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科目：初中語文 來源： 題型：

按要求作文。

一位白發(fā)蒼蒼的老教授在學生畢業(yè)的最后一節(jié)課時說:“水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)，水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己的心靈的溫度決定的。假若一個人對生活和人生的溫度是零度以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界也就不過他雙腳站的地方那么大；假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地；假若一個人對生活和人生是一百度的熾熱，那么他就會變成水蒸汽，成為云朵，他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大�！�

　　請以“心靈的溫度”為話題，寫一篇文章。題目自擬，但不得直接以話題為題目。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④你可以大膽選用你最能駕馭的文體(詩歌除外)；⑤不少于600字；⑥要有自己的體驗和感悟，表達你的真情實感，不得抄襲；⑦文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；⑧書寫要正確、規(guī)范、美觀。

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科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

人生之師

　　他是我僅見過三面的老師，卻決定了我一生的命運。
　　認識梁敬泗先生那年我16歲，獨自離開村子，背著破包去城里參加山東藝校美術(shù)科的招生面試。
　　他坐在桌旁，一雙單眼皮的小眼睛盯著我。盯著我又黃、又瘦、又矮的身子，盯著我的大腦袋、細脖子，盯著我柴禾棍似的臟手腕，盯著我因營養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。
想起筆試前填的報名表，政治背景欄里排著的父親、母親、外祖父，沒有一個是。我知道那一行行黑色的彎彎曲曲的字符會像鎖鏈拴住我一輩子。
　　“你是團員吧？”他聲音很輕。
　　“不是�！蔽衣曇舾p。
　　“是紅衛(wèi)兵嗎？”他多了分期望。
　　“不是。”我多了分沮喪。
　　“那么紅小兵總是了？”他開始失望。
　　“不，你是全市最好的成績！”他笑了，笑得勉強。他在床上攤開一張張考生的素描卷耐心地評點著，比較著，對我那張最出色的卷子指出了一大堆不足，從光、色、層次到結(jié)構(gòu)、線條講得很細，使我第一次知道繪畫竟有如此多的道理。
　　黃昏，他送我出來，彎腰拍著我的肩：“好孩子，千萬別灰心，黨的政策是‘有成份論不唯成份論，重在政治表現(xiàn)’。老師一定幫你，會錄取的。只要求你一件事：天天畫，別荒了學業(yè)，下次見面要檢查作業(yè)的�！�
　　我沒被錄取。聽說他為這事和工宣隊拍了桌子。
　　兩年后，他又招生，已經(jīng)走了十幾個市縣。
　　我卻沒報名，因為我知道不會被錄取。我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道道鐵欞隔在了生活之外。考場靜靜的，只聽得見。我獨自悄悄站在窗外，背著一大捆兩年來畫的”，憂傷地望著窗欞那邊一張張同我一樣年輕而充滿興奮的臉。
　　他看到了我，責怪地叫起來：“怎么來晚了？”
　　我無言以對，只把那捆畫遞了過去。
　　他愣了一會兒，嘆了口氣，走出考場，拉我坐到一條長長的木凳上，緊繃著臉，翻看著我的畫。
　　“你比他們基礎(chǔ)都好，”他指著屋里。“必須畫下去，不能放棄，你會成功的。按我們學校的教學程序自修，聽著……”于是滔滔不絕地講解起來。
　　不知什么時候，周圍已默默地站著一圈交了卷的考生。
　　“記住，你們要多用腦子畫！”他大聲嚷著，就像課堂上訓斥學生。我的腰挺得直直的，心中涌動著一種迸發(fā)的積蓄。
　　后來我聽說，招生前他上下游說，做通了錄取我的工作，可我卻退縮了。我無顏對他。從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代，卻再也沒有見到他。
　　風風雨雨的16年過去了。我在中國美術(shù)研究所取得了博士學位。
　　返鄉(xiāng)看望雙親的途中在省城下了車，尋到了當年夢寐以求的省藝術(shù)學校。
　　他老了。坐在房間里的藤椅上，半天才認出我。還是那雙眼睛，依舊盯著我。盯著我又高又寬的身子，盯著我已成中年的臉，盯著我粗壯的手腕，盯著我長長的手指和輕輕遞上的名片。
　　“長高了，那年你才這么點兒�！彼鹗直攘吮�，噪音有些啞。“我知道你會來的。我常拿你作例子講給學生們聽。”他激動起來�！跋Ｍ麄兡芏�，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會改變?nèi)说囊簧�，老了會多一分欣慰。像你。”　�?BR>　　我松開了他那雙蒼白無力卻扶起我人生的手，百感交集地離開了這位沒有孩子的老人，離開了那像主人般重病纏身的藤椅，離開了那書堆到屋頂?shù)男∥荩x開了窗燈齊明的教學樓，離開了少男少女們叢叢簇簇的校園。
　　步人萬家燈火，獨自站在街頭，我望著來去匆匆陌生的人們，真想傾盡肺腑喊：我能為你們做什么？說吧！
1、首段寫“他是我僅見過三面的老師”，哪三面？
________________________________________________________________
2、第一次和第三次見面，“我”的相貌有什么不同？
________________________________________________________________
3、第二次見面，“我背著一大捆兩年來畫的‘作業(yè)’……”這句中的‘作業(yè)’為何加引號？
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4、“從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代”這句話的意思是什么？
________________________________________________________________
5、倒數(shù)第二段運用的修辭手法是________________。
6、在文中找出兩個比喻句。
⑴_________________________________________________________
⑵_________________________________________________________
7、從文中概括出他對“我”的人生教誨。
________________________________________________________________
8、在他的教誨下，“我”的人生態(tài)度有何轉(zhuǎn)變？用原文回答。
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科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀魯迅《從百草園到三味書屋》片段。（12分）
第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。
不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博�，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。
“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。
“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
我才知道做學生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。
我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：
“人都到那里去了！”
便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
“讀書！”
大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。
先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。
小題1:選段中作者回憶了三味書屋生活的若干有趣畫面，請仿照示例加以概括。（4分）
(1) 請教“怪哉”的傳說——不得要領(lǐng) (2)
(3)大家一起讀書——人聲鼎沸 (4)
小題2:你認為文中的先生是個怎樣的人？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（2分）
小題3:按要求回答以下問題。（4分）
(1) 作者用排比句列出了同學課上所讀的內(nèi)容，試析作者這樣寫有何用意。（2分）(2) 找出描寫先生讀書神情、動作的詞語，并說說它們的妙處。（2分）
小題4:說說選段末尾“這東西早已沒有了罷”一句流露了作者哪些復雜的感情。（2分）

