林語(yǔ)堂說(shuō)：“我愛(ài)春天，但她太年輕。我愛(ài)夏天，但她太氣傲。所以我最?lèi)?ài)秋天，因?yàn)榍锾烊~子的顏色金黃，成熟、豐富�！弊髡咄ㄟ^(guò)這種形象的說(shuō)法，表明了他那個(gè)年齡段的人對(duì)生活的看法，那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。

注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。

（任選一題作文）

（一）

林語(yǔ)堂說(shuō)“我愛(ài)春天，但她太年輕。我愛(ài)夏天，但她太氣傲。所以我最?lèi)?ài)秋天，因?yàn)榍锾烊~子的顏色金黃，成熟、豐富�！弊髡咄ㄟ^(guò)這種現(xiàn)形象的說(shuō)法，表明了他那個(gè)年齡段的人對(duì)生活的看法。那么，作為朝氣蓬勃的年輕人，在屬于自己的季節(jié)里，你有著怎樣的人生感悟呢？

請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，以《我的季節(jié)我作主》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：全文不少于600字

（二）

沒(méi)有愛(ài)的生活就如荒涼的沙漠，沒(méi)有愛(ài)的心靈就如一塘死水。愛(ài)，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛(ài)，它伴隨著我們成長(zhǎng)，凈化著我們的靈魂、豐富著我們的人生，我們時(shí)時(shí)感受到老師、父母、長(zhǎng)輩，甚至陌生人的愛(ài)，我們也在不斷的把愛(ài)獻(xiàn)給別人。

請(qǐng)以“愛(ài)，需要我們_______”為題作文，

要求：1、將題目補(bǔ)充完整

2、除詩(shī)歌外，文體不限，600字左右

3、綜合運(yùn)用表達(dá)方式寫(xiě)出自己對(duì)生活的體驗(yàn)

閱讀理解

竹林

　　那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。

　　即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(zhǎng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。

　　老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因?yàn)榇颐�，你在某個(gè)細(xì)節(jié)上有所疏忽，那么鏡子會(huì)告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。

　　老校長(zhǎng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

　　鏡子里的這個(gè)女孩一天天長(zhǎng)高，她靦腆而羞澀，沒(méi)有什么好衣服穿，但無(wú)師自通地學(xué)會(huì)了縫補(bǔ)破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過(guò)的衣服，她永遠(yuǎn)是干干凈凈的。

　　我看著她，有時(shí)會(huì)有一些疑惑：她真的是我嗎？

　　是的，那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像。

　　既然如此，那么我也可能是她的影像。

　　霍金先生說(shuō)，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

　　那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時(shí)空隧道，它維系著現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，過(guò)去和未來(lái)，我們的天空和別人的天空。

　　鏡子被覆蓋，無(wú)疑是一場(chǎng)大災(zāi)難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿了大字報(bào)，所以鏡子也不能幸免。

　　沒(méi)有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著。

　　已經(jīng)不上課了，學(xué)生的主業(yè)是“革命造反”。

　　一天，某個(gè)造反派組織讓我們幾個(gè)無(wú)緣戴上紅袖章的同學(xué)在一張大字報(bào)上簽名，這真讓人感到受寵若驚。

　　我展開(kāi)大字報(bào)一看，是批判教英語(yǔ)的張先生的。張先生是解放前的教會(huì)學(xué)校畢業(yè)的，一口的英式英語(yǔ)，人很洋氣，說(shuō)話又嗲聲嗲氣，確實(shí)有點(diǎn)“資產(chǎn)階級(jí)少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，她喜歡的是一個(gè)工人階級(jí)出身的女孩，那女孩口語(yǔ)特別棒，上課回答問(wèn)題，鎮(zhèn)得我們一愣一愣的。

　　可是，因?yàn)檫@樣我就應(yīng)該批判她嗎？我把詢問(wèn)的目光投向了琴。她過(guò)去是班長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在也落難了，可我還是習(xí)慣聽(tīng)她的。琴說(shuō)，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢(shì)推舟，對(duì)對(duì)，回去考慮一下。

