12、有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是

A.孟德爾運用假說—演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律

B.沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

C.卡爾文運用同位素標記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑

D.薩頓運用類比推理法發(fā)現(xiàn)了基因位于染色體上

12、D

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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2011-2012學年安徽省黃山市高三“七校聯(lián)考”生物試卷 題型:選擇題

有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是

A.孟德爾運用假說—演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律

B.沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

C.卡爾文運用同位素標記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑

D.薩頓運用類比推理法發(fā)現(xiàn)了基因位于染色體上

 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是


  1. A.
    孟德爾運用假說—演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律
  2. B.
    沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)
  3. C.
    卡爾文運用同位素標記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑
  4. D.
    薩頓運用類比推理法發(fā)現(xiàn)了基因位于染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是

A.孟德爾運用假說—演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律

B.沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

C.卡爾文運用同位素標記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑

D.薩頓運用類比推理法發(fā)現(xiàn)了基因位于染色體上

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科目:高中生物 來源:2012屆安徽省黃山市高三“七校聯(lián)考”生物試卷 題型:單選題

有關(guān)生物科學發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是

A.孟德爾運用假說—演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律
B.沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.卡爾文運用同位素標記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑
D.薩頓運用類比推理法發(fā)現(xiàn)了基因位于染色體上

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科目:高中生物 來源:2014屆福建三明一中高三上期11月學段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

科學家發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細胞中的nuc-1基因,該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解,所以nuc-1基因又被稱為細胞“死亡基因”。據(jù)此分析,下列敘述錯誤的是

A.靶細胞在效應(yīng)T細胞的作用下死亡可能與nuc-1基因被激活有關(guān)

B.在胚胎發(fā)育過程中細胞中的nuc-1基因也在表達

C.該基因編碼的蛋白質(zhì)需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工并運輸?shù)郊毎?/p>

D.癌變細胞中nuc-1基因的表達可能會受阻

 

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科目:高中生物 來源:2014屆江西吉水中學高三10月第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是(     )

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學定量實驗研究,如果利用二氧化碳傳感器可以很容易測出密閉容器中二氧化碳含量的變化(實驗植物光合作用)

C.摩爾根及其同事運用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅眼與白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源:2014屆湖北省公安縣高三上學期開學考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是(    )

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物光合作用)

C.摩爾根及其同事運用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高三8月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是(    )

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物光合作用)

C.摩爾根及其同事運用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源:2014屆江西省高三開學摸底考試生物試卷 題型:選擇題

科學方法是生命科學學習與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯誤的是(    )

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學定量實驗研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實驗植物光合作用)

C.摩爾根及其同事運用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實驗證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

科學家發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細胞中的nuc-1基因,該基因編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解,所以nuc-1基因又被稱為細胞“死亡基因”。據(jù)此分析,下列敘述錯誤的是


  1. A.
    靶細胞在效應(yīng)T細胞的作用下死亡可能與nuc-1基因被激活有關(guān)
  2. B.
    在胚胎發(fā)育過程中細胞中的nuc-1基因也在表達
  3. C.
    該基因編碼的蛋白質(zhì)需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的加工并運輸?shù)郊毎?/div>
  4. D.
    癌變細胞中nuc-1基因的表達可能會受阻

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