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科目：初中語文 來源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下文，完成1-5題。

父母活著是最大的福田

　　①在獄警這個崗位上一干這么多年，什么樣的人我都見過，好管理的，不好管理的，只不過是時間和耐心的問題。可遇上他，還是讓我頭疼了。并不是因為他的罪行有多重，而是因為他的年紀。他進去時，已六十六歲，還一身的病。因為盜竊罪進去的，被判 7 兩年徒刑。他的年紀．與我的父親相當。人到晚年，卻落得那樣的下場�？粗麖澲^發(fā)如亂蓬蓮的枯草，我的心里就特別難受。而更讓人難受的是，他進去后就拒絕吃喝，一心求死。他說，這世上的路，他是走煩了。
　�、谀莻€白發(fā)蒼蒼的老婦人大約是他入獄一周以后來的。那是那個夏天少有的，一個高溫天氣，正午的太陽火球一樣懸在天上讓人看著都怕。她小心翼翼地敲門時，我正在呼呼轉(zhuǎn)的風扇底下?lián)]汗如雨。小腳，全白的發(fā)，皺得像核桃一樣的臉皮，讓人幾乎猜不出她的年紀了，只曉得，她很老，被汗?jié)裢缚床怀霰旧囊路o緊的貼在她瘦弱的身體上，額上的汗，正在一滴一滴地往下落，他卻顧不得擦，因為騰不出手，她的兩只手正緊緊的拉著那只鼓鼓囊囊的尼龍袋子�！�我來看兒子，他是前幾天進來的……”說話間，我已上前接下老人背后的袋子。才知道，那里面裝的原是老人前一天連夜做的白面饃，還有一個鄰居送她的大西瓜，足有十來斤重。“都是我做飯給他吃，我怕他來這里吃不飽……”老人這才喘口氣，撩起衣服去擦眼睛。
　�、勰杲攀畾q的小腳老人，面對給她帶來巨大傷害的罪犯兒子，沒有埋怨沒有恨，自己在家做好饃，鄰居送的西瓜也不舍得吃，不分晝夜步行了十幾個小時、一百多里路……聽她細細講完所有的來龍去脈，我輕輕拉了她的手讓她趕緊坐下，喉嚨卻緊待說不出一個字。　　
　�、馨凑毡O(jiān)獄探監(jiān)的規(guī)定，老人還無權(quán)探視兒子。我們只能安排他們母子遠遠地隔著厚厚的玻璃墻見一面。看著他們比比劃劃又哭又說，見慣了那種場面的我還是濕了眼睛。兒子用手語告訴母親，他在里面吃得很好，睡得很好。母親卻只癡癡地盯著兒子的臉看，嘴里一直喃喃自語著：“瘦了，瘦了……“你可要聽政府的話，娘在家等著你……”那個場景，我想我終生都不能忘記。
　�、菟那榫w就是從那位老母親的探視之后開始好轉(zhuǎn)的。每天定時就餐，也不再拒絕接受工作人員的政治教育，閑來無事時，他還會做下自創(chuàng)的健身操。他說，他不知道自己在有生之年是否還能同母親團聚，但他一定要讓母親在此后的日子里放心……
　�、尢煜碌母改付际且粯拥�，是我們?yōu)槿俗优簧凶畲蟮母Ｌ铩Ｈ松仿�，無論我們做錯了什么，唯有他們，可以敞開如此寬廣的胸懷，來寬容接納我們，再用愛來包圍溫暖我們，讓希望的種子重新從那里長出來。（摘自 2011 年 15 期《意林》）
1．為什么見過形形色色的人,遇上他，還是讓“我”頭疼了？
答：_________________________________
2．第②段畫線部分運用了什么描寫方法？加點詞語在內(nèi)容表達上有什么作用？
答： _________________________________
3．文章中的這一對母子，你認為誰是主要人物？為什么？
答：_________________________________
4．第②段中寫道：“那是那個夏天少有的一個高溫天氣，正午的太陽火球一樣懸在天上讓人看著都怕�！边@句環(huán)境描寫生動形象，請分析它在表達感情方面的作用。
答：_________________________________
5．題目用了什么修辭？談?wù)勀銓︖@句話的理解。
答：_________________________________