　　第二天一早，那個(gè)組織的頭頭問(wèn)我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見(jiàn)琴?gòu)恼n桌后轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，沉穩(wěn)地說(shuō)，我昨天一夜沒(méi)睡著覺(jué)，想了一夜，我想我不能簽這個(gè)名。我突然松了一口氣，趕緊說(shuō)我也不簽。就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

　　進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評(píng)講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。

　　接著他開(kāi)始講評(píng)。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。

　　可是沒(méi)有，他表?yè)P(yáng)一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫(xiě)的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。

　　我暗暗叫苦，慘了慘了！

　　本來(lái)，這里強(qiáng)手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的。可敗在作文上，打擊太大了。

　　14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時(shí)的表情比哭還難看。

　　作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。

　　翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳�？赏蝗婚g，我咧開(kāi)嘴，克制不住地笑出了聲——我看見(jiàn)一個(gè)大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫(xiě)的那篇作文上面。還有評(píng)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！

　　我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了；一種被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)，會(huì)蕩漾在心頭。

　　以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評(píng)我，笑，笑，吃笑藥啦？

　　可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。

　　回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。

　　不過(guò)，也許正因?yàn)橛兄�這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。

　　在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢(mèng)，哪是現(xiàn)實(shí)。

　　鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因?yàn)橄矚g，它又變得美輪美奐。

　　有一首詩(shī)，我從鏡子里寄給了泰戈?duì)枺骸按┻^(guò)歲月的帷幕／我來(lái)到你的面前／在沒(méi)有我的世界／我與你接吻／吻你的思想／吻你的靈魂／吻你火焰一樣／飄動(dòng)的頭發(fā)……”。

　　我從不懷疑天堂的郵路有阻，因?yàn)樵缭谑形鞯男�園里，我已經(jīng)收到了詩(shī)人從春天的財(cái)富里為我采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。

　　所以，我現(xiàn)在是詩(shī)人親手創(chuàng)辦的那所被稱(chēng)為“和平之院”的學(xué)校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長(zhǎng)發(fā)。我在老榕樹(shù)的濃影下授課，我和我的學(xué)生們的聲音，有如天籟，來(lái)來(lái)回回穿越，詩(shī)人顫動(dòng)的唇，和那神奇曼妙的多維空間，最后定格在——我母校的鏡子里。

　　哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)！

（2006年吉林省中考語(yǔ)文試卷）

（1）給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

（2）文章以“鏡子”開(kāi)篇，并貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什么不同？

①老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……

②就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

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（3）作者在多年以后依然清晰地記得老校長(zhǎng)的音容笑貌。從老校長(zhǎng)身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？

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（4）請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中“那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評(píng)析。

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（5）作者在作文講評(píng)課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？

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（6）回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因?yàn)橛兄�這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。”這句話蘊(yùn)含了什么生活哲理？

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（7）作者在文中深情回憶了中學(xué)時(shí)代的三件往事。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件事的內(nèi)容，并說(shuō)明這些事對(duì)作者的人生所產(chǎn)生的積極影響。

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（8）作者把一首詩(shī)“從鏡子里”寄給了印度文學(xué)大師泰戈?duì)枺�渴望與大師進(jìn)行穿越時(shí)空的心靈交流，這是源于作者在中學(xué)時(shí)代從泰戈?duì)柕淖髌分械玫降摹磅r花”和“輝煌金影”。除泰戈?duì)柾�，哪一位文學(xué)大師能帶給你這樣的美好體驗(yàn)和深層思考？請(qǐng)結(jié)合其作品，談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和思考。

