科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 中考版(適用于蘇教版) 2009—2010學(xué)年 第22期 總第178期 蘇教版 題型:022
論民心向背:得道多助,________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面一篇議論文,完成17-21題。(13分)
學(xué)會(huì)為別人鼓掌
①某知名企業(yè)在中央電視臺(tái)舉辦電視招聘,三位求職者為海外經(jīng)理一職展開(kāi)激烈的角逐。由于職位只有一個(gè),他們都顯得很緊張。從專(zhuān)業(yè)背景和各方面能力來(lái)看,三位競(jìng)爭(zhēng)者不相上下,但是我注意到,有一位年輕人表現(xiàn)很特別,那就是當(dāng)別的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手說(shuō)到精彩處時(shí),他會(huì)很自然地為之鼓掌,引得臺(tái)下的觀眾和評(píng)委也跟著鼓起掌來(lái)。那一刻,我就斷定這位年輕人一定會(huì)中選。角逐進(jìn)行到最后時(shí),評(píng)委和企業(yè)代表果然一致決定把聘書(shū)發(fā)給了這位年輕人。
②在生活中,很多人似乎不太懂得為別人鼓掌。某學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)曾作過(guò)一項(xiàng)不記名的抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示,在華人社會(huì)中,不懂得或根本就不習(xí)慣欣賞別人的人占了六成以上。有些人在談到別的成功人士時(shí),甚至用了“我恨不得宰了他”這樣的字眼。這種心態(tài),使華人在全世界留下了“單干是條龍,合作是群蟲(chóng)”的形象。由于缺乏團(tuán)隊(duì)精神,中國(guó)成績(jī)一流的科學(xué)家和成功的企業(yè)家的人數(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比也相對(duì)偏少。
③駿馬雖千里,耕田不如牛;耕牛雖勤奮,看家不如狗。一個(gè)人只有用一種健康的心態(tài)來(lái)對(duì)待別人,才會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)娜似鋵?shí)都有值得學(xué)習(xí)和借鑒之處。把掌聲送給別人,不是刻意抬高別人,更不是吹牛拍馬,阿諛?lè)畛,而是恰到好處地?duì)別人進(jìn)行肯定。相反,如果沒(méi)有正常的心態(tài),就不能正確看待別人的成績(jī)。發(fā)現(xiàn)新大陸的航海家哥倫布回國(guó)后,在一次歡迎他的宴會(huì)上,就受到一伙人的公然挑釁:“發(fā)現(xiàn)新大陸有什么了不起,只要條件允許,任何人去航海、去尋找,最終都能找到!边@些挑釁者忘了,哥倫布的成功并不是上天有意垂青他,而是他用自己的執(zhí)著和堅(jiān)毅贏來(lái)的。那些挑釁者不過(guò)是一群語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的懦夫,他們典型的特點(diǎn)就是自己不能成功,同時(shí)還不能容忍別人成功。
④當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的心態(tài)不太正常時(shí),如果不能及時(shí)調(diào)整,不僅害人,也會(huì)害己。周瑜雖青年掛帥,意氣風(fēng)發(fā),卻因諸葛亮的精彩表現(xiàn)而自慚,責(zé)怪上天“既生瑜,何生亮”,對(duì)諸葛亮的加害失敗后,周瑜終因氣量狹小而自夭;龐涓貴為魏國(guó)大元帥,卻因妒孫臏之才,終于落得個(gè)兵敗身亡的下場(chǎng)。
⑤心態(tài)健康的人都知道,為別人鼓掌,也是在給自己的生命加油。小時(shí)候,我們不知道該做什么,沒(méi)有方向,成功者就是我們立志效仿的楷模。在我們的成長(zhǎng)時(shí)期,成功人士的經(jīng)歷往往是我們前進(jìn)的動(dòng)力,他們的成功會(huì)引導(dǎo)我們,在無(wú)形之中幫助我們。當(dāng)我們走向成功時(shí),更要學(xué)會(huì)為別人鼓掌,為別人鼓掌,也會(huì)獲得別人的喝彩。
⑥學(xué)會(huì)為別人鼓掌吧,相互鼓掌,才能相互提高。這是合作的需要,也是心埋健康的體現(xiàn)。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))
17. 作者在文中表達(dá)了一種怎樣的情感態(tài)度?(2分)
答: ▲ ▲ ▲
18. 第②段中加點(diǎn)詞“這種心態(tài)”指代的具體內(nèi)容是什么?(2分)
答: ▲ ▲ ▲
19. “為別人鼓掌”的含義是什么?怎樣才能做到“為別人鼓掌”?(2分)
答: ▲ ▲ ▲
