5、概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)

創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上,創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力,他就像卓越的探礦者,善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者,思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有波厚的興趣,一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣,它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦,也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣,要是他是浮躁的、缺乏意志力的,他就不能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上,要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

                                                      

5、創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)。

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:

概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)

創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上,創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力,他就像卓越的探礦者,善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者,思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有波厚的興趣,一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣,它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦,也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣,要是他是浮躁的、缺乏意志力的,他就不能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上,要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

                                                      

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科目:初中語文 來源: 題型:043

概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)

創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上,創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力,他就像卓越的探礦者,善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者,思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃厚的興趣,一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣,它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦,也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣,要是他是浮躁的、缺乏意志力的,他就不能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上,要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。

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科目:初中語文 來源:江西省期中題 題型:問答題

概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過25個(gè)字)
  創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思維者的天賦有一定的聯(lián)系。在某種意義上,創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力,他就像卓越的探礦者,善于發(fā)現(xiàn)并開掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者,思維者對(duì)他所思維的對(duì)象應(yīng)有濃厚的興趣,一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣,它要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然不管一個(gè)人有多么高的天賦,也不管他對(duì)自己思維的對(duì)象懷有多么強(qiáng)烈的興趣,要是他是浮躁的、缺乏意志力的,他就不能把自己的意志力長(zhǎng)久地鍥而不舍地集中在自己的思維對(duì)象上,要做出創(chuàng)造性思維也是很困難的。
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科目:初中語文 來源: 題型:

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)

香港大學(xué)校徽上鐫刻著“明德格物”四個(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨!备裎,見《禮記?大學(xué)》:“致知格物,物格而知至!睂(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

 

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科目:初中語文 來源: 題型:

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)
香港大學(xué);丈乡澘讨懊鞯赂裎铩彼膫(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨。”格物,見《禮記?大學(xué)》:“致知格物,物格而知至!睂(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

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科目:初中語文 來源:2012屆山西省太原市中考模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:語言表達(dá)

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)
香港大學(xué);丈乡澘讨懊鞯赂裎铩彼膫(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨!备裎铮姟抖Y記?大學(xué)》:“致知格物,物格而知至!睂(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

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科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年山西省太原市中考模擬考試語文試卷(帶解析) 題型:語言應(yīng)用

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)

香港大學(xué);丈乡澘讨懊鞯赂裎铩彼膫(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨。”格物,見《禮記?大學(xué)》:“致知格物,物格而知至。”對(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

 

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:口語交際,情景問答題

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)
香港大學(xué);丈乡澘讨懊鞯赂裎铩彼膫(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書?君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨!备裎,見《禮記?大學(xué)》:“致知格物,物格而知至!睂(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

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科目:初中語文 來源: 題型:

概括下面一段文字的主要內(nèi)容,不超過15個(gè)字。(3分)

香港大學(xué);丈乡澘讨懊鞯赂裎铩彼膫(gè)字。明德,意為美德,語出《尚書•君陳》:“黎稷非馨,明德唯馨!备裎,見《禮記•大學(xué)》:“致知格物,物格而知至!睂(duì)于“格物致知”的解釋,從宋儒起,一直眾說紛紜,清末則有人將科學(xué)技術(shù)和人文精神確實(shí)不可偏廢。屬于尖端科學(xué)的核能作用,能造福人類,也能毀滅世界;同是電腦高手,有的在不斷地為人工智能的發(fā)展增光添彩,有的則成為騷擾、攻擊的“黑客”。如魯迅所說,發(fā)明了羅盤,知識(shí)看風(fēng)水;發(fā)明了火藥,只是做自娛娛神的鞭炮。

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科目:初中語文 來源:2011屆浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)11月月考語文試卷(帶解析) 題型:語言表達(dá)

概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過20個(gè)字,3分)
本報(bào)訊 老人名叫張忠泉。當(dāng)天記者接到報(bào)料趕到鹽城慈善會(huì)時(shí),張忠泉正在辦理捐贈(zèng)的相關(guān)手續(xù)。從老人斷斷續(xù)續(xù)的敘述中,記者了解到,張忠泉是原鹽城市一建公司的退休工人,今年已經(jīng)83歲,臨近退休的時(shí)候入了黨。老人一生積善行德,經(jīng)常把有限的積蓄捐贈(zèng)給希望工程、殘疾人和一些要幫助的人。也正因?yàn)槿绱耍畮啄昵,家人與他反目,不再相認(rèn)。退休后,老人常在汽車站一帶踏三輪車,賣飲料、蒼蠅拍、蚊香盤之類東西,并不停地?fù)炱茽。在鹽城市慈善會(huì),張忠泉老人簽訂了捐贈(zèng)協(xié)議,協(xié)議明確這筆錢主要用與救災(zāi),其中,老人特別強(qiáng)調(diào),有1000元作為特別黨費(fèi),請(qǐng)慈善會(huì)代交給組織。張忠泉老人說,這10萬元中,有一部分是自己的退休工資,還有一部分是他幾年間靠撿破爛賣廢品得來的。為了積攢這10萬元錢,老人沒買過衣服,現(xiàn)在身上的衣服、手套、鞋子都是撿來的,吃的也很簡(jiǎn)單,只要不餓就行。

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