不改變句子的意思,改成“把”字句正確的是 小貓弄亂了媽媽的線團(tuán)。 A、小貓把媽媽的線團(tuán)弄亂了。 B、媽媽的線團(tuán)被小貓弄亂了。 |
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
等他自己認(rèn)錯(cuò)
西漢成帝的時(shí)候,有一個(gè)名叫卓茂的人在丞相府里做事。他善于用些巧妙的辦法,教育別人改正自己的錯(cuò)誤。
有一天,卓茂坐著丞相府的馬車去辦事。半路上忽然有個(gè)人攔住了他。那人說:“原來我的馬在這兒呀!”說完,拉起卓茂的馬就要走。卓茂感到莫名其妙,說:“你認(rèn)錯(cuò)了吧?”那人說:“我的馬,還能認(rèn)錯(cuò)嗎?”卓茂見他很固執(zhí),一時(shí)難以說服他,就把韁繩遞給了他。卓茂說:“朋友,要是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這馬不是你的,就請(qǐng)把馬送到相府去,找一個(gè)叫卓茂的人。”說著,自己拉著車子往回走。
過了沒多久,那個(gè)丟馬人找到了自己丟失的馬。丟馬人感到非常慚愧,他拉上卓茂的馬來到相府,向卓茂承認(rèn)自己的過錯(cuò)。
丟馬人說:“都怪我糊涂,錯(cuò)認(rèn)了馬,讓您自己拉著車子回來,太對(duì)不住您了。”卓茂說:“誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,改正了不就行了嗎?”丟馬人連連道歉著告辭了。
1.在文章中圈出帶有“錯(cuò)”字的詞語。
2.請(qǐng)你連一連。
xi1ng |
丞相 |
n4n |
難看 |
xi4ng |
相信 |
n2n |
難民 |
3.給下面的句子換個(gè)說法,意思不變。
(1)我的馬,還能認(rèn)錯(cuò)嗎?
我的馬,__________________________________。
(2)誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,改正了不就行了嗎?
誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,________________________。
4.在文章中用“______”畫出卓茂說的話,連起來讀一讀,你覺得卓茂是個(gè)怎樣的人?
____________________________________________________
5.當(dāng)丟馬人找到自己的馬時(shí),心情怎樣?為什么?
____________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
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等他自己認(rèn)錯(cuò)
西漢成帝的時(shí)候,有一個(gè)名叫卓茂的人在丞相府里做事。他善于用些巧妙的辦法,教育別人改正自己的錯(cuò)誤。
有一天,卓茂坐著丞相府的馬車去辦事。半路上忽然有個(gè)人攔住了他。那人說:“原來我的馬在這兒呀!”說完,拉起卓茂的馬就要走。卓茂感到莫名其妙,說:“你認(rèn)錯(cuò)了吧?”那人說:“我的馬,還能認(rèn)錯(cuò)嗎?”卓茂見他很固執(zhí),一時(shí)難以說服他,就把韁繩遞給了他。卓茂說:“朋友,要是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這馬不是你的,就請(qǐng)把馬送到相府去,找一個(gè)叫卓茂的人�!闭f著,自己拉著車子往回走。
過了沒多久,那個(gè)丟馬人找到了自己丟失的馬。丟馬人感到非常慚愧,他拉上卓茂的馬來到相府,向卓茂承認(rèn)自己的過錯(cuò)。
丟馬人說:“都怪我糊涂,錯(cuò)認(rèn)了馬,讓您自己拉著車子回來,太對(duì)不住您了�!弊棵f:“誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,改正了不就行了嗎?”丟馬人連連道歉著告辭了。
1.在文章中圈出帶有“錯(cuò)”字的詞語。
2.請(qǐng)你連一連。
xi1ng |
丞相 |
n4n |
難看 |
xi4ng |
相信 |
n2n |
難民 |
3.給下面的句子換個(gè)說法,意思不變。
(1)我的馬,還能認(rèn)錯(cuò)嗎?
我的馬,__________________________________。
(2)誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,改正了不就行了嗎?
誰都有一時(shí)糊涂的時(shí)候,________________________。
4.在文章中用“______”畫出卓茂說的話,連起來讀一讀,你覺得卓茂是個(gè)怎樣的人?
____________________________________________________
5.當(dāng)丟馬人找到自己的馬時(shí),心情怎樣?為什么?
____________________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048
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蒲公英春風(fēng)徐徐吹來,好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處,洋洋得意地對(duì)下面嫩綠的葉子說:“瞧,我是多么漂亮�。∶鄯洳晦o勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�?矗沂嵌嗝戳瞬黄鸢�!我使沒有味道的春風(fēng)變得香甜,我還撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’,把我們的子孫送到四面八方,繁衍后代,為下一個(gè)春天添色增香。綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?”
綠葉聽完,連連搖著頭說:“哼,別不害羞了。如果沒有我們的葉綠素接收陽光,進(jìn)行光合作用,你的香味從哪兒來?沒有我們綠葉為你陪襯,你會(huì)孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧,到那時(shí)你會(huì)變成什么樣子呢?說起來,還是我們綠葉的本領(lǐng)最大啊!”