20. 文中劃線句運(yùn)用了何種論證方法?有何作用?(4分)
答: ▲ ▲ ▲
21. 在第⑤段中,作者說(shuō)“為別人鼓掌,也是在給自己的生命加油”,你怎樣理解這句話?(3分)
答: ▲ ▲ ▲
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013年湖北省荊州市高級(jí)中等學(xué)校招生考試語(yǔ)文 題型:048
閱讀理解
不“泥其跡”,要“師其意”①如今,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和廣播電視,時(shí)代先鋒、道德楷模、航天英雄、奧運(yùn)冠軍乃至商界精英、大眾明星等“人們心中的偶像”,正在走進(jìn)“尋常百姓家”。他們的奮斗人生,是青年人最好的勵(lì)志教材。他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是青年人健康成長(zhǎng)的有益指南。
②不過(guò),也聽(tīng)不少青年說(shuō),榜樣的人生令人感動(dòng)卻讓人難以效仿,心生敬佩卻難以企及,心生羨慕卻苦于無(wú)門(mén)“成為他們那樣的人”。
③對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),的確不可能擁有航天英雄們的機(jī)遇,也很難創(chuàng)造奧運(yùn)冠軍們的輝煌,不會(huì)也不期望遭遇“最美司機(jī)”吳斌、“最美教師”張麗莉那樣獻(xiàn)出生命和健康的“非常瞬間”,甚至于,許多人也可能缺一點(diǎn)“草根明星”的幸運(yùn)。但并不是要克隆人生、復(fù)制成功,才能“成為他們那樣的人”。面對(duì)榜樣人物,我們需要的是學(xué)習(xí),而不是片面、機(jī)械地模仿。
④齊白石曾有名言,“學(xué)我者生,似我者死。”美國(guó)思想家愛(ài)默生也說(shuō)過(guò):“羨慕就是無(wú)知,模仿就是自殺。”就像模仿永遠(yuǎn)成不了經(jīng)典、做不了大師一樣,“模仿”得了他人的人生軌跡,卻永不可能超越別人,相反,還可能迷失方向。
⑤師其意而不泥其跡。學(xué)習(xí),不是跟著他人亦步亦趨,而是要善于汲取他人的思想、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),學(xué)習(xí)他人的精神、意志、品行,從而借助榜樣力量,修正自己的方向,追逐自己的夢(mèng)想,最終找到自我,成就人生。
⑥人生的路要靠自己走?偸菓阎“捷徑”心態(tài),就會(huì)走彎路。榜樣人物就是人生的加油站,激勵(lì)我們堅(jiān)定地走好自己的路。一個(gè)人要走向成功,必須堅(jiān)守、努力、勤奮。感嘆“神女”劉洋的幸運(yùn)時(shí),可曾知道這“幸運(yùn)”背后寫(xiě)滿了她付出的超乎常人的努力?驚喜孫楊的碧波奇跡,可清楚“奇跡”背后是他16年不懈的努力、每天15000至20000米的超強(qiáng)訓(xùn)練量?羨慕比爾·蓋茨的財(cái)富人生,又有多少人了解他在創(chuàng)業(yè)前就已有編程7年的經(jīng)歷?________,________?沒(méi)有人能隨隨便便成功,學(xué)習(xí)榜樣,就是要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定的信念、不懈的努力、艱辛的付出。
⑦學(xué)習(xí)榜樣人物的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。唯有知道“我是誰(shuí)”,“我要做什么”,才能明白“我要到哪里去”,以及“我如何去做”。王潮歌有句人生感悟:“弄明白自己的長(zhǎng)處,一生不愁。”對(duì)照榜樣審視自己,用他們的意志磨礪自己的意志,用他們的精神振奮自己的精神,讓自己的內(nèi)心世界更加豐富、強(qiáng)大。
⑧成功是學(xué)習(xí)的饋贈(zèng),不少失敗往往源自機(jī)械克隆與簡(jiǎn)單拷貝。正所謂:“有心栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。”善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持積淀,等到有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或智慧向外“吐”的時(shí)候,花就自然開(kāi)了,柳也就有了濃蔭。
⑨京劇大師郝壽臣曾告誡弟子,“把我捏碎了成你,不要把你捏碎了成我。”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),貴在從別人身上汲取營(yíng)養(yǎng),成為獨(dú)特的自己。只有這樣,才能把自己鍛造成一把不同凡響的好劍,在時(shí)代的風(fēng)浪中所向披靡,收獲精彩的人生。
(選自《人民日?qǐng)?bào)》,作者:桑林峰)
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?