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048

重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什么名字？”“劉大川�！薄澳挲g？”“24歲�！薄笆裁床�？”“土匪打傷了眼睛�！�

　　沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說：“沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

　　沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員�！薄澳闶擒娙�！”沃克醫(yī)生（甲）地說，“我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”

　　沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：“準備手術(shù)�！�

　　沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術(shù)室，用教訓的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個清醒的大腦！”

　　沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧�！�

　　手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫�！辈∪艘宦暡豢�。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

　　脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去。”病人臉色蒼白，勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀？”“七十二刀。”

　　沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了�！�

　　孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承�！�

　　沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發(fā)一筆大財。”沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪�！闭f著，友好地伸出手去。

1．本文原題“軍神”取自德國醫(yī)生的一句話，對這個題目理解正確的一項是（　）

A．一種迷信說法。　　　　 B．受到大家敬仰的軍人。

C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。

2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫了一個“五號病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？

_______________________________________________________________________________

3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫的形容詞，在下面括號里填上序號。

（　�。┽樹h相對　　　　　　　　　　　　（　　）一針見血

4．在劉伯承驚人的毅力面前，沃克醫(yī)生不得不折服，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動最典型的描寫是（�。�

A．一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。

B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……

C．孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D．沃克醫(yī)生肅然起敬。

5．對劉伯承驚人毅力的描寫，作者抓住了幾個典型的細節(jié)，請舉出兩個例子。

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048

　　重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什么名字？”“劉大川。”“年齡？”“24歲。”“什么��？”“土匪打傷了眼睛�！�

　　沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說：“沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

　　沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員�！薄澳闶擒娙耍　蔽挚酸t(yī)生（甲）地說，“我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”

　　沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：“準備手術(shù)�！�

　　沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術(shù)室，用教訓的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個清醒的大腦！”

　　沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧�！�

　　手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫�！辈∪艘宦暡豢�。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

　　脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去�！辈∪四樕n白，勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀？”“七十二刀�！�

　　沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了�！�

　　孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承。”

　　沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發(fā)一筆大財。”沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪。”說著，友好地伸出手去。

1．本文原題“軍神”取自德國醫(yī)生的一句話，對這個題目理解正確的一項是（�。�

A．一種迷信說法。　　　　 B．受到大家敬仰的軍人。

C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。

2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫了一個“五號病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？

_______________________________________________________________________________

3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫的形容詞，在下面括號里填上序號。

（　�。┽樹h相對

（　�。┮会樢娧�

4．在劉伯承驚人的毅力面前，沃克醫(yī)生不得不折服，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動最典型的描寫是（�。�

A．一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。

B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……

C．孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D．沃克醫(yī)生肅然起敬。

5．對劉伯承驚人毅力的描寫，作者抓住了幾個典型的細節(jié)，請舉出兩個例子。

_______________________________________________________________________________．

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科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048

閱讀理解

　　重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬，冷冷地問：“什么名字？”“劉大川�！薄澳挲g？”“24歲�！薄笆裁床�？”“土匪打傷了眼睛�！�

　　沃克放下筆，正起身準備察看傷勢，一個護士走進診室，悄聲說：“沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見到這膽小鬼”……

　　沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問：“你是干什么的？”“郵局職員�！薄澳闶擒娙耍　蔽挚酸t(yī)生（甲）地說，“我當過德國軍隊的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”

　　沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護士吩咐：“準備手術(shù)。”

　　沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，隨即，走進手術(shù)室，用教訓的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個清醒的大腦！”

　　沃克再次怔住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧。”

　　手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫�！辈∪艘宦暡豢浴Ｋ碾p手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

