中、不思自拔的話，便是大謬而又特錯(cuò)了，鞏怕真要“長(zhǎng)此以往，愚而又愚了”。試問那些___________、___________的讀物能當(dāng)作長(zhǎng)久的“精神糧食”嗎？它們又能給人多少教益和啟迪呢？恐怕只會(huì)多一點(diǎn)意氣用事的莽撞、睚眥必報(bào)的狹隘、縱欲無(wú)度的奢侈吧！我堅(jiān)信，只有那些經(jīng)過無(wú)情時(shí)光滌漉篩選才保留下來(lái)的“文化精品”，方能啟人智慧，明人心扉，這是為歷代文人學(xué)士所證明的事實(shí)。

5.   生活告訴我：只有真正會(huì)讀“課外書”的人，才是出類撥萃的時(shí)代驕子！我仿佛感到一陣時(shí)代的風(fēng)掠過耳畔，她留下一句囑托：好自為之啊！我在此也想勸告千千萬(wàn)萬(wàn)的同齡人：多讀以精思，慎讀以明辯吧！為了我們美好的明天！

1. 第1段加點(diǎn)詞“畸形兒”指的是□□□□□□□□□□□（用文中的話回答）

2.        第3段中的“憶乙己”是_______的作品_______中的一位主人公；林黛玉是_________的作品___________中的一位主人公。

3.     第3段中畫線句是一句多重句，第一層應(yīng)劃在____________句和____________句之間，關(guān)系是_______________。

4. 第4段中畫線空格處應(yīng)填入的詞語(yǔ)應(yīng)是____________項(xiàng)。

A.粗制濫造   媚俗嘩眾                   B.情調(diào)低下   媚俗嘩眾

C.嘩眾取寵   大同小異                   D.粗制濫造   大同小異

5.        本文第3段除運(yùn)用比喻論證之外，還運(yùn)用了____________，證明了___________________的觀點(diǎn)。

6. 文章為何在第4段要花一定的篇幅寫卡通、言情、武俠之類的課外閱讀？

本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是

閱讀下面的文言文，完成(1)—（3）題。
武技  蒲松齡
李超，安魁吾，淄之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來(lái)托缽，李飽啖之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授。李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。三月，藝頗精，意得甚。憎問：“汝益乎？”曰：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時(shí)，詡詡?cè)或溔硕�立。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請(qǐng)一角低昂�！崩钚萌�，即各交臂作勢(shì)。既而支撐格拒，李時(shí)時(shí)蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也�！崩钜哉浦碌�，慚沮請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去。李由此以武名，遨游南北，罔有其對(duì)。偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場(chǎng)一撲為戲�！比缡侨�言。眾相顧，迄無(wú)應(yīng)者。李在側(cè)，不覺技癢。意氣而進(jìn)。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也�！奔磫枺骸白饚熀稳�？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必較手足，愿拜下風(fēng)。”李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“憨師弟子，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。但兩相會(huì)意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳�。尼乃起。少間，李騰一踝去，尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪迕客，幸勿罪！”李舁歸，月余始愈。后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

（1）下列四組句子中，加點(diǎn)語(yǔ)的意義和用法相同的一組是（　　 ）
A、幸先以名告之   　　　　　　　　　　　　 胡為乎遑遑欲何之。
B、吾少林出也，有薄技，請(qǐng)以相授    　　　 眄庭柯以怡顏。
C、騰躍移時(shí)，詡詡?cè)或溔?u>而之。  　　　　　 水擊三千里，挖扶搖而上者九萬(wàn)里。
D、見一少年尼僧棄藝于場(chǎng)，觀者填溢。  　　 州司臨門，急于星火

（2）下列句子，分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是（　　 ）
①僧笑，命李試其技。  ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余
③李乃解衣唾掌，如猿飛，如鳥落。  ④李請(qǐng)之再四，尼不可，眾慫恿之。
⑤方頡頏間，尼即遽止。 ⑥李以為怯，固請(qǐng)?jiān)俳恰?br> A、①②⑥   B、②③⑤   C、③④⑤   D、④⑤⑥

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的的分析和概括，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　 ）
A、李超與憨和尚交手，時(shí)時(shí)想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠(yuǎn)，然后對(duì)他進(jìn)行教育，數(shù)日后，僧辭去。
B、本文善于通過“笑”來(lái)塑造人物形象，表現(xiàn)憨和尚與尼僧高強(qiáng)的武藝、謙和的性情。這些關(guān)于“笑”的描寫，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。
C、本文通過曲折跌宕的情節(jié)安排，表面上描寫和尚和尼僧對(duì)李超武技的指導(dǎo)，實(shí)際上寫的是他們對(duì)李超德行的指導(dǎo)。
D、憨和尚德高藝精，機(jī)智風(fēng)趣；李超敏而好學(xué)，豪爽好施；尼僧武藝高超，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。小說(shuō)中幾個(gè)人物形象寫得栩栩如生。

（4）把下列文言文中的畫線部分翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
　 ①臣欲奉詔奔馳，而劉病日篤；欲茍順?biāo)角�，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。
　 ②蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為？”
③老當(dāng)益壯，寧移自首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。