9、子約:“溫故而知新,                      !保ā墩撜Z·為政》)

9、可以為師矣

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科目:高中語文 來源: 題型:

子約:“溫故而知新,                      !保ā墩撜Z·為政》)

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科目:高中語文 來源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文字,完成下面問題。(選作題)
書的聲音
蔡剛?cè)A
  呆在書房的時間長了,就喜歡與書多些交流,在對視的目光里便有溫潤成分的存在。同樣當你靜下心來,一個人呆坐在書房內(nèi),特別是在靜謐的夜里,便似乎能從書架的一隅聽到了書的呢喃和爭執(zhí)。于是你干脆不妨直起身來,努力去傾聽一下那種非自然成分的聲音了。
  可以聽到一種擲地回響的聲音,它明顯是通過思考才發(fā)出的,書一定是有思想的,除卻思考我真不知道它為何而存在,為何而傾訴。它的思想里是有一種叫理想的系統(tǒng),通過這個中樞神經(jīng)把聲音委婉地發(fā)出。要是哪天書的思考停止了,它的中樞拒絕工作了,我想書也就失去了理性存在的必要。所以有種書我們往往把它歸成哲學類或思想類,它從一落生便以憂郁的面孔出現(xiàn)在讀者的面前,所以很難看到裝幀精美的哲學思想類書籍擺在書架上的影子,不是它不想梳妝一回,而是因為從制造者到取悅者都忽略了它外表審美的需求。它的生存要求太低了,生活品質(zhì)的忽視造成了它往往是一件白襯衣就可以落落大方的出現(xiàn)在你的面前,而它的聲音雖不高亢但卻沉穩(wěn),雖不尖銳但也回聲有余,不喜熱鬧的它往往干脆選擇了角隅,算是也自揀了個清靜。
  有一種聲音它平和,清晰。它的出現(xiàn)是在爭論的結(jié)束和心靜的開始。它在注重品質(zhì)的同時也注重簡約,成熟的時候一般不發(fā)贅言,不卷入爭執(zhí)是它的為人之道,不涉及閑言是它的立身之本,在著裝上它是休閑居多,但也不乏職場上的莊重之束,必要時商務時尚也能茍同。聽它言語,可以多些放松和平靜,也可以在平靜中涉及收獲,如沐春風如品甘茗而微醉。同它接觸得漸漸多了起來,它的形式或許是文化苦旅,或許是感傷文化,更多是隨筆小品。因此,麗江可以找到她小酌的影子;水鄉(xiāng)能見到她婉約的聲調(diào);故鄉(xiāng)是她最好停留的場所;懷舊和傷感是她思考的習慣。
  聽夠了小曲,聽盡了呢喃,聽倦了耳邊春語,就喜歡聽老者講些陳年往事,聽親歷者訴說切膚的感受,或風流或悲壯,或戚泣或欣然。這時從大觀園里出來的使女講了樓內(nèi)風流浪事;從礦上撤下的煤工講了新型南霸天的專橫;而政府樓內(nèi)的文員則細數(shù)了官場上的種種微妙。于是歷史小說、紀實小說、官場小說、言情小說便暢言起來,不免落下的是一場爭論。一場爭執(zhí)平息下來,還能聽到清脆悅耳的童聲,它們不為外界所擾不為物質(zhì)所惑。在牧童的吆喝聲外,還有眾多小動物人性化的言語,公主和王子當然也不寂缺席。在童話的世界里,在童聲的氛圍中,我們呼吸暢快,我們心律順穩(wěn),忘記了臉紅耳赤、忘記了物質(zhì)力的強擾、更忘記了年齡的束縛。一種由表及里的愉悅感頓然而生,那是清亮的聲音帶來的,那是無邪的童聲凈化過濾的。還有什么比身心清凈更快暢的理由,沒有了,一定沒有了。
  傾聽書的聲音,聽到的是弗洛伊德充滿沙啞且閃爍智慧的人性論調(diào),聽到了劉亮程一個人在寂寞的村莊里徘徊的腳步聲,聽到了劉姥姥口無遮掩的細數(shù)珍饈,聽到了白雪公主與東郭先生時空錯亂的交遇……豐富的聲音與豐富的場景交換使得書架里的喧嘩無比精彩。
  看穿了書房里的林林總總物質(zhì)構(gòu)成,一個靜得下心來的主人的耳邊一定流淌著這樣一種由非物質(zhì)源發(fā)出的聲音。所以百般無聊無所事事時,我還是會閉上眼睛靜靜聽一回書里發(fā)出的聲音。(選自《福建文學》2010年第12期)
1.下列對作品的分析和概括,不正確的兩項是(     )
A.雖然絕大部分哲學類或思想類書籍的裝幀不夠精美,也常常被放置在書房的角落,但這并沒有讓它們覺得難堪。
B.隨筆小品在內(nèi)容上不卷入爭執(zhí),不涉及閑言;在外部裝幀上,或休閑,或莊重,或商務時尚,各種樣式都可以成為它的選擇。
C.作品結(jié)構(gòu)上的嚴謹不僅體現(xiàn)在全文的首尾呼應上,也體現(xiàn)在如使女的講述與“風流”、煤工的講述與“悲壯”等局部的呼應中。
D.第五段中作者用充滿感情的語言抒寫了閱讀兒童作品的感受:讓人身心清凈,讓人精神和順,讓人產(chǎn)生由表及里的愉悅感。
E.文章第六段通過排比、比喻修辭手法的運用,形象具體地表達了豐富的聲音與豐富的場景交換使得書架里的喧嘩無比精彩。
2.文章第一段說“聽到了書的呢喃和爭執(zhí)”,還說“ 努力去傾聽一下那種非自然成分的聲音”,請概括說明在書房中可以聽到怎樣的一些聲音?
答:_________________________________________________
3.文章末尾說“一個靜得下心來的主人的耳邊一定流淌著這樣一種由非物質(zhì)源發(fā)出的聲音”, 請結(jié)合文本,談談為什么要聽到“這樣一種由非物質(zhì)源發(fā)出的聲音”,需要“靜得下心來”? 
_________________________________________________

