9、龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：“              ，

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9、落紅不是無情物  化作春泥更護花

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科目：初中語文 來源： 題型：

龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：“              ，

                          �！�

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科目：初中語文 來源：2010年山東省濰坊市初中學業(yè)水平考試語文試題 題型：022

龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：“________，________。”

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科目：初中語文 來源：江蘇省姜堰市2011-2012學年八年級上學期期中考試語文試題 題型：022

龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念的執(zhí)著追求的詩句是：

__________，__________。

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科目：初中語文 來源：山東省中考真題 題型：默寫題

名句填空。
（1）龔自珍《己亥雜詩》中表達詩人對理想和信念執(zhí)著追求的詩句是：“______________，______________。”
（2）《論語》中概括闡述“學”與“思”關系的語句是“______________，______________�！�
（3）寒蟬凄切，______________，驟雨初歇。（柳永《雨霖鈴》）
（4）______________，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）

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科目：初中語文 來源：2012屆湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（帶解析） 題型：詩歌鑒賞

己亥雜詩  龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
【小題1】本詩開頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）
【小題2】對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）

A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。
C．詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從離愁中解脫出來。
D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

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科目：初中語文 來源：2011-2012學年湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（解析版） 題型：詩歌鑒賞

己亥雜詩  龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

1.本詩開頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

2.對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）

A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。

C．詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從離愁中解脫出來。

D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

 

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科目：初中語文 來源：2011-2012學年湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（解析版） 題型：詩歌鑒賞

己亥雜詩  龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

1.本詩開頭兩句，以“          ”修飾離愁，以“          ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）

2.對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）

A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。

C．詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從離愁中解脫出來。

D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

 

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科目：初中語文 來源：湖北省天門市2012屆九年級畢業(yè)考試語文試題 題型：048

己亥雜詩

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

(1)

本詩開頭兩句，以“________”修飾離愁，以“________”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。

(2)

對這首詩賞析不恰當的一項是

[　　]

A．

詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。

B．

詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。

C．

詩中用冷色調的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉析，使整首詩從離愁中解脫出來。

D．

全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。

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科目：初中語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞

詩歌賞析。
閱讀《已亥雜詩》，回答后面問題。
已亥雜詩   龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。

 ⑴詩中以落花為喻，含蓄地表達了作者的愛國志向和崇高的獻身精神的詩句是：                    
⑵對這首詩分析有誤的一項是：
A.這首詩反映了詩人辭官后不甘消沉，決心繼續(xù)關心國家大事的積極向上的人生態(tài)度。
B.更護花的“花”比喻青少年，此句表明作者要為培養(yǎng)下一代做出犧牲的決心。
C.后兩句以落花為比喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入議論。
D.“落紅”指落花。此句暗喻自己是有愛國情懷的志士。
⑶這首詩的感情比較復雜，主要包括了哪兩方面的情感？

 

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科目：初中語文 來源： 題型：默寫

古詩文默寫（8分）
①落紅不是無情物，             。(龔自珍《己亥雜詩》)
②                ，愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
③               ，千里共嬋娟。(蘇軾《水調歌頭》)
④晴空一鶴排云上，              。（劉禹錫《秋詞》）
⑤諸葛亮在《出師表》中指出西漢興旺發(fā)達的原因是：                ，              。
⑥傳統(tǒng)經(jīng)典的文化常常帶給我們巨大的精神力量。面對得失時，我們應該擁有《岳陽樓記》中“             ，             ”的豁達；被人誤解時，我們應該擁有”人不知而不慍”的寬容。

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