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閱讀下文，回答問(wèn)題。

林語(yǔ)堂

　　秋天的黃昏，一人獨(dú)坐在沙發(fā)上抽煙，看煙頭白灰之下露出紅光，微微透露出暖氣，心頭的情緒便跟著那藍(lán)煙繚繞而上，一樣的輕松，一樣的自由。不轉(zhuǎn)眼繚煙變成縷縷的細(xì)絲，慢慢不見(jiàn)了，而那霎時(shí)，心上的情緒也跟著消沉于大千世界，所以也不講那時(shí)的情緒，而只講那時(shí)的情緒的況味。待要再劃一根洋火，再點(diǎn)起那已點(diǎn)過(guò)三四次的雪茄，卻因白灰已積得太多，點(diǎn)不著，乃輕輕的一彈，煙灰靜悄悄的落在銅爐上，其靜寂如同我此時(shí)用毛筆寫(xiě)在中紙上樣，一點(diǎn)的聲息也沒(méi)有。于是再點(diǎn)起來(lái)，一口一口的吞云吐霧，香氣撲鼻，宛如偎紅倚翠溫香在抱的情調(diào)。于是想到煙，想到這煙一股溫煦的熱氣，想到室中繚繞暗淡的煙霞，想到秋天的意味。這時(shí)才想起，向來(lái)詩(shī)文上秋的含義，并不是這樣的，使人聯(lián)想的是蕭殺，是凄涼，是秋扇，是紅葉，是荒林，是萋草。然而秋確有另一番意味，沒(méi)有春天的陽(yáng)氣勃勃，也沒(méi)有夏天的炎烈迫人，也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所愛(ài)的是秋林古氣磅礴氣象。有人以老氣橫秋罵人，可見(jiàn)是不懂得秋林古色之滋味。在四時(shí)中，我于秋是有偏愛(ài)的，所以不妨說(shuō)說(shuō)。秋是代表成熟，對(duì)于春天之明媚嬌艷，夏日之茂密濃深，都是過(guò)來(lái)人，不足為奇了，所以其色淡，葉多黃，有古色蒼籠之慨，不單以蔥翠爭(zhēng)榮了。這是我所謂秋的意味。大概我所愛(ài)的不是晚秋，是初秋，那時(shí)暄氣初消，月正圓，蟹正肥，桂花皎潔，也未陷入凜烈蕭瑟?dú)鈶B(tài)，這是最值得賞樂(lè)的。那時(shí)的溫和，如我煙上的紅灰，只是一股熏熟的溫香罷了�；蛉缥娜艘褦[脫下筆驚人的格調(diào)，而漸趨純熟練達(dá)，宏毅豎實(shí)，其文讀來(lái)有深長(zhǎng)意味。這就是莊子所謂：“正得秋而萬(wàn)寶成”結(jié)實(shí)的意義。在人生上最享樂(lè)的就是這一類(lèi)的事。比如酒以醇以老為佳。煙也有和烈之辨。雪茄之佳者，遠(yuǎn)勝于香煙，因其味較和。倘是燒得得法，慢慢的吸完一支，看那紅光炙發(fā)，有無(wú)窮的意味。鴉片吾不知，然看見(jiàn)人在煙燈上燒，聽(tīng)那微微嗶剝的聲音，也覺(jué)得有一種詩(shī)意。大概凡是古老，純熟，熏黃，熟練的事物，都使我得到同樣的愉快。如一只熏黑的陶鍋在烘爐上用慢火燉豬肉時(shí)所發(fā)出的鍋中徐吟的聲調(diào)，是使我感到同觀人燒大煙一樣的興趣�；蛉缫槐居眠^(guò)二十年而尚未破爛的字典，或是一張用了半世的書(shū)桌，或如看見(jiàn)街上一塊熏黑了老氣橫秋的招牌，或是看見(jiàn)書(shū)法大家蒼勁雄渾的筆跡，都令人有相同的快樂(lè)，人生世上如歲月之有四時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)這純熟時(shí)期，如女人發(fā)育健全遭遇安順的，亦必有一時(shí)徐娘半老的風(fēng)韻，為二八佳人所絕不可及者。使我最佩服的是鄧肯的佳句：“世人只會(huì)吟詠春天與戀愛(ài)，真無(wú)道理。須知秋天的景色，更華麗，更恢奇，而秋天的快樂(lè)有萬(wàn)倍的雄壯，驚奇，郁麗。我真可憐那些婦女識(shí)見(jiàn)偏狹，使她們錯(cuò)過(guò)愛(ài)之秋天宏大的贈(zèng)賜�！比羿嚳险�，可謂識(shí)趣之人。

