7、某小河中出現(xiàn)大量個體體積很大的蝌蚪，可能的原因是（   ）

A．河水中含有較少性激素

B．河水中含有較少生長激素

C．河水中含有較少胰島素

D．河水中含有較少甲狀腺激素

7、D

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相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

某小河中出現(xiàn)大量個體體積很大的蝌蚪，可能的原因是（   ）

A．河水中含有較少性激素

B．河水中含有較少生長激素

C．河水中含有較少胰島素

D．河水中含有較少甲狀腺激素

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。

課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。

研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。

（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的         。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）

（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。

水箱號

0天

10天

20天

30天

40天

A（放金魚藻）

2.91

2.87

2.65

2.04

1.86

B（放水葫蘆）

2.91

2.48

2.10

1.50

1.32

C（對照組）

2.91

2.90

2.90

2.89

2.90

處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）。

（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但          的吸收能力更強。

（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？         。

 

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的        。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。
水箱號
0天
10天
20天
30天
40天
A（放金魚藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C（對照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）。
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但         的吸收能力更強。
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？        。

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科目：初中生物 來源：2012屆湖北省荊門市中考生物模擬試卷（二）（帶解析） 題型：探究題

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的        。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。

水箱號
0天
10天
20天
30天
40天
A（放金魚藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C（對照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）。
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但         的吸收能力更強。
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？        。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學年湖北省荊門市中考生物模擬試卷（二）（解析版） 題型：探究題

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。

課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。

實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。

研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。

（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的         。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）

（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。

水箱號

0天

10天

20天

30天

40天

A（放金魚藻）

2.91

2.87

2.65

2.04

1.86

B（放水葫蘆）

2.91

2.48

2.10

1.50

1.32

C（對照組）

2.91

2.90

2.90

2.89

2.90

處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）。

（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但          的吸收能力更強。

（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？         。

 

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染．為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究．
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用．
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆．均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量．
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的______．（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）．
水箱號0天10天20天30天40天
A（放金魚藻）2.912.872.652.041.86
B（放水葫蘆）2.912.482.101.501.32
C（對照組）2.912.902.902.892.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖．
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但______的吸收能力更強．
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害．如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？______．

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科目：初中生物 來源：2012年湖北省荊門市中考生物二模試卷（解析版） 題型：解答題

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染．為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究．
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用．
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆．均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量．
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的______．（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）．
水箱號0天10天20天30天40天
A（放金魚藻）2.912.872.652.041.86
B（放水葫蘆）2.912.482.101.501.32
C（對照組）2.912.902.902.892.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）．
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但______的吸收能力更強．
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害．如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？______．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究。
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用。
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備。
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的        。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。
水箱號
0天
10天
20天
30天
40天
A（放金魚藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
C（對照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90
處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）。
（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但         的吸收能力更強。
（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？        。

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2012?荊門二模）過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染．為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學學習小組進行了以下課題研究．
課題名稱：比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用．
實驗材料：大小合適的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備．
研究過程：取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆．均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量．
（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的
蒸餾水
蒸餾水
．（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）
（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）．
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水箱號
0天
10天
20天
30天
40天
    

    
A（放金魚藻）
2.91
2.87
2.65
2.04
1.86
    

    
B（放水葫蘆）
2.91
2.48
2.10
1.50
1.32
    

    
C（對照組）
2.91
2.90
2.90
2.89
2.90處理數(shù)據(jù)：在答題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖（2分）．
    （3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學習小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但
    水葫蘆
    水葫蘆
    的吸收能力更強．
    （4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害．如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？
    不能
    不能
    ．

			
    
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