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科目:高中語文 來源:2011-2012學年浙江省杭州市高二上學期期中七校聯(lián)考語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章,回答下列小題。
扛椽樹
作者:劉成章
①這柳,這陜北的柳,這迎著漠風的柳,這暈染出一片蒼涼的柳。千萬年來,是在等誰呢?誰能描繪出它的滿身奇崛?
②“昔我往矣,楊柳依依”,《詩經(jīng)》中的絕妙佳句,卻與這柳無干。也難怪,這柳只生長在遙遠的絕域,詩人們何得一見?當我的身影出現(xiàn)在柳的眼簾中的時候,柳不平靜了,柳借風狂舞,首如飛蓬。而我,恍若又見故人,頓生親切感,真想喊著叫著猛撲過去。我感到了心和心的相撞,但我茫然不知何以如此。突然間,一個聲音響在耳畔,喚我的乳名。我望柳,柳無言。望柳的枝頭,一只烏鴉在叫:“章娃!章娃!”枝頭上還有些鳥雀,它們嘰嘰喳喳,隱約在說:“等的是你!等的是你! ”我欲問烏鴉,欲問鳥雀:“誰在等我?誰?”但不待我開口,它們已四散飛去,而就在這時候,陽光下,柳的影子已擁抱著我,如親人溫熱的襟懷。原來,是柳在等我。哦,柳!陜北的柳!樸拙如莊戶人的柳!令人興奮令人落淚的柳!幾千年了:不等吟出《詩經(jīng)》的詩人,就等我!我誠惶誠恐:“我有什么能耐?為什么等我?”柳仍無言,柳讓山上的放羊娃傳達它的心聲,歌曰:“陜北生來陜北長,因為你魂牽這地方。南瓜蔓子白菜根,不等你的才華單等你的心! 多情的柳,我怎么能不被深深感動呢?我該怎么去描繪?怎么去抒懷?
③描繪它,沒借鑒可尋。不論是關(guān)于柳的任何文字,都與它掛不上邊。所以,什么蛾眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣,應該首先在天地間掃蕩凈盡。不能有西施的影子。不能有林黛玉的影子。不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠,江南柳的那種綠,灞柳中原柳的那種綠,在這里也可以忽略不計──只用黑。黑還要濃黑。于是,我把我周身的血液變成濃濃的墨汁,滿腔滿腔地往出潑。潑一柱疙疙瘩瘩的鐵的樁子,潑一片鐵的定格了的爆炸,潑一股爆炸了的力的沖擊;蛘撸瑵姵稍(jīng)躍起在這兒的英雄:潑成蒙恬,潑成赫連勃勃,潑成李自成,潑成劉志丹和謝子長。也可以潑成這兒的無數(shù)死了的或者活著的普通剛強漢子。我還想把它潑成魯迅。魯迅雖是南方人,但他的骨頭卻像是這柳。我要潑出的是魯迅的黑白木刻般的雄姿。——這就是柳。
倘問:這柳沒有枝條嗎?有。但它的枝條不是垂下來的,而是橫在天空中的,像爆炸射出的眾多而凌厲的軌跡,像英雄舉起的密密麻麻的刀槍。它的枝條是陶淵明的腰,五斗米也壓不彎它。它的枝條是魯迅的筆,其筆如椽,揮盡了一個時代的思想輝煌。
⑤說到椽,這柳的枝條,確實是做椽用的。人們砍了它用來蓋房子。一棵樹可以砍六七十根。但砍了它,用不了幾年工夫,又一層新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。生了砍,砍了生,往復無窮。往復無窮的是瘠薄的土地上的悲壯的奉獻。它常常悲壯的像斷肢折臂的戰(zhàn)士。但即使年邁了,衰老了,它的軀體變得干癟而空洞,甚而至于剝落成扭曲的片狀,仍不忘耗盡最后一絲骨血,奉獻于世界。如果把它一生的奉獻累加起來,每棵樹都應該是一片森林。——這就是陜北的柳。
⑥我的描繪如果就此結(jié)束,我知道,還是對不住它的。我還應該用我滿腔的濃濃的墨汁,潑出它的名字。有人把它叫做塞上柳,有人把它叫做蓬頭柳,有人把它叫做扛椽樹。我特別喜歡最末這個名字,因為它摒棄了柔弱的柳字,更因為它以濃郁的泥土氣息,道出了它的根本特質(zhì)。那么,就讓我在濃濃的墨汁中飽和上深厚的感情,像豪雨一樣,痛暢地潑下它吧──扛椽樹!潑下它的時候,應該再次潑下它的奇崛形象,那形象仿佛是黑樁子,黑碑石,黑煤垛,黑旋風,黑爆炸,黑白故事片中的黑臉黑衣傳奇英雄,黑得使人過目難忘。這還不夠,還應該潑出它黑色軀體中的代代相襲的遺傳基因,以及由于這基因才一輩輩地、一年年地、永不歇息地扛著椽,扛著椽站起啊站起,獻給父老兄弟姐妹,修筑廣廈千萬間。還應該潑出它的聲音。那是負重的聲音,那是拼爭的聲音。那是樂此不疲、堅忍不拔、不屈不撓、從來不說一個不字的聲音。那是粗重的從胸膛發(fā)出來的喘氣的聲音。那聲音如一股一股的西北風,風撼北國大野,壯我中華萬世之威!                
1994年4月4日
(節(jié)選自《當代藝術(shù)散文集粹》)
【小題1】第一段,在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?(2分)
【小題2】第三段中,作者運用了“西施”、“林黛玉”、 “京華柳”、“江南柳”等人和物,其用意是什么?
【小題3】請賞析第四段的語言。(4分)
【小題4】陜北的柳,有人叫它塞上柳,有人叫它蓬頭柳,可作者為何偏愛“扛椽樹”這個名字,請談談你的理解。(3分)
【小題5】第一段作者說“誰能描繪出它的滿身奇崛”,閱讀全文,請分條寫出作者具體描繪這柳的哪些“滿身奇崛”?(6分)

