根據(jù)下面提示，仿寫句子。

山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說：                                                      

根據(jù)下面提示，仿寫句子。

山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

海對山說：______________________________________

根據(jù)下面提示，仿寫句子。（4分）
　　山對海說：你博大遼遠，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
　　海對山說：                        ，                         ，                        。

閱讀下面的文字，完成文后練習。

橋山柏常綠

　　在陜北高原上，到處是光禿禿的山，赤裸裸的溝，即使有點樹木，也稀稀落落的，既不繁，也不茂，而在黃帝廟陵坐落的橋山上下，則是一片蒼翠碧綠，蓊蓊郁郁，嚴冬季節(jié)也不凋枯，仿佛無邊褐黃中舉起的一抹綠色云團，一塊綠色寶石，勇敢地拂動著，拂動著，經(jīng)年累月，四季不褪。

　　到達橋山腳下時，正值下雨。淅淅瀝瀝的雨絲落在樹上，也被染成了綠色，而那些柏樹，經(jīng)雨水洗過的枝枝葉葉更翠更鮮，搖曳在濕潤潤的空間，輕風吹來，如同海洋翻涌起細碎連綿的綠浪。

　　冒雨走進軒轅黃帝廟。滿院都是聳立的柏樹，老柯新枝，濃葉紛披，整個廟宇都在綠陰掩映之下。最令人矚目的，當然是那棵高大的黃帝手植柏。它挺拔高聳，直插云天，下圍10米有余，7人合抱不嚴，故有“七摟八扎半，二十四個疙瘩還不算”之說。相傳黃帝打敗蚩尤定居橋山后，人們?yōu)E砍亂伐樹木，連黃帝屢次禁止砍伐的柏樹也一棵不剩，所以當山洪暴發(fā)后，人民的生命財產(chǎn)受到巨大損失。黃帝尋找原因，發(fā)現(xiàn)是因樹被砍光造成的，就帶頭栽下了這棵柏樹。上行下效，日久天長，就種了很多柏樹。

　　當然這是傳說。然而又豈止如此，單說這黃帝廟院內(nèi)吧，就還有一棵掛甲柏，關于它，也有個傳說。漢武帝劉徹集合幾位大將，率領18萬人馬北巡邊關，途經(jīng)此地時，得知黃帝乘龍升天，就想學黃帝成仙，便命所有將士一夜間在黃帝陵旁筑起一座九轉(zhuǎn)祈仙臺，第二天卸下盔甲掛在一棵柏樹上，獨自登上祈仙臺。這掛甲柏就是他掛盔甲的那棵柏樹。真是假是，眾口鑠金，一直傳了下來，誰也沒提出過質(zhì)疑。

　　柏樹最多的，還算黃帝陵。那一棵挨一棵的柏樹，新老相間，密密匝匝，遮蔽著黃帝的陵墓。沿著新修的石階，穿過兩旁排排夾階的柏樹，我走到了山頂。中華民族祖先軒轅黃帝的陵墓就坐落在其間。盡管誰都知道這是黃帝的衣冠冢，但仍然是無比崇敬。那“文武官員至此下馬”的警示，那“黃帝陵”和“橋山龍馭”的大字，周圍柏樹森森，肅穆而立，更增加了莊嚴氣氛。佇立墓前，靜思默想，凜然之氣自心靈而出。此時，外面正細雨霏霏，這里卻如同晴天，絲毫無覺。原來是棵棵柏樹，如同忠誠的衛(wèi)兵，不倦地擎起無數(shù)綠色華蓋，睛遮日，陰擋雨。

　　漫步柏樹之間，柏樹的氣息十分好聞。細看那些柏樹，或如傘如蓋，或如樁如塔，競相向上，即使剩下半個身子，也頑強堅忍地生長著。它們有的立足于石縫間，有的躋身在峭壁上，有的新柏甚至長在老柏的空心處，表現(xiàn)出不屈的頑強生命力。匍匐在地上的，根須盤繞；搭手于空中的，挽臂凌空。還有孤立的，虬曲的，迎風的，夾石的，呈現(xiàn)各異的形態(tài)，昭示著不同的哲理。在泰山的岱廟，在北京的戒臺寺，在天山深處的原始老林，我看過不少各姿各態(tài)的松柏樹，但這里的柏樹最使我開眼界，得到的啟迪最多。

　　和上次來此一樣，凝望著眼前這綠海似的柏樹，心里總想，在黃土高原上，別處那么赤裸光禿，為什么獨獨這里柏樹成林、綠色參天呢？莫非真是黃帝在天之靈的保佑，還是別的什么原因？我問過一些人，回答還是種種不乏神秘色彩的傳說。