1．秋季往往帶給人的是悲傷的感受，但在有的古詩(shī)詞中寫(xiě)秋的并非是萬(wàn)物凋零的，請(qǐng)你寫(xiě)出這樣的一句。

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2．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者從秋天的黃昏，抽煙引起的感觸入筆，進(jìn)而寫(xiě)出作者對(duì)秋天的感受，極贊秋之成熟，同時(shí)擴(kuò)展為自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。生活中是否有某些事物觸動(dòng)過(guò)你，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

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3．請(qǐng)你用四個(gè)成語(yǔ)分別概括四季的特點(diǎn)，以及你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)并概括說(shuō)明理由。

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4．作者在文章中表達(dá)了自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你用一個(gè)比喻句寫(xiě)出你對(duì)人生的理解。

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5．本文結(jié)尾作者引用了鄧肯的話證明自己的觀點(diǎn)，更具說(shuō)服力，請(qǐng)你也寫(xiě)出一句名言證明自己的觀點(diǎn)。

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6．林語(yǔ)堂先生是五四以來(lái)重要的散文作家之一，你讀過(guò)他的其他作品嗎？請(qǐng)?jiān)嚺e一例。

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閱讀下面文章，完成1—5題

我的母校，我的夢(mèng)

竹林

那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。

即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(zhǎng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。

老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因?yàn)榇颐Γ�你在某個(gè)細(xì)節(jié)上有疏忽，那么鏡子會(huì)告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表．美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。

老校長(zhǎng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

鏡子里的女孩一天天長(zhǎng)高，她靦腆而羞澀，沒(méi)有什么好衣服穿，但無(wú)師自通地學(xué)會(huì)了縫補(bǔ)破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過(guò)的衣服，她永遠(yuǎn)是干干凈凈的。

我看著她，有時(shí)會(huì)有一些疑惑：她真的是我嗎？

是的，那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像。

既然如此，那么我也可能是她的影像。

霍金先生說(shuō)，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時(shí)空隧道，它維系著現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，過(guò)去和未來(lái)，我們的天空和別人的天空。

鏡子被覆蓋，無(wú)疑是一場(chǎng)大災(zāi)難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿了大字報(bào)，所以鏡子也不能幸免。

沒(méi)有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著。

已經(jīng)不上課了，學(xué)生的主業(yè)是“革命造反”。

一天，某個(gè)造反派組織讓我們幾個(gè)無(wú)緣戴上紅袖章的同學(xué)在一張大字報(bào)上簽名，這真讓人感到受寵若驚。

我展開(kāi)大字報(bào)一看，是批判教英語(yǔ)的張先生的。張先生是解放前的教會(huì)學(xué)校畢業(yè)的，一口的英式英語(yǔ)，人很洋氣，說(shuō)話又嗲聲嗲氣的，確實(shí)有點(diǎn)“資產(chǎn)階級(jí)少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，他喜歡的是一個(gè)工人階級(jí)出身的女孩，那女孩口語(yǔ)特別棒，上課回答問(wèn)題，鎮(zhèn)得我們一愣一愣的。

可是，因?yàn)檫@樣我就應(yīng)該批判她嗎？我把詢問(wèn)的目光投向了琴。她過(guò)去是班長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在也落難了，可我還是習(xí)慣聽(tīng)她的。琴說(shuō)，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢(shì)推舟，對(duì)對(duì)，回去考慮一下。

