13、失之毫厘,                     。(《太史公自序》)

13、差以千里

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科目:高中語文 來源: 題型:

失之毫厘,                     。(《太史公自序》)

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科目:高中語文 來源:高考三人行 語文 題型:022

失之毫厘,________________。(《史記·太史公自序》)

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科目:高中語文 來源:北京市豐臺(tái)區(qū)2006-2007學(xué)年度高三年級(jí)第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試、語文 題型:048

閱讀下面文言文,完成下題。

 、1太史公曰:“先人有言:自周公卒五百歲而后有孔子?鬃幼浜笾两裎灏贇q,有能紹明世,正《易傳》,繼《春秋》,本《詩》、《書》、《禮》、《樂》之際。意在斯乎!意在斯乎!小子何敢讓焉!”

  ②上大夫壺遂曰:“昔孔子何為而作《春秋》哉?”太史公曰:“余聞董生曰:周道衰廢,孔子為魯司寇,諸侯害之,大夫壅之。孔子知言之不用,道之不行也,是非二百四十二年之中,以為天下儀表,貶天子,退諸侯,討大夫,以達(dá)王事而已矣。子曰:我欲載之空言,不如見之于行事之深切著明也。夫《春秋》,上明三王之道,下辨人事之紀(jì),別嫌疑,明是非,定猶豫,善善惡惡,賢賢賤不肖。存亡國(guó),繼絕世,補(bǔ)敝起廢,王道之大者也!兑住分斓仃庩査臅r(shí)五行,故長(zhǎng)于變;《禮》經(jīng)紀(jì)人倫,故長(zhǎng)于行;《書》記先王之事,故長(zhǎng)于政;《詩》記山川溪谷禽獸草木牝牡雌雄,故長(zhǎng)于風(fēng);《樂》樂所以立,故長(zhǎng)于和;《春秋》辨是非,故長(zhǎng)于治人。是故《禮》以節(jié)人,《樂》以發(fā)和,《書》以道事,《詩》以達(dá)意,《易》以道化,《春秋》以道義。撥亂世反之正,莫近于《春秋》。《春秋》文成數(shù)萬,其指數(shù)千。萬物之散聚皆在《春秋》!洞呵铩分,弒君三十六,亡國(guó)五十二,諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。察其所以,皆失其本已。故《易》曰失之毫厘,差以千里。故曰臣弒君,子弒父,非一旦一夕之故也,其漸久矣。

 、邸肮视袊(guó)者不可以不知《春秋》,前有讒而弗見,后有賊而不知。為人臣者不可以不知《春秋》,守經(jīng)事而不知其宜,遭變事而不知其權(quán)。為人君父而不通于《春秋》之義者,必蒙首惡之名。為人臣子而不通于《春秋》之義者,必陷篡弒之誅,死罪之名。其實(shí)皆以為善為之,不知其義,被之空言而不敢辭。夫不通禮義之旨,至于君不君,臣不臣,父不父,子不子。夫君不君則犯,臣不臣則誅,父不父則無道,子不子則孝。此四行者,天下之大過也。以天下之大過予之,則受而弗敢辭。故《春秋》者,禮義之大宗也。夫禮禁未然之前,法施已然之后;法之所為用者易見,而禮之所為禁者知知!保ㄟx自《史記·太史公自序》)

注釋:(1)壺遂,人名,天文學(xué)家。(2)董生,西漢儒學(xué)大師董仲舒。

(1)

對(duì)下列句子中加粗的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

小子何敢焉。  讓,謙讓,退讓。

B.

諸侯之! 『,殘害,殺害。

C.

亂世反之正! ,治理,整治。

D.

《春秋》文成數(shù)萬,其數(shù)千! ≈,通“旨”,意旨,意向。

(2)

下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是

[  ]

A.

孔子知言之不用  師道不傳也久矣

B.

其漸久  則知明而行無過

C.

是故《禮》節(jié)人  加之師旅

D.

不得保其社稷  求人可使報(bào)秦

(3)

下列各句括號(hào)中補(bǔ)出的省略內(nèi)容不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

我欲載之(以)空言。

B.

(有國(guó)者)后有賊而不知。

C.

(人臣)遭變事而不知其權(quán)。

D.

(臣子)必陷篡弒之誅,死罪之名。

(4)

細(xì)讀第二段,下面不屬于《春秋》寫作意圖的一項(xiàng)是

[  ]

A.

上明三王之道,下辨人事之紀(jì)

B.

撥亂世反之正

C.

善善惡惡,賢賢賤不肖

D.

貶天子,退諸侯,討大夫

(5)

下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析或概橋,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

本文贊揚(yáng)了《春秋》的博大精深——深含治國(guó)禮義方略,足以警戒世人,足以匡正世弊;也含蓄表達(dá)了《史記》的寫作目的。

B.

本文雖是議論文,但字里行間既洋溢著勇承大業(yè)“舍我其誰”的豪邁,又蘊(yùn)含著臧否善惡是非的愛憎,具有較強(qiáng)的抒情色彩。

C.

本文第三段從反面來論述了《春秋》的重大社會(huì)作用。

D.

文末用“禮”與“法”對(duì)比,從而反襯“禮”更重要。

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