　　傳說終歸是傳說，它的濃厚的神秘色彩，對于保護這些古柏，也許起到了某種作用，但真正的原因還是歷朝歷代的重視。據(jù)現(xiàn)存碑記證實，早在漢唐時期，官府就命令百姓在橋山栽柏。北宋嘉佑六年，宋仁宗專門降旨在黃陵植柏。當時的坊州（即黃陵）中書接旨后，發(fā)動百姓栽樹，是年植柏1400多株，還從鄉(xiāng)間調(diào)了三戶人家日夜巡守。看來，神話還是不能取代事實。不是嗎？我就聽說過，在那非正常的年代里，有人以職權砍了兩棵古柏，沒聽說受到神靈的懲罰，而是后來法律對他進行了制裁。不管怎么說，黃陵的柏樹是繁茂的，過去的統(tǒng)計，有61186株，現(xiàn)在自然該是更多了。

　　雨霽日出，金色陽光普灑在5800畝橋山上，普灑在數(shù)萬株柏樹上。告別橋山，踏上路途，走出好遠，回頭遙望那一片綠色，我還是禁不住怦然心動。

柏樹，象征長翠；綠色，象征生機。遠祖黃帝陵墓四周的這片綠色，不也是我們中華民族命運的兆示嗎？

（紀學）

1．作者贊美橋山柏常綠，運用了許多富有表現(xiàn)力的句子，請至少從文中摘出兩句，抄寫在下面，然后簡要說說你對所選文句語言運用妙處的體會。

答：________________________________________________

2．文中敘述的黃帝手植柏的故事，告訴我們什么道理？

答：________________________________________________

3．第六段中，作者是如何表現(xiàn)柏樹的頑強的生命力的？

答：________________________________________________

4．文章的結(jié)尾處說：“柏樹，象征長翠；綠色，象征生機。遠祖黃帝陵墓四周的這片綠色，不也是我們中華民族命運的兆示嗎？”你讀了這段文字后有什么感想？

答：_________________________________________________

閱讀下面文章，回答文后的問題。   

小樹的夏魂

于源／文

    ①前年春節(jié)，我從承德叔叔家?guī)Щ匾恢晷“貥洹Ｐ“貥溟L在一塊石頭上，石頭坐在托盤里，托盤里水幽幽存焉；透著殷實之氣�？墒�，它能在北京落戶嗎?我心里沒有底。直到有一天，小柏樹的枝條上冒出鮮綠的新芽時，我才放下心來。   

    ②小柏樹的存活，使我感到養(yǎng)些木本植物該是不難吧。我便來到花市上，選購了三株盆景——小榆樹、小榕樹和小楓樹，并與小柏樹一起擺在了窗臺上。一時間，窗臺上郁郁蔥蔥，欣欣向榮，好看極了。其中，尤以小榕樹最美。它的枝葉舒展文靜。像是依欄沉思的女人。小榆樹則以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象。小楓樹更是風骨不俗，氣度超然。因為它的每片葉子都在翹首以待那個火紅的秋天。倒是小柏樹顯得不起眼了。一塊土里土氣的石頭，一株再普通不過的柏樹枝子。仿佛窮山溝里走來的孩子，有些相形見絀。好在它“要求于人的甚少”，只要托盤里有點水就行了。什么心也不用操。另外三株就不同。施肥澆水，喜陰喜陽，很有些講究。就是澆水也不能大意，弄不好還會爛根。為此，我真請教了不少花匠。

    ③誰知，越是竭盡呵護之能事，越是容易出問題。還不到秋天，小楓樹的葉予忽然打卷了，有的還變黑，一副病兮兮的樣子。我趕緊四處求醫(yī)，忙著打藥治療，盼著它“春風又綠”。然而，可嘆它一日不似一日，眼見著一片片葉子都卷了起來。小楓樹到底一命嗚呼了。我也好生傷感。原本我還期待著坐在屋里獨賞紅葉呢!

    ④秋天過去了，天氣漸漸冷起來。小榆樹和小榕樹的葉子越來越少了。一場雪后，它們的葉子幾乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按時澆水，盡職盡貴，以待來年春暖花開時，讓它們再吐新綠。

    ⑤然而，它們再也沒有醒來!

    ⑥如今。小榆樹，小榕樹，小楓樹的“遺骨”陳列在陽臺上，好像三塊墓碑，讓人神傷。   

    ⑦這時，我卻不得不驚異于小柏樹的生命力了。只見它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的耀眼級了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。

    ⑧我禁不住把小柏樹搬到寫字臺上。仔細端詳起來。我發(fā)現(xiàn)它竟然是從石頭縫里長出來的。那石頭的下半截分明有一道裂縫，裂縫里布滿了小柏樹的根須，根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡。它們裸露著。有如豐富的神經(jīng)系著一顆美麗的靈魂，我的心被這個靈魂深深觸動著……

   ⑨是的，樹是有靈魂的。人類從“樹神崇拜”時就這樣認為著。古希臘的亞里斯多德也說過“植物是有靈魂的”。不過，靈魂與靈魂卻有所不同。正如人世間有著形形色色的靈魂。然而，一個美麗的靈魂卻是需要歷練的。小柏樹一定是歷練過的，否則它不會有這樣叫人暗暗尊敬的樹品。其實，它的樹品本來就有著悠遠的脈系�！渡胶＝�(jīng)》記載：“白於之山，其上多柏�！薄哆�語》曰：“松柏之地，其土不肥�！敝劣凇鞍亟�(jīng)冬而不凋，蒙霜不變�？芍^得其真也”的說法就更多了。