第二天一早，那個(gè)組織的頭頭問(wèn)我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見(jiàn)琴?gòu)恼n桌后轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，沉穩(wěn)地說(shuō)，我昨天一夜沒(méi)睡著覺(jué)，想了一夜，我想我不能簽這個(gè)名。我突然松了一口氣，趕緊說(shuō)我也不簽。就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在，它在我們的心中，依然明亮。

進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評(píng)講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。

接著他開(kāi)始講評(píng)。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。

可是沒(méi)有，他表?yè)P(yáng)一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫(xiě)的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。

我暗暗叫苦，慘了慘了！

本來(lái)，這里強(qiáng)手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的�？蓴≡谧魑纳�，打擊太大了。

14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時(shí)的表情比哭還難看。

作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。

翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳。可突然間，我咧開(kāi)嘴，克制不住的笑出了聲——我看見(jiàn)一個(gè)大大的．紅紅的．非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫(xiě)的那篇作文上面。還有評(píng)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！

我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了,一種被欣賞．被寵愛(ài)的快樂(lè)，會(huì)蕩漾在心頭。

以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評(píng)我，笑，笑，吃飽笑藥啦？

可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。

回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。

不過(guò)，也許正因?yàn)橛兄�這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。

在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境間的這一條夢(mèng)境小路上徘徊。常常分不清哪是現(xiàn)實(shí)。

鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的甜美；因?yàn)橄矚g，它又變得美輪美奐。

有一首詩(shī)，我從鏡子里寄給了泰戈?duì)枺骸按┻^(guò)歲月的帷幕︱我來(lái)到你的面前︱在沒(méi)有我的世界︱我與你接吻︱吻你的思想︱吻你的靈魂︱吻你的火焰一樣︱飄動(dòng)的頭發(fā)……”

我從不懷疑天堂的郵路有阻，因?yàn)樵缭谑形鞯男�園里，我已經(jīng)收到了從春天的財(cái)富里采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。

所以，我現(xiàn)在是詩(shī)人親手創(chuàng)辦的那所被稱(chēng)為“和平之院”的學(xué)校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長(zhǎng)發(fā)。我在老榕樹(shù)的濃影下授課，我和我的學(xué)生們的聲音，有如天籟，來(lái)來(lái)回回穿越，詩(shī)人顫動(dòng)的唇，和那神奇妙曼的多維空間，最后定格在——我母校的鏡子里。

哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)！

1．文章以“鏡子”開(kāi)篇，并貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什么不同？

①老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……

②就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在，它在我們的心中，依然明亮。

2．請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中“那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的什么地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評(píng)析。

3．作者在作文評(píng)講課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？

4．回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因?yàn)橛兄�這樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望�！边@句話蘊(yùn)含了什么生活哲理？

5．作者在文中深情地回憶了中學(xué)時(shí)代的三件往事。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件事的內(nèi)容，并說(shuō)明這些事對(duì)作者的人生所產(chǎn)生的積極影響。

閱讀下文，回答問(wèn)題。

不識(shí)

張曉鳳

    家人至親，我們自以為極親愛(ài)極了解，其實(shí)我們所知道的也只是膚表的事件而不是刻骨的感覺(jué)。

    父親的追思會(huì)上，我問(wèn)弟弟：“追述生平，就由你來(lái)吧，你是兒子。”

    弟弟沉吟了一下，說(shuō)：“我可以，不過(guò)我覺(jué)得你知道的事情更多些，有些事情，我們小的沒(méi)趕上�！�

    然而，我真的明白父親嗎?我曾認(rèn)識(shí)過(guò)父親嗎?我愕然，不知怎么回答。

    “小的時(shí)候，家里窮，除了過(guò)年，平時(shí)都沒(méi)有肉吃。如果有客人來(lái)，就去熟肉鋪?zhàn)永锴幸稽c(diǎn)肉，偶爾有個(gè)挑擔(dān)子賣(mài)花生米的人經(jīng)過(guò)，我們小孩子就跟著那人走。沒(méi)得吃，看看也是好的，我們就這樣跟著跟著，一直走，都走到隔壁莊子去了，就是舍不得回頭�！�

    那是我所知道的，他最早的童年故事。我有時(shí)忍不住，想掏把錢(qián)塞給那九十年前的饞嘴小男孩，想買(mǎi)一把花生米填填他的嘴……

    我問(wèn)我自己，你真的了解那小男孩嗎?還是你只不過(guò)是在聽(tīng)故事?如果你不曾窮過(guò)餓過(guò)，那小男孩巴巴的眼神你又怎么讀得懂呢?

