有的時(shí)候，人的劣勢(shì)未必就是劣勢(shì)，可能反而成了優(yōu)勢(shì)。     
　　有一個(gè)十歲的小男孩，在一次車(chē)禍中失去了左臂，但是他很想學(xué)柔道。     
　　最終，小男孩拜一位日本柔道大師做了師傅，開(kāi)始學(xué)習(xí)柔道。他學(xué)得不錯(cuò)，可是練了三個(gè)月，師傅只教了他一招，小男孩有點(diǎn)并不懂了。     
　　他終于忍不住問(wèn)師傅：“我是不是應(yīng)該再學(xué)學(xué)其他招術(shù)？”     
　　師傅回答說(shuō)：“不錯(cuò)，你的確只會(huì)一招，但你只需要會(huì)這一招就夠了�！�     
　　小男孩并不是很明白，但他很相信師傅，于是就繼續(xù)照著練了下去。     
　　幾個(gè)月后，師傅第一次帶小男孩去參加比賽。小男孩自己都沒(méi)有想到居然輕輕松松地贏了前一兩輪。第三輪稍稍有點(diǎn)艱難，但對(duì)手還是很快就變得有些急躁，連連進(jìn)攻，小男孩敏捷地施展出自己的那一招，又贏了。就這樣，小男孩迷迷瞪瞪地進(jìn)入了決賽。     
　　決賽的對(duì)手比小男孩高大、強(qiáng)壯許多，也似乎更有經(jīng)驗(yàn)。有一度小男孩顯得有點(diǎn)招架不住。裁判擔(dān)心小男孩會(huì)受傷，就叫了暫停，還打算就此終止比賽，然而師傅不答應(yīng)，堅(jiān)持說(shuō)：“繼續(xù)下去！”     
　　比賽重新開(kāi)始后，對(duì)手放松了戒備，小男孩立刻使出他的那招，制服了對(duì)手，由此贏了比賽，得了冠軍。     
　　回家的路上，小男孩和師傅一起回顧每場(chǎng)比賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，小男孩鼓起勇氣道出了心里的疑問(wèn)：“師傅，我怎么就憑一招就贏得了冠軍？”     
　　師傅答道：“有兩個(gè)原因：第一，你幾乎完全掌握了柔道中最難的一招；第二，就我所知，對(duì)付這一招惟一的辦法是對(duì)手抓住你的左臂�！�     
　　所以，小男孩最大的劣勢(shì)變成了他最大的優(yōu)勢(shì)。
1．選擇正確讀音。
劣（liě  liè）勢(shì)    左臂（bì  bèi）
2．在文中找出“AABB”式的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，你能仿照它多寫(xiě)幾個(gè)嗎？
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3．為什么小男孩的師傅只教了他一招？
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4．你怎樣看待優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？
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　　小猴寫(xiě)作業(yè)慌慌張張，（不是 不但）總出錯(cuò)，（而且  還）字寫(xiě)得歪歪斜斜，好（象  像）一個(gè)個(gè)彎曲的小蟲(chóng)。     
　　有一天，老師批評(píng)了小猴。小猴心里很不（高興  好受），下（決  絕）心要把作業(yè)寫(xiě)好。他想起小山羊的作業(yè)寫(xiě)得好，常常得到老師的表?yè)P(yáng)，他就把小山羊的作業(yè)借來(lái)，打開(kāi)一看，啊! 篇篇都是“優(yōu)”，而且字寫(xiě)得工工整整。     
　　小猴（象  向）小山羊請(qǐng)教，小山羊也熱心幫助他。他對(duì)小猴說(shuō)：“（作  做）作業(yè)一定要把字一筆一畫(huà)地寫(xiě)工整，要做到仔細(xì)看，仔細(xì)寫(xiě)�！� 小猴聽(tīng)了小山羊的話(huà)，嚴(yán)格要求自己，照著小山羊的話(huà)去（做  作），他的作業(yè)越寫(xiě)越好了，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。
1．用“\”畫(huà)去括號(hào)中用得不恰當(dāng)?shù)淖趾驮~。
2．在文中用“___”畫(huà)出兩個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。
3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。       
借——（      ）    錯(cuò)——（       ）       表?yè)P(yáng)——（        ）
4．我會(huì)填。     
（1）“篇篇”的意思是_________________________。
（2）這篇短文主要寫(xiě)____________在__________________的幫助下進(jìn)步了。