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科目:高中語文 來源:2011-2012學年浙江省杭州市七校聯(lián)考語文試卷 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章,回答下列小題。

扛椽樹

作者:劉成章

①這柳,這陜北的柳,這迎著漠風的柳,這暈染出一片蒼涼的柳。千萬年來,是在等誰呢?誰能描繪出它的滿身奇崛?

②“昔我往矣,楊柳依依”,《詩經(jīng)》中的絕妙佳句,卻與這柳無干。也難怪,這柳只生長在遙遠的絕域,詩人們何得一見?當我的身影出現(xiàn)在柳的眼簾中的時候,柳不平靜了,柳借風狂舞,首如飛蓬。而我,恍若又見故人,頓生親切感,真想喊著叫著猛撲過去。我感到了心和心的相撞,但我茫然不知何以如此。突然間,一個聲音響在耳畔,喚我的乳名。我望柳,柳無言。望柳的枝頭,一只烏鴉在叫:“章娃!章娃!”枝頭上還有些鳥雀,它們嘰嘰喳喳,隱約在說:“等的是你!等的是你! ”我欲問烏鴉,欲問鳥雀:“誰在等我?誰?”但不待我開口,它們已四散飛去,而就在這時候,陽光下,柳的影子已擁抱著我,如親人溫熱的襟懷。原來,是柳在等我。哦,柳!陜北的柳!樸拙如莊戶人的柳!令人興奮令人落淚的柳!幾千年了:不等吟出《詩經(jīng)》的詩人,就等我!我誠惶誠恐:“我有什么能耐?為什么等我?”柳仍無言,柳讓山上的放羊娃傳達它的心聲,歌曰:“陜北生來陜北長,因為你魂牽這地方。南瓜蔓子白菜根,不等你的才華單等你的心! 多情的柳,我怎么能不被深深感動呢?我該怎么去描繪?怎么去抒懷?