    讀完徐州城里的第七師范的附小，他打算讀第七師范，家人帶他去見(jiàn)一位堂叔，目的是借錢(qián)。

    堂叔站起身來(lái)，從一把舊銅壺里掏出二十一塊銀元。

    堂叔的那二十一塊銀元改變了父親的一生。

    我很想追上前去看一看那目光炯炯的少年，我很想看一看那堂叔看著他的愛(ài)憐的眼神。他必是族人中最聰明的孩子，堂叔才慨然答應(yīng)借錢(qián)的吧!

    然而，我真的認(rèn)識(shí)那孩子嗎?那個(gè)捧著二十一塊銀元來(lái)到這個(gè)世界打天下的孩子。我平生讀書(shū)不過(guò)只求隨緣盡興而已，我大概不能懂得那一心苦讀求上進(jìn)的人。那孩子，我不能算是深識(shí)他�！芭_(tái)灣出的東西，就是沒(méi)老家的好!”父親總愛(ài)這么感嘆。

    我有點(diǎn)反感，為什么他一定要堅(jiān)持老家的東西比這里好呢?他離開(kāi)老家都已經(jīng)這么多年了。

    “老家沒(méi)有的就不說(shuō)了，咱說(shuō)有的，譬如這香椿�！彼�指著院子里的香椿樹(shù)，“臺(tái)灣的，長(zhǎng)這么細(xì)細(xì)小小一株。在我們老家，那可是和榕樹(shù)一樣的大樹(shù)咧!而且臺(tái)灣屬于熱帶，一年到頭都能長(zhǎng)新芽，那芽也就不嫩了。在我們老家，只有春天才冒得出新芽來(lái)。忽然一下，所有的嫩芽全冒出來(lái)了，又厚又多汁，大人小孩全來(lái)采呀，采下來(lái)用鹽一揉，放在格架上晾，那架子上腌出來(lái)的鹵汁就呼嚕呼嚕地一直流，下面就用盆接著，那鹵汁下起面來(lái)，那個(gè)香呀……”

    ……但父親形容香椿在腌制過(guò)程中竟會(huì)“呼�！�—呼嚕——”流汁，我被他言語(yǔ)中的擬聲詞所驚動(dòng)。那香椿樹(shù)竟在我心里成為一座地標(biāo)，我每次都循著那株樹(shù)去尋找父親的故鄉(xiāng)。但我真的明白那棵樹(shù)嗎?

    父親晚年，我推輪椅帶他上南京中山陵，只因他曾跟我說(shuō)過(guò)：“總理下葬的時(shí)候，我是軍校學(xué)生，上面在我們中間選了些人去抬棺材，我被選上了……”

    他對(duì)總理一心崇敬——這一點(diǎn)，恐怕我也無(wú)法十分了然。我當(dāng)然也同意孫中山是可佩服的，但恐怕未必那么百分之百地心悅誠(chéng)服。

    “我們，那個(gè)時(shí)候……讀了總理的書(shū)…···覺(jué)得他講的才是真有道理……”

    能有一人令你死心塌地，生死追隨，父親應(yīng)該是幸福的——而這種幸福，我并不能完全體會(huì)。

    年輕時(shí)的父親，有一次去打獵。一槍射出，一只小鳥(niǎo)應(yīng)聲而落，他撿起一看，小鳥(niǎo)已肚破腸流。他手里提著那溫?zé)岬氖�體，看著那腹腔之內(nèi)一一俱全的五臟，忽然決定終其一生不再射獵。

