判斷下面的說(shuō)法是否正確。
“人山人海、摩肩接踵”是表示“人多”的詞語(yǔ)。

A、正確
B、錯(cuò)誤
A
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確。

“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確。

《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀考王人教課標(biāo)版語(yǔ)文4年級(jí)上 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確。

“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確。

《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確

1、《為人民服務(wù)》和《卜算子 詠梅》的作者是毛澤東。

(   )

2、“他說(shuō)的都不對(duì)”與“他說(shuō)的不全對(duì)”這兩句話(huà)的意思是不同的。

(   )

3、“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”是個(gè)比喻句。

(   )

4、詩(shī)人追尋延安是因?yàn)檫@個(gè)地方風(fēng)景美。

(   )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確,對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)T,錯(cuò)的畫(huà)F。

1.《題西林壁》的作者是唐代詩(shī)人李白。

(  )

2.《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。

(  )

3.“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上。

(  )

4.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確

1、《為人民服務(wù)》和《卜算子 詠梅》的作者是毛澤東。

(   )

2、“他說(shuō)的都不對(duì)”與“他說(shuō)的不全對(duì)”這兩句話(huà)的意思是不同的。

(   )

3、“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”是個(gè)比喻句。

(   )

4、詩(shī)人追尋延安是因?yàn)檫@個(gè)地方風(fēng)景美。

(   )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確,對(duì)的打“T”,錯(cuò)的打“F”。

1)“大、重、度、已”這幾個(gè)字都是多音字。

(  )

2)《九月九日憶山東兄弟》這里的“山東”指的是我國(guó)現(xiàn)在的山東省。

( 。

3)茱萸是一種植物,古人認(rèn)為它可以消災(zāi)避邪。

( 。

4)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句詩(shī)中用了一個(gè)“獨(dú)”字、兩個(gè)“異”字表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的思想感情。

( 。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:008

判斷下面的說(shuō)法是否正確,對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)T,錯(cuò)的畫(huà)F。

1.《題西林壁》的作者是唐代詩(shī)人李白。

(  )

2.《游山西村》的作者是宋代詩(shī)人陸游。

(  )

3.“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”的詩(shī)句蘊(yùn)含著人生的哲理。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上。

(  )

4.“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”這一詩(shī)句常用以形容人或事情陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī)。

(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:判斷題

判斷下面說(shuō)法是否正確,對(duì)的打“√”,錨的打 “×”。
1.鄭板橋又名鄭燮,字克柔,是“揚(yáng)州八怪”之一。( 。
2.鄭板橋筆下的竹子竹竿粗,竹葉小。( 。
3.李方膺,元朝詩(shī)畫(huà)家,曾為官,不屈權(quán)貴,不阿諛?lè)畛,耿直廉潔。( 。?BR>4.王冕是清朝的詩(shī)人、畫(huà)家、書(shū)法家。( 。
5.乾隆皇帝的題字插在《墨梅圖》和題詩(shī)之間,破壞了畫(huà)面的完整性。(  )
6.“歲寒三友”指的是“梅”、“松”、“竹”。(  )
7.明朝的遺臣史可法是中華民族英雄。( 。
8.《黃山松》的作者張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人。( 。

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