綠葉正在滔滔不絕地自我標(biāo)榜,埋在地下的根須說話了 這是誰在上面自吹自擂啊如果沒有我為你們輸送水分和養(yǎng)料 你們?cè)缇涂菟懒恕∧銈冊(cè)诘厣现挥腥绺摺《夷貐s埋在地下三尺長(zhǎng) 我終生看不到蜂蝶 也曬不到陽光 我整日整夜不聲不響 竭盡全力地頂著堅(jiān)石 硬土 為你們輸送著生命的汁液……
根須把花和綠葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭。它們?cè)诔聊兴妓�、覺醒。
1.給文章第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2.讀句子填空。[方法提示:這里把蜜蜂、花蝴蝶、根須、花、綠葉都當(dāng)作人來寫。]
(1)“蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�!边@句話是( )的說法,“唱歌”指( �。�,“跳舞”指( �。�。
(2)“根須把花和綠葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭。”花和綠葉慚愧的是( �。弧暗拖铝祟^”表現(xiàn)出它們( �。�
3.寫出花、葉、根須的作用。
花:____________葉:____________根須:____________
4.按要求改寫句子。
(1)根須把花和綠葉說得很慚愧。(改為“被”字句)
__________________________________________________
(2)綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?(換一種說法而不改變?cè)�。�?/P>
__________________________________________________
5.判斷下面的說法,對(duì)的在括號(hào)里畫上“T”,不對(duì)的畫上“F”。
(1)“春風(fēng)徐徐吹來”中的“徐徐”的意思是慢慢地。
( )
(2)第三自然段最后的省略號(hào)表示引文中省略的部分。
( �。�
(3)“它們?cè)诔聊兴妓�、覺醒�!钡囊馑际�,它們認(rèn)真思考根須的話,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
蒲公英春風(fēng)徐徐吹來,好像給田野鋪上了一層綠色的氈毯。蒲公英花站在最高處,洋洋得意地對(duì)下面嫩綠的葉子說:“瞧,我是多么漂亮�。∶鄯洳晦o勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞。看,我是多么了不起��!我使沒有味道的春風(fēng)變得香甜,我還撐起一頂頂鵝絨般的‘降落傘’,把我們的子孫送到四面八方,繁衍后代,為下一個(gè)春天添色增香。綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?”
綠葉聽完,連連搖著頭說:“哼,別不害羞了。如果沒有我們的葉綠素接收陽光,進(jìn)行光合作用,你的香味從哪兒來?沒有我們綠葉為你陪襯,你會(huì)孤孤單單經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。想一想吧,到那時(shí)你會(huì)變成什么樣子呢?說起來,還是我們綠葉的本領(lǐng)最大��!”
綠葉正在滔滔不絕地自我標(biāo)榜,埋在地下的根須說話了 這是誰在上面自吹自擂啊如果沒有我為你們輸送水分和養(yǎng)料 你們?cè)缇涂菟懒恕∧銈冊(cè)诘厣现挥腥绺摺《夷貐s埋在地下三尺長(zhǎng) 我終生看不到蜂蝶 也曬不到陽光 我整日整夜不聲不響 竭盡全力地頂著堅(jiān)石 硬土 為你們輸送著生命的汁液……
根須把花和綠葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭。它們?cè)诔聊兴妓�、覺醒。
1.給文章第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2.讀句子填空。[方法提示:這里把蜜蜂、花蝴蝶、根須、花、綠葉都當(dāng)作人來寫。]
(1)“蜜蜂不辭勞苦地趕來為我唱歌,花蝴蝶不知疲倦地從早到晚為我跳舞�!边@句話是( �。┑恼f法,“唱歌”指( �。疤琛敝福ā 。�
(2)“根須把花和綠葉說得很慚愧,個(gè)個(gè)都低下了頭�!被ê途G葉慚愧的是( );“低下了頭”表現(xiàn)出它們( )。
3.寫出花、葉、根須的作用。
花:____________葉:____________根須:____________
4.按要求改寫句子。
(1)根須把花和綠葉說得很慚愧。(改為“被”字句)
__________________________________________________
(2)綠葉子,你的本領(lǐng)有我大嗎?(換一種說法而不改變?cè)狻#?/P>
__________________________________________________
5.判斷下面的說法,對(duì)的在括號(hào)里畫上“T”,不對(duì)的畫上“F”。
(1)“春風(fēng)徐徐吹來”中的“徐徐”的意思是慢慢地。
( )
(2)第三自然段最后的省略號(hào)表示引文中省略的部分。
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(3)“它們?cè)诔聊兴妓�、覺醒�!钡囊馑际�,它們認(rèn)真思考根須的話,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048
閱讀文章,完成文后練習(xí)。
悠然下山去
森林中舉辦比“大”比賽。牛老大走上擂臺(tái),動(dòng)物們高呼:“大!”大象登場(chǎng)表演,動(dòng)物們也歡呼:“大!”臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了:難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命鼓起肚皮,并神采飛揚(yáng)地高喊;“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。
青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了。可憐的青蛙,至死也不知道它到底有多大。
有一名登山隊(duì)員,有幸參加了攀登珠穆朗瑪峰的活動(dòng)。在6400米的高度,他體力不支,決定下山去。當(dāng)他講起這段經(jīng)歷時(shí),別人替他惋惜,問他:“你為何不再堅(jiān)持一下呢?再攀一點(diǎn)高度,再咬緊一下牙關(guān)�!�
“不,我最清楚,6400米的海拔是我登山生涯的最高點(diǎn),我一點(diǎn)都沒有遺憾。”他說。
我不禁對(duì)他肅然起敬。
1.同音字組詞。
l@ |
x) |
y2 |
w3n |
經(jīng)(歷) |
繼(續(xù)) |
生(涯) |
(惋)惜 |
鼓( �。� |
棉( ) |
懸( �。� |
( �。┚� |
( �。┲� |
儲(chǔ)( �。� |
發(fā)( ) |
( �。┺D(zhuǎn) |
2.解釋加粗字的意思:至死( �。◇w力不支( �。�
3.劃出加粗字的正確讀音:擂(l6i l8i)臺(tái) 有幸(x@ng x@n)
4.從文中找出下列詞語的反義詞�!蔡崾荆阂来螐牡谝�、第三、第四節(jié)找。〕
贊揚(yáng)——( �。┓艞墶ā 。M足——( �。�
5.不改變句意,把下面的句子換一種說法
你為何不再堅(jiān)持一下呢?