父親在同事間并不是一個(gè)好相處的人。聽(tīng)母親說(shuō)，有人給他起了個(gè)外號(hào)叫“杠子手”，意思是耿直不圓轉(zhuǎn)。他聽(tīng)了也不氣，只笑笑說(shuō)“山易改，性難移”，從來(lái)不屑于改正。然而在那個(gè)清晨，在樹(shù)林里，對(duì)一只小鳥(niǎo)，他卻生出慈柔之心，發(fā)誓從此不射獵。

父親的性格如鐵如鋼，卻也如風(fēng)如水——我何嘗真正了解過(guò)他?

    《紅樓夢(mèng)》第一百二十回，賈政眼看著光頭赤腳、身披紅斗篷的寶玉向他拜了四拜，轉(zhuǎn)身而去，消失在茫茫雪原，說(shuō)：“竟哄了老太太十九年，如今叫我才明白——”

賈府上下數(shù)百人，誰(shuí)又曾明白寶玉呢?家人之間，亦未必真能互相理解吧?

我于我父親，想來(lái)也是如此無(wú)知無(wú)識(shí)。他的悲喜、他的起落、他的得意與哀傷、他的憾恨與自足，我哪里都能一一探知、一一感同身受呢?

蒲公英的絨球能敘述花托嗎?不，它只知道自已在一陣風(fēng)后身不由己地和花托相失相散了，它只記得葉嫩花初之際，被輕輕托住的安全的感覺(jué)。它只知道，后來(lái)，一切就都散了，勝利的也許是生命本身，大地上的某處，會(huì)有新的蒲公英冒出來(lái)。

我終于明白，我還是不能明白父親。至親如父女，也只能如此。

我覺(jué)得痛，卻亦轉(zhuǎn)覺(jué)釋然，為我本來(lái)就不能認(rèn)識(shí)的生命，為我本來(lái)就不能認(rèn)識(shí)的死亡，以及不曾真正認(rèn)識(shí)的父親。原來(lái)沒(méi)有誰(shuí)可以徹骨認(rèn)識(shí)誰(shuí)，原來(lái)，我也只是如此無(wú)知無(wú)識(shí)。

1．給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

①炯炯（       ）      ②嫩芽（        ）    

③腌制（        ）     ④耿直（        ）

2．追述生平，作者選取了父親一生的幾個(gè)片段，請(qǐng)你試著根據(jù)作者的記述，簡(jiǎn)要地概括一下作者父親的生平。

3．聽(tīng)到父親最早的童年故事，作者說(shuō)自己“有時(shí)忍不住，想掏把錢(qián)塞給那個(gè)九十年前的饞嘴小男孩，想買(mǎi)一把花生米填填他的嘴……，怎樣理解作者的這種想法?

4．在作者看來(lái)，她讀書(shū)的目的與父親當(dāng)年讀書(shū)的目的有怎樣的不同?你怎樣理解二人之間的這種不同?

5．“父親的性格如鐵如鋼，卻也如風(fēng)如水”一句中“如風(fēng)如水’’是指什么而言的?

6．文題為“不識(shí)”，作者在述及父親平生之事時(shí)，對(duì)“不識(shí)’’有諸多的照應(yīng)語(yǔ)句，請(qǐng)你找找，說(shuō)說(shuō)這些照應(yīng)的語(yǔ)句在行文上有什么樣的作用?

7．作者在文末有一段充滿詩(shī)意的話：“蒲公英的絨球能敘述花托嗎?不，它只知道自己在一陣風(fēng)后身不由己地和花托相失相散了，它只記得葉嫩花初之際，被輕輕托住的安全的感覺(jué)。它只知道，后來(lái)，一切就都散了，勝利的也許是生命本身，大地上的某處，會(huì)有新的蒲公英冒出來(lái)。如果去掉，好不好?說(shuō)說(shuō)你的理解。