十二月八號是一塊試金石。
　　這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
　　“聽到了炮聲和機關槍聲沒有？”C在電話里說。
　　“沒有聽見。發(fā)生了什么事？”
　　“聽說日本人占領租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了�！�
　　接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。
　　英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關槍的掃射，紛紛地死在水里。
　　日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。
　　被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
　　我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
　　校長和許多重要的負責者們都已經到了。立刻舉行了一次會議。簡短而悲壯的，立刻議決了：
　　“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束�！�
　　太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。
　　我們依舊地搖鈴上課。
　　我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。
　　學生們不到的人很少。
　　“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了罷？”學生們都點點頭�！拔覀円呀涀h決，一看到一個日本兵或一面日本旗經過校門，立刻便停課，并且立即將學校關閉結束�！�
　　學生們的臉上都顯現________________的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。
　　“但是我這一門功課還要照常地講下去，一分一秒也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止�！�
　　我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去，學生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣；似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。
　　然而________________、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
　　誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記記得愈多愈好。
　　講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課里講完了它；學生們也沙沙地不停地在抄記著，心無旁用， 筆不停揮。
　　別的十幾個課室里也都是這樣的情形。
　　對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的留戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。
　　我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
　　沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉毅異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
　　時間是上午十時三十分。
　　我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺直了身體，做著立正的姿勢。________________的闔上了書本，以________________的口氣宣布道：
　　“現在下課！”
　　學生們一致地立 了起來，默默地不說一句話，有幾個女生似在低低地啜泣著。
　　沒有一個學生有什么要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。每個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方向走去。
　　熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。
　　從來沒有那么無紛紜的一致地堅決過，從校長到工役。
　　這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。那些喧嘩的慷慨激昂的東西們，卻在忙碌地打算著怎樣維持他們的學校，借口于學生們的學業(yè)、校產的保全與教職員們的生活問題。
　　注：1932年1月28日，日軍對上海發(fā)動了大規(guī)模軍事侵略，作者記錄了當時的情形。
1.給下列加粗字注音。
殉難（    ）　　　啜泣（    ）　　　躊躇（    ）　　　彷徨（    ）
2.在文中橫線處依次填入的詞語恰當的一項是（    ）
A.堅毅  堅決  鎮(zhèn)定  沉毅
B.堅毅  鎮(zhèn)定  沉毅  堅決
C.沉毅  堅決  鎮(zhèn)定  沉毅
D.沉毅  鎮(zhèn)定  堅毅  堅決
3.比較下列各組句子，說一說哪句表達效果好。
（1）A.學生們照常地筆記著，默默無聲的。
　　 B.學生們照常默默無聲地筆記著。
（2）A.那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻畫著許多字或句的，真舍不得一旦離別呀！
　　 B.那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？
_________________________________________________
4.下面對全文或文中部分內容評價恰當的一組是（    ）
①夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來
②位卑未敢忘憂國
③莫謂書生空議論，頭顱拋處血斑斑
④情節(jié)、情感都類似都德的《最后一課》
⑤悲憤記國恥，敘議總關情
⑥壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血
⑦天下興亡，匹夫有責
A.①②④
B.④⑤⑦
C.②④⑥
D.①②⑦
5.請理解下列句子的深層含意。
（1）我的表在衣袋里滴滴答答地走著，那聲音仿佛聽得見。
_________________________________________________
（2）學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，有幾個女生似在低低地啜泣著。
_________________________________________________
6.下列對文章內容或作者觀點評價正確的一項是 （    ）
A.“那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻畫著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢？”這句話表明作者即使在生命的最后一刻也不忘對學生進行愛護公物的教育，這種精神值得歌頌。
B.本文多處運用了描寫的表達方式，但語言描寫只有“現在下課”四個字，全文籠罩在一片壓抑、沉重的氣氛中。這樣的思想情感在今天仍然有震撼人心的力量。
C.“每個人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方向走去。”這句話含蓄地表明師生們準備在日軍入侵后，走向武裝抗日的第一線。但這些文弱書生能否適應殘酷的武裝斗爭令人懷疑。
D.“那些喧嘩的慷慨激昂的東西們”一句中，既用“慷慨激昂”這樣的褒義詞，又用“東西們”這樣的貶義詞，從中我們可以看出作者在那個特定時候矛盾而彷徨的心情。