　　脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去�！辈∪四樕n白，勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀？”“七十二刀。”

　　沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！按德意志的觀點，堪稱軍神！”“您過獎了�！�

　　孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承。”

　　沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰，認識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭！”劉伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準能發(fā)一筆大財�！蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪�！闭f著，友好地伸出手去。

1．本文原題“軍神”取自德國醫(yī)生的一句話，對這個題目理解正確的一項是（�。�

A．一種迷信說法。　　　　 B．受到大家敬仰的軍人。

C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。

2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫了一個“五號病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？

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3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫的形容詞，在下面括號里填上序號。

（　�。┽樹h相對　　　　　　　　　　　　（　　）一針見血

4．在劉伯承驚人的毅力面前，沃克醫(yī)生不得不折服，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動最典型的描寫是（�。�

A．一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。

B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……

C．孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。

D．沃克醫(yī)生肅然起敬。

5．對劉伯承驚人毅力的描寫，作者抓住了幾個典型的細節(jié)，請舉出兩個例子。

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科目：初中語文 來源：貴州省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀《開花的課桌》（節(jié)選），按要求完成問題。
　　①學生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在寒風料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我提起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
　　②這以后，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。
　　③有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節(jié)課，上得格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。
　�、�在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。
1．聯(lián)系上下文看，與段①“天地間的第一抹春色”意思最貼近的一句是（　　）：
A．淺草才能沒馬蹄．
B．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的
C．春風又綠江南岸
D．草色遙看近卻無
2．對段④“這教室該是春天的源頭了”理解有誤的一項是（　　）
A．靈秀的孩子們，在春寒料峭的二月，耐心、細心而快活地找到了天地間的第一抹春色。
B．孩子們快活地把代表春天的花草帶進了教室，春天便從教室里蔓出了窗外，染了山川。
C．春天孕育著希望，孩子是祖國美好未來的希望，是祖國春天的源頭。
D．有著春天般美好心靈的孩子們，將從教室里、從課桌邊起航，將希望帶到祖國的四面八方。
3．作者是怎樣表現(xiàn)“春意”的“萌動和蔓延”的？“萌動和蔓延”的特點是什么？
答：按順序，從_________，到_________，到_________，再到“春天剪下的一塊芳草地�！薄按阂獾拿葎雍吐印钡奶攸c是_____________
4．段④“聽著學生們那晴朗的笑聲……”，笑聲能用“晴朗”形容嗎？為什么？
答：______________________________
5．有人認為，“開花的課桌”不是這篇文章最好的標題，你同意這種觀點嗎？如果同意，請為文章重新命題，并簡要說明你命的標題好在哪里；如果不同意，請說明你不同意的原因。
答：______________________________

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科目：初中語文 來源：2007年貴州省銅仁市初中學業(yè)考試試卷語文試卷（附答案） 題型：048

閱讀《開花的課桌》（節(jié)選），按要求完成下題。

　�、賹W生在寫作業(yè)，我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在寒風料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我提起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

　　②這以后，稍一留心，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在了他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

　�、塾幸惶�，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，也插了幾朵野花。我的課桌最破，桌面上滿是裂縫，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形于色。我沒有說什么，那一笑，已使師生的心溝通了，大家共守著默契。這一節(jié)課，上得格外好，學生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩說：“老師，她也開花了！”我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。

　　④在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。

(1)

聯(lián)系上下文看，與段①“天地間的第一抹春色”意思最貼近的一句是
[　　]
A．	淺草才能沒馬蹄
B．	小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的
C．	春風又綠江南岸
D．	草色遙看近卻無

(2)

對段④“這教室該是春天的源頭了”理解有誤的一項是
[　　]
A．	靈秀的孩子們，在春寒料峭的二月，耐心、細心而快活地找到了天地間的第一抹春色。
B．	孩子們快活地把代表春天的花草帶進了教室，春天便從教室里蔓出了窗外，染了山川。
C．	春天孕育著希望，孩子是祖國美好未來的希望，是祖國春天的源頭。
D．	有著春天般美好心靈的孩子們，將從教室里、從課桌邊起航，將希望帶到祖國的四面八方。

(3)

作者是怎樣表現(xiàn)“春意”的“萌動和蔓延”的？“萌動和蔓延”的特點是什么？

答：按________順序，從________，到________，到________，再到“春天剪下的一塊芳草地�！薄按阂獾拿葎雍吐印钡奶攸c是________

(4)

段④“聽著學生們那晴朗的笑聲……”，笑聲能用“晴朗”形容嗎？為什么？

答：__________________________________

(5)

有人認為，“開花的課桌”不是這篇文章最好的標題，你同意這種觀點嗎？如果同意，請為文章重新命題，并簡要說明你命的標題好在哪里；如果不同意，請說明你不同意的原因。

答：___________________________________

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