⑩還有一個說法，是古代畫論：“人品即已高矣，氣韻不得不高；氣韻即已高矣，生動不得不至�！蔽蚁耄喝似啡绱�，書品亦然。只可惜我與小柏樹相伴一年有余，竟如此賞悟不敏，實在是徒知人之有神，而不知樹之有神

失敬了，小柏樹！

1．結(jié)合語境，解釋詞語。

相形見絀：______________________________________________________

翹首以待：______________________________________________________

2．第②自然段是從哪兩方面對比小柏樹和其他三株樹的?

3．聯(lián)系全文和生活實際，說說下面語句的含義。

一個美麗的靈魂卻是需要歷練的。 

4．“天過去了，天氣漸漸冷起來。小榆樹和小榕樹的葉子越來越少了�！备鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗展開聯(lián)想，描寫一下小榆樹或小椿樹的狀態(tài)。(不少于50字)

5．文中有兩處畫線句，請選擇其中的—處做圈點評注。

    提示：第一步：在句中圈出1個你認為富有表現(xiàn)力的詞語，從意義和作用兩方面做注；

          第二步：品評賞析句子。(可以從內(nèi)容理解、表達效果等角度入手) 

要求：評注的內(nèi)容寫在“圈點評注”欄內(nèi)。

閱讀下面短文，完成19—23題。 （13分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。 

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住

校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本•約翰速度再加了興奮

劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，

喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!

我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒

有即將沉寂的細弱。   

    只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。 

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽

的時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

    我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住

我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的

景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。 

    上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，

才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著

做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉

笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進

教室。

當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡

著了�！蓖�桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

    終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后

一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你

說一件事�！�

   “你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說了……不說了

……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

   “到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。

   “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

    “您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。   

“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

                                                       （選自《畢淑敏文集》

19.聯(lián)系全文內(nèi)容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。（2分）

   答：                                                                            

                                                                               

    20.請結(jié)合上下文，對文中畫線句子的含義作簡要分析（提示：可從描寫手法或修辭、內(nèi)容等角度展開）。（3分）

    句子：他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

賞析：                                                                    

                                                                               

21.讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（2分）

   答：                                                                            

                                                                              

22.這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出并寫在下面。（3分）

   答：                                                                         

                                                                              

23.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實際，談談你從中獲得的感悟。（3分）

   答：                                                                                

                                                                               

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，惟我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚�！蔽胰鐾染团堋�從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沉寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒牵�說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�
我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上�！彼�果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！”聽這口氣，與我有關，忙不迭的追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
【小題1】下面理解錯誤的一項是（   ）

A．悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學生生活中的一段美好記憶。

B．“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C．我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認為的。

D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

【小題2】“其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。”運用了什么修辭手法？有什么作用？
【小題3】本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？
【小題4】文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。
【小題5】文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，惟我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

老師和同學們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒�，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”

“免貴”，然后，他告訴我姓氏。

我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�

我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?

“你不要放在心上�！彼�果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

“您快說嘛！”聽這口氣，與我有關，忙不迭的追問。

“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

1.下面理解錯誤的一項是（   ）

A．悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學生生活中的一段美好記憶。

B．“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C．我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認為的。

D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

2.“其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。”運用了什么修辭手法？有什么作用？

3.本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？

4.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。

5.文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）

 

閱讀下文，根據(jù)要求回答問題。（15分，每題3分）

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。

    “今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，惟我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

   “不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

    上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！

    我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

    只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。

    老師和同學們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。

    放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝�？墒牵�說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”

    “免貴”，然后，他告訴我姓氏。

    我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

    上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。

    當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖�桌說。

    只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。

    終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對打鈴老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事�！�

    我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?

    “你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

    “到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

    “他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。

    “您快說嘛！”聽這口氣，與我有關，忙不迭的追問。

    “你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

8.下面理解錯誤的一項是（    ）

A.悠長的鈴聲是老人對我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個默契，也是在我學生生活中的一段美好記憶。

B.“雨天，是城市的忌日”這句話實際上表現(xiàn)出我對于雨天堵車、擁擠帶來遲到的一種抱怨之情。

C. 我畢業(yè)離校時，最后一次稱呼、問候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯了，大家都是這樣認為的。

D.文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。

9. “其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室�！边\用了什么修辭手法？有什么作用？

                                                                            

                                                                                

10.本文在刻畫打鐘老人時，運用了那些描寫方法？

                                                                             

11.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因為前文多處為這個結(jié)尾作了鋪墊，請找出兩處并寫在下面。

                                                                           

                                                                                

12.文章結(jié)尾，“我”最后聽了孫師傅的話后，會有哪些反應？請發(fā)揮想象，寫出省略號所省略的內(nèi)容。（60字左右）