13、下面材料中介紹的是生物學(xué)家曾經(jīng)做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答問題:

把章魚(軟體動(dòng)物)放到大魚缸里,中間放一塊玻璃板,將魚缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè),將食物(如小蝦)放入遠(yuǎn)離章魚的那一端。當(dāng)章魚起初看見食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不會(huì)繞過玻璃板去捕捉。經(jīng)多次碰撞之后,章魚最終才學(xué)會(huì)繞道(越過玻璃板)取食。而猴子只要一次就能學(xué)會(huì)繞道捕獲食物。

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚、猴子越過障礙物而獲得食物,都屬于學(xué)習(xí)行為。這是動(dòng)物在成長過程中,通過環(huán)境因素的作用,由                   而逐漸建立起來的行為活動(dòng)。

(2)上述實(shí)驗(yàn)證明:某些             動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為,但動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越            ,能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活問題、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力越強(qiáng)。

13、(1)生活經(jīng)驗(yàn)  學(xué)習(xí) 

(2)低等  復(fù)雜

請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面材料中介紹的是生物學(xué)家曾經(jīng)做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答問題:

把章魚(軟體動(dòng)物)放到大魚缸里,中間放一塊玻璃板,將魚缸隔成兩部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章魚能從玻璃缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè),將食物(如小蝦)放入遠(yuǎn)離章魚的那一端。當(dāng)章魚起初看見食物時(shí),只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂撞,不會(huì)繞過玻璃板去捕捉。經(jīng)多次碰撞之后,章魚最終才學(xué)會(huì)繞道(越過玻璃板)取食。而猴子只要一次就能學(xué)會(huì)繞道捕獲食物。

(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,章魚、猴子越過障礙物而獲得食物,都屬于學(xué)習(xí)行為。這是動(dòng)物在成長過程中,通過環(huán)境因素的作用,由                   而逐漸建立起來的行為活動(dòng)。

(2)上述實(shí)驗(yàn)證明:某些             動(dòng)物也可以形成學(xué)習(xí)行為,但動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為越            ,能利用經(jīng)驗(yàn)來解決生活問題、適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力越強(qiáng)。

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