③描繪它,沒借鑒可尋。不論是關(guān)于柳的任何文字,都與它掛不上邊。所以,什么蛾眉呀發(fā)絲呀的種種女兒氣,應該首先在天地間掃蕩凈盡。不能有西施的影子。不能有林黛玉的影子。不能有劉三姐的影子。甚至京華柳的那種綠,江南柳的那種綠,灞柳中原柳的那種綠,在這里也可以忽略不計──只用黑。黑還要濃黑。于是,我把我周身的血液變成濃濃的墨汁,滿腔滿腔地往出潑。潑一柱疙疙瘩瘩的鐵的樁子,潑一片鐵的定格了的爆炸,潑一股爆炸了的力的沖擊;蛘撸瑵姵稍(jīng)躍起在這兒的英雄:潑成蒙恬,潑成赫連勃勃,潑成李自成,潑成劉志丹和謝子長。也可以潑成這兒的無數(shù)死了的或者活著的普通剛強漢子。我還想把它潑成魯迅。魯迅雖是南方人,但他的骨頭卻像是這柳。我要潑出的是魯迅的黑白木刻般的雄姿!@就是柳。

倘問:這柳沒有枝條嗎?有。但它的枝條不是垂下來的,而是橫在天空中的,像爆炸射出的眾多而凌厲的軌跡,像英雄舉起的密密麻麻的刀槍。它的枝條是陶淵明的腰,五斗米也壓不彎它。它的枝條是魯迅的筆,其筆如椽,揮盡了一個時代的思想輝煌。

⑤說到椽,這柳的枝條,確實是做椽用的。人們砍了它用來蓋房子。一棵樹可以砍六七十根。但砍了它,用不了幾年工夫,又一層新的椽子又蓬蓬勃勃地生成了。生了砍,砍了生,往復無窮。往復無窮的是瘠薄的土地上的悲壯的奉獻。它常常悲壯的像斷肢折臂的戰(zhàn)士。但即使年邁了,衰老了,它的軀體變得干癟而空洞,甚而至于剝落成扭曲的片狀,仍不忘耗盡最后一絲骨血,奉獻于世界。如果把它一生的奉獻累加起來,每棵樹都應該是一片森林!@就是陜北的柳。

⑥我的描繪如果就此結(jié)束,我知道,還是對不住它的。我還應該用我滿腔的濃濃的墨汁,潑出它的名字。有人把它叫做塞上柳,有人把它叫做蓬頭柳,有人把它叫做扛椽樹。我特別喜歡最末這個名字,因為它摒棄了柔弱的柳字,更因為它以濃郁的泥土氣息,道出了它的根本特質(zhì)。那么,就讓我在濃濃的墨汁中飽和上深厚的感情,像豪雨一樣,痛暢地潑下它吧──扛椽樹!潑下它的時候,應該再次潑下它的奇崛形象,那形象仿佛是黑樁子,黑碑石,黑煤垛,黑旋風,黑爆炸,黑白故事片中的黑臉黑衣傳奇英雄,黑得使人過目難忘。這還不夠,還應該潑出它黑色軀體中的代代相襲的遺傳基因,以及由于這基因才一輩輩地、一年年地、永不歇息地扛著椽,扛著椽站起啊站起,獻給父老兄弟姐妹,修筑廣廈千萬間。還應該潑出它的聲音。那是負重的聲音,那是拼爭的聲音。那是樂此不疲、堅忍不拔、不屈不撓、從來不說一個不字的聲音。那是粗重的從胸膛發(fā)出來的喘氣的聲音。那聲音如一股一股的西北風,風撼北國大野,壯我中華萬世之威!                

 1994年4月4日

(節(jié)選自《當代藝術(shù)散文集粹》)

1.第一段,在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?(2分)

2.第三段中,作者運用了“西施”、“林黛玉”、 “京華柳”、“江南柳”等人和物,其用意是什么?