________________
2.文中多處用四字短語(yǔ)點(diǎn)出了“泥其跡”的現(xiàn)象,請(qǐng)你找出其中4個(gè)。
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3.讀第③段加粗詞語(yǔ),從議論文語(yǔ)言特征的角度進(jìn)行賞析。
________________
4.在第⑥段橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)事例,要求與前邊的一組句子句式一致。
________________
5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“學(xué)我者生,似我者死”這句話的理解,并品析其表達(dá)效果。
________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年天津市南開(kāi)中學(xué)九年級(jí)下學(xué)期期初檢測(cè)語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀
閱讀《〈孟子〉二章》,回答小題。
得道多助,失道寡助
天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也。委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(節(jié)選自《孟子·公孫丑下》)
生于憂患,死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(節(jié)選自《孟子?告子下》)
【小題1】下列句中劃線詞的意義完全相同的一項(xiàng)是( )
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士 |
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡 |
C.以天下之所順天下順之 |
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻 |
A.寡助之至,親戚畔之。 譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。 |
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。 譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。 |
C.征于色發(fā)于聲而后喻。 譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。 |
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 |
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 |
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。 |
C.《生于憂患,死于安樂(lè)》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂(lè)”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。 |
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂(lè)》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年天津市九年級(jí)下學(xué)期期初檢測(cè)語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《〈孟子〉二章》,回答小題。
得道多助,失道寡助
天時(shí)不如地利,地利不如人和。三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之,必有得天時(shí)者矣,然而不勝者,是天時(shí)不如地利也。城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也。委而去之,是地利不如人和也。故曰,域民不以封疆之界,固國(guó)不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之。多助之至,天下順之。以天下之所順,攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
(節(jié)選自《孟子·公孫丑下》)
生于憂患,死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。(節(jié)選自《孟子?告子下》)
1.下列句中劃線詞的意義完全相同的一項(xiàng)是( )
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡
C.以天下之所順天下順之
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻
2.選出譯文不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.寡助之至,親戚畔之。
譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。
譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。
C.征于色發(fā)于聲而后喻。
譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
譯文:一個(gè)國(guó)家,內(nèi)部沒(méi)有堅(jiān)持法度的大臣和輔佐君主的賢士,外部沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家的憂患,往往容易亡國(guó)。
3.下面對(duì)兩篇選文內(nèi)容和寫(xiě)法理解不正確的一項(xiàng)是( )
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。
C.《生于憂患,死于安樂(lè)》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂(lè)”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂(lè)》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.管夷吾舉于士入則無(wú)法家拂士 |
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)國(guó)恒亡 |
C.以天下之所順天下順之 |
D.舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻 |
A.寡助之至,親戚畔之。 譯文:幫助他的人少到極點(diǎn),連親戚朋友都背叛他。 |
B.故君子有不戰(zhàn),戰(zhàn)必勝矣。 譯文:所以施行仁政的人要么不作戰(zhàn),作戰(zhàn)就一定勝利。 |
C.征于色發(fā)于聲而后喻。 譯文:(一個(gè)人的想法,只有)顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。 |
D.入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。 |
A.《〈孟子〉兩章》語(yǔ)言簡(jiǎn)練,概括性強(qiáng),駢散結(jié)合,氣勢(shì)恢宏,讀起來(lái)有節(jié)奏感。兩文多處運(yùn)用排比,不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),而且增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 |
B.《得道多助,失道寡助》分析了天時(shí)、地利、人和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響,論述了“人和”的決定性作用,闡明人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵,體現(xiàn)了孟子的“民貴君輕”思想。 |
C.《生于憂患,死于安樂(lè)》論證了逆境對(duì)造就人才的重要作用,又進(jìn)而論證了憂患對(duì)于國(guó)家生存的意義,從而得出了“生于憂患,死于安樂(lè)”的結(jié)論,由個(gè)人推廣到國(guó)家,立論深刻。 |
D.《得道多助,失道寡助》在提出中心論點(diǎn)后進(jìn)行了對(duì)比論證,《生于憂患,死于安樂(lè)》在舉例、對(duì)比論證之后歸納出中心論點(diǎn)。 |
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