18、古詩(shī)文積累。
(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 。(李白《行路難》)
(2) ,風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
(3) ,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(4)濁酒一杯家萬(wàn)里, 。羌管悠悠霜雙地……(范仲淹《漁家傲》)
(5)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染, ,中通外直,不蔓不枝……(周敦 頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(6)在白居易《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中,以鳥(niǎo)兒活動(dòng)來(lái)展示初春活動(dòng)的句子是“ , 。”
(7)山水花鳥(niǎo),常常成為文人墨客情感的寄托,心意的象征。國(guó)都淪陷之時(shí),杜甫借花鳥(niǎo)抒悲痛之情:“ , ”(《春望》);棄官離職之時(shí),龔自珍借落花吟報(bào)國(guó)之志:“ , ”(《已亥雜詩(shī)》)
18、(1)直掛云帆濟(jì)滄海
(2) 潮平兩岸闊
(3) 征蓬出漢塞
(4)燕然未勒歸無(wú)計(jì)
(5)濯清漣而不妖
(6)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥
(7)感時(shí)花濺淚 恨別鳥(niǎo)驚心 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
古詩(shī)文積累。
(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 。(李白《行路難》)
(2) ,風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
(3) ,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(4)濁酒一杯家萬(wàn)里, 。羌管悠悠霜雙地……(范仲淹《漁家傲》)
(5)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染, ,中通外直,不蔓不枝……(周敦 頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(6)在白居易《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中,以鳥(niǎo)兒活動(dòng)來(lái)展示初春活動(dòng)的句子是“ , !
(7)山水花鳥(niǎo),常常成為文人墨客情感的寄托,心意的象征。國(guó)都淪陷之時(shí),杜甫借花鳥(niǎo)抒悲痛之情:“ , ”(《春望》);棄官離職之時(shí),龔自珍借落花吟報(bào)國(guó)之志:“ , ”(《已亥雜詩(shī)》)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022
(2007,重慶,7)古詩(shī)文積累。
(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),_________________。(李白《行路難》)
(2)_________________,風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
(3)__________________,歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(4)濁酒一杯家萬(wàn)里,_________________。羌管悠悠霜滿地……(范仲淹《漁家傲》)
(5)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,_________,中通外直,不蔓不枝……(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
(6)在白居易《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)中,以鳥(niǎo)兒活動(dòng)來(lái)展示初春活力的句子是:“_________________,_________________!
(7)山水花鳥(niǎo),常常成為文人墨客情感的寄托,心意的象征。國(guó)都淪陷之時(shí),杜甫借花鳥(niǎo)抒悲痛之情:“_________________,_________________”(《春望》);棄官離職之時(shí),龔自珍借落花吟報(bào)國(guó)之志:“_________________,__________________”(《己亥雜詩(shī)》)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初三語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
、倜鞒幸粋(gè)文人叫梅之渙,一日去為李白掃墓,發(fā)現(xiàn)李白墓前有許多游人的題詩(shī),大覺(jué)憤怒,于是乎也題詩(shī)一首,詩(shī)曰:“采石江邊一堆土,李白之名高千古,來(lái)來(lái)往往詩(shī)一首,魯班門(mén)前弄大斧。”意在斥責(zé)那些在李白墓前題詩(shī)的人。
、谧x了梅之渙這首詩(shī),我不覺(jué)啞然失笑。在詩(shī)仙李白墓前題一首詩(shī)可能算班門(mén)弄斧,假如這也該當(dāng)斥責(zé)的話,那么,李白在名人政客薈萃的都城長(zhǎng)安自稱有乘風(fēng)破浪之志、安國(guó)定邦之計(jì),算不算“班門(mén)弄斧”而加以斥責(zé)呢?
③在此,我要為千百年來(lái)由于敢在名家面前顯示才華而被斥為“班門(mén)弄斧”的人們鳴不平“班門(mén)弄斧”又何妨?
、苁紫,“班門(mén)弄斧”是展示才華的直接途徑。
、菸覀兝弦惠吀锩谊愐阍獛浽f(shuō)過(guò):“人就是應(yīng)該有頑強(qiáng)表現(xiàn)自己的精神!倍鞍嚅T(mén)弄斧”正是可以表現(xiàn)自己才華、使英雄有用武之地的直接橋梁!安畼(lè)相馬”已成為婦孺皆知的典故,韓愈還為此留下了“世有伯樂(lè),然后有千里馬”的慨嘆。試想,若沒(méi)有千里馬的昂首長(zhǎng)嘶,再怎么慧眼獨(dú)具的伯樂(lè)也難以認(rèn)識(shí)它,更談不上它馳騁疆場(chǎng)、發(fā)揮才能了。由此,我不禁聯(lián)想到,我們今天的某些才子學(xué)富五車(chē),卻懷才不遇,終生碌碌無(wú)為,不正是缺少“班門(mén)弄斧”的精神嗎?
、奁浯,“班門(mén)弄斧”是獲取知識(shí)的提升手段。
、呒偃缯嬗腥嗽隰敯嚅T(mén)前弄斧,從而得到這位祖師爺?shù)囊环更c(diǎn),那結(jié)果定會(huì)是受益匪淺。小提琴之王帕格尼尼少年時(shí)正因?yàn)楦矣谠诋?dāng)時(shí)已譽(yù)滿全歐的大師家中“班門(mén)弄斧”,才贏得這位本不愿見(jiàn)他的大師的喜愛(ài),收他為徒,使他的琴技突飛猛進(jìn),一日千里。何況在“班門(mén)弄斧”時(shí),即使露出破綻,也不過(guò)是貽笑大方而已。
(選自《語(yǔ)文報(bào)》2002年第326期)
1.全文的中心論點(diǎn)是:________。
2.用文段中的序號(hào)與“|”、“‖”兩種符號(hào)組合成圖示,表現(xiàn)全文的結(jié)構(gòu)層次(“|”表示第一層次,“‖”表示第二層次)。
3.全文運(yùn)用的主要論證方法是:________。
4.作者是怎樣確立自己的論點(diǎn)的?
________________________________________________________________________________
5.試給全文擬一個(gè)好標(biāo)題:________________________
6.積累文中的四字短語(yǔ)(10個(gè))。
________________________________________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:022
⑴長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),__________________。(李白《行路難》)
⑵歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中描寫(xiě)瑯玡山四季景色的句子是“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,________________,水落而石出者,山間之四時(shí)也!
⑶《愛(ài)蓮說(shuō)》終于“近朱者赤,近墨者黑”的意境相反的語(yǔ)句是__________________,__________________。
⑷送給臺(tái)灣的一對(duì)大熊貓乳名定為“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”,代表了兩岸人民共同的心聲。你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)團(tuán)圓或期盼團(tuán)圓的古詩(shī)句有__________________,__________________。
⑸什么是心系天下的情懷?早在北宋年間,范仲淹就在《岳陽(yáng)樓記》中用“ __________________,__________________”給我們做了詮釋;南宋年間,愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥面對(duì)國(guó)難當(dāng)頭,在《過(guò)零丁洋》詩(shī)中用“__________________,__________________”表達(dá)了詩(shī)人的情懷。
⑹“月”常常入詩(shī)。蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“__________________,__________________”表達(dá)了詩(shī)人的深深思念和美好祝愿;李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“__________________,__________________”想象奇特,賦予月亮濃濃的感情色彩。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省中考真題 題型:默寫(xiě)題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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