3.請賞析第四段的語言。(4分)

4.陜北的柳,有人叫它塞上柳,有人叫它蓬頭柳,可作者為何偏愛“扛椽樹”這個名字,請談談你的理解。(3分)

5.第一段作者說“誰能描繪出它的滿身奇崛”,閱讀全文,請分條寫出作者具體描繪這柳的哪些“滿身奇崛”?(6分)

 

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科目:高中語文 來源:浙江省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文言文,完成問題。     
  俞大猷,字志輔,晉江人。少好讀書。受《易》于王宣、林福,得蔡清之傳。又聞趙本學以《易》推衍兵家奇正虛實之權(quán),復從受其業(yè)。嘗謂兵法之數(shù)起五,猶一人之身有五體,雖將百萬,可使合為一人也。家貧屢空,意嘗豁如。     
  舉嘉靖十四年武會試。除千戶,守御金門。軍民囂訟難治,大猷導以禮讓,訟為衰止。?茴l發(fā),上書監(jiān)司論其事。監(jiān)司怒曰:“小校安得上書?”杖之,奪其職。尚書毛伯溫征安南,復上書陳方略,請從軍。伯溫奇之,會兵罷,不果用。     
  二十一年,詔天下舉武勇士。大猷詣巡按御史自薦,御史上其名兵部。會伯溫為尚書,送之宣大總督翟鵬所。召見論兵事,大猷屢折鵬。鵬謝曰:“吾不當以武人待子!毕绿枚Y之,驚一軍,然亦不能用。新興恩平峒賊譚元清等屢叛,總督歐陽必進以屬大猷。乃令良民自為守, 而親率數(shù)人遍詣峒賊,曉以禍福,且教之擊劍,賊駭服。
  二十八年,瓊州、昌化諸黎共反。而朝議設(shè)參將于崖州,即以大猷任之。乃會廣西副將沈希儀諸軍,擒斬賊五千三百有奇。大猷言于必進曰:黎亦人也,率數(shù)年一反一征,豈上天生人意?宜建城設(shè)市,用漢法雜治之。”
  大猷乃單騎入峒,與黎定要約,海南遂安。大猷為將廉,馭下有恩。數(shù)建大功,威名震南服。萬歷元年秋,坐失利奪職,后復以署都督僉事起后府僉書。三疏乞歸。      
  大猷負奇節(jié)以古賢豪自期其用兵先計后戰(zhàn)不貪近功忠誠許國老而彌篤所在有大勛。武平、崖州、饒平旨為祠祀。譚綸嘗與書曰:“節(jié)制精明,公不如綸。信賞必罰,公不如戚。精悍馳騁,公不如劉。然此皆小知,而公則甚大受!      
【注】①戚指威繼光。    ②劉指劉顯。   
1.對下列句中的加粗詞語的解釋,不正確的一項是(     )    
A.推衍兵家奇正虛實之權(quán) 權(quán):權(quán)謀     
B.復從其業(yè)      受:教授
C.千戶,守御金門   除:授予……官職    
D.失利奪職      坐:因犯……罪   
2.以下各組句子中,加粗詞的意義和用法不同的一組是(     )   
A.曉以禍福,教之擊劍  不義而富貴,于我如浮云。
B.大猷導以禮讓,訟衰止 旦日饗士卒,擊破沛公軍     
C.會廣西副將沈希儀諸軍 使其從者衣褐     
D.猶一人身有五體    下而從六國破亡故事   
3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析,不正確的一項是(     )   
A.俞大猷自小喜愛讀書,尤其喜讀《易》,曾先后從師于王宣、林福等人,盡管家徒四壁,但意氣曠達,不為貧窮所累。     
B.俞大猷曾因?茴l發(fā),上書監(jiān)司談論打擊?苤,結(jié)果受杖刑,被削職,但不放棄,多次上書尚書毛伯溫請求從軍,果從其愿。     
C.在評定新興恩平峒賊、瓊州昌化諸黎等少數(shù)民族反叛事件中,俞大猷主張攻心為上,親自與其約談,曉以禍福,均取得理想效果。     
D.俞大猷一生為將,清廉重義,文武雙全,戰(zhàn)功赫赫,威名遠揚,在武平、崖州、饒平都建有祠寺,深受百姓愛戴。   
4.用“/”給文中加粗的部分斷句。  
大 猷 負 奇 節(jié) 以 古 賢 豪 自 期 其 用 兵 先 計 后 戰(zhàn) 不 貪 近 功 忠 誠 許 國 老 而 彌 篤 所 在 有 大 勛  5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。   
 (1)鵬謝曰:“吾不當以武人待子。下堂禮之,驚一軍,然亦不能用。
___________________________________________________________ 
 (2)黎亦人也,率數(shù)年一反一征,豈上天生人意?                             
___________________________________________________________                                               

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科目:高中語文 來源:浙江省臺州中學2012屆高三上學期第一次統(tǒng)練語文試題 題型:048

閱讀下面的文言文,完成下題。

  俞大猷,字志輔,晉江人。少好讀書。受《易》于王宣、林福,得蔡清之傳。又聞趙本學以《易》推衍兵家奇正虛實之權(quán),復從受其業(yè)。嘗謂兵法之數(shù)起五,猶一人之身有五體,雖將百萬,可使合為一人也。家貧屢空,意嘗豁如。

  舉嘉靖十四年武會試。千戶,守御金門。軍民囂訟難治,大猷導以禮讓,訟衰止。?茴l發(fā),上書監(jiān)司論其事。監(jiān)司怒曰:“小校安得上書?”杖之,奪其職。尚書毛伯溫征安南,復上書陳方略,請從軍。伯溫奇之,會兵罷,不果用。

  二十一年,詔天下舉武勇士。大猷詣巡按御史自薦,御史上其名兵部。會伯溫為尚書,送之宣大總督翟鵬所。召見論兵事,大猷屢折鵬。鵬謝曰:“吾不當以武人待子!毕绿枚Y之,驚一軍,然亦不能用。新興恩平峒賊譚元清等屢叛,總督歐陽必進以屬大猷。乃令良民自為守,而親率數(shù)人遍詣峒賊,曉以禍福,教之擊劍,賊駭服。

  二十八年,瓊州、昌化諸黎共反。而朝議設(shè)參將于崖州,即以大猷任之。乃會廣西副將沈希儀諸軍,擒斬賊五千三百有奇。大猷言于必進曰:黎亦人也,率數(shù)年一反一征,豈上天生人意?宜建城設(shè)市,用漢法雜治之。”大猷乃單騎入峒,與黎定要約,海南遂安。

  大猷為將廉,馭下有恩。數(shù)建大功,威名震南服。萬歷元年秋,失利奪職,后復以署都督僉事起后府僉書。三疏乞歸。

  信賞必罰,公不如戚①。精悍馳騁,公不如劉②。然此皆小知,而公則甚大受!

  注:①戚指威繼光。②劉指劉顯。

(1)

對下列句中的加粗詞語的解釋,不正確的一項是

[  ]

A.

推衍兵家奇正虛實之權(quán)  權(quán):權(quán)謀

B.

復從其業(yè)       受:教授

C.

千戶,守御金門    除:授予……官職

D.

失利奪職       坐:因犯……罪

(2)

以下各組句子中,加粗詞的意義和用法不同的一組是

[  ]

A.

曉以禍福,教之擊劍  不義而富貴,于我如浮云。

B.

大猷導以禮讓,訟衰止 旦日饗士卒,擊破沛公軍

C.

會廣西副將沈希儀諸軍 使其從者衣褐

D.

猶一人身有五體    下而從六國破亡故事

(3)

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析,不正確的一項是

[  ]

A.

俞大猷自小喜愛讀書,尤其喜讀《易》,曾先后從師于王宣、林福等人,盡管家徒四壁,但意氣曠達,不為貧窮所累。

B.

俞大猷曾因?茴l發(fā),上書監(jiān)司談論打擊?苤拢Y(jié)果受杖刑,被削職,但不放棄,多次上書尚書毛伯溫請求從軍,果從其愿。

C.

在評定新興恩平峒賊、瓊州昌化諸黎等少數(shù)民族反叛事件中,俞大猷主張攻心為上,親自與其約談,曉以禍福,均取得理想效果。

D.

俞大猷一生為將,清廉重義,文武雙全,戰(zhàn)功赫赫,威名遠揚,在武平、崖州、饒平都建有祠寺,深受百姓愛戴。

(4)

用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

大 猷 負 奇 節(jié) 以 古 賢 豪 自 期 其用 兵 先 計 后 戰(zhàn) 不 貪 近 功 忠 誠 許 國 老 而 彌 篤 所 在 有 大 勛

(5)

把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)鵬謝曰:“吾不當以武人待子。下堂禮之,驚一軍,然亦不能用。

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(2)黎亦人也,率數(shù)年一反一征,豈上天生人意?

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