_________________________________________________
6.填空。
短文中寫到兩個(gè)事例:青蛙在比“大”比賽中,為了__________,結(jié)果________;登山隊(duì)員因?yàn)?/FONT>_________,結(jié)果________。
7.分別用一個(gè)合適的詞語表達(dá)你對(duì)青蛙和登山隊(duì)員的看法。
對(duì)青蛙:____________對(duì)登山隊(duì)員:_____________
8.用“∥”給短文分段,并寫出段意。
____________________________________________
9.選擇。
作者對(duì)登山隊(duì)員肅然起敬的原因是
[ ]
A.他有攀登珠穆朗瑪峰的勇氣。
B.他達(dá)到了自己登山生涯的最高點(diǎn)。
C.他懂得不是任何人都能夠超越極限,抵達(dá)更高層次的,能正確地對(duì)待自己。
科目:小學(xué)語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語文 來源:小狀元三年級(jí)語文(上) 題型:048
閱讀下面的短文,完成后面的練習(xí)。
囊螢·映雪古時(shí)候,有兩個(gè)窮苦人家的孩子,一個(gè)叫車胤(y@n),一個(gè)叫孫康。他倆都非常好學(xué)。
白天他們要下地勞動(dòng),晚上才有空讀書。可是因?yàn)樗麄兗叶继F,常常買不起燈油。
夏天,車胤看見螢火蟲在空中飛,一亮一亮的,心想,把許多螢火蟲放在一起,也許能頂?shù)蒙弦槐K燈呢。他就找來一塊薄紗,縫了個(gè)小口袋,捉了許多螢火蟲放在里面。看書的時(shí)候,就用這個(gè)口袋照著。
一個(gè)冬天的晚上,剛下過一場(chǎng)大雪。孫康站在門口,覺得雪地里亮堂堂的。他想,雪地這么亮,也許能看清書上的字呢。他拿出一本書,映著雪一看,果然看得清。于是他顧不得天寒,就蹲在雪地上看起書來。
車胤和孫康后來都成了有學(xué)問的人。
1.在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
一( )燈 一( �。┍〖�
一( �。⿻ ∫唬ā 。┭�
2.不改變意思,給下面的句子換個(gè)說法。
車胤和孫康后來都成了有學(xué)問的人。
___________________________
3.短文在寫螢火蟲和冬天大雪時(shí),都突出了它們的什么特點(diǎn)?你能用一個(gè)字概括嗎?并從文中找出具有這一特點(diǎn)的兩個(gè)詞語來。
4.理解短文內(nèi)容填空。
短文中具體寫“囊螢”的是第( �。┒�,寫“映雪”的是第( �。┒巍6涛牡谝�、二自然段講的是車胤囊螢、孫康映雪的( �。�,第五段講的是他們“囊螢”、“映雪”刻苦學(xué)習(xí)的( �。�
5.在你認(rèn)為正確的答案序號(hào)上打上“√”。
(1)只有窮苦的孩子,才能成為有學(xué)問的人。
(2)只有刻苦的孩子,才能成為有學(xué)問的人。
(3)一個(gè)好學(xué)的人,就應(yīng)該像車胤、孫康那樣“囊螢”、“映雪”。
(4)一個(gè)好學(xué)的人,就應(yīng)該有車胤、孫康那樣“囊螢”、“映雪”的精神。
科目:小學(xué)語文 來源:最新小學(xué)AB卷100分 三年級(jí)語文 下 (蘇教版) 雙色版 蘇教版 題型:048
閱讀歡樂島(讀短文,完成練習(xí))。
小黃猴小黃猴都上動(dòng)物子弟小學(xué)四年級(jí)了,有了新的學(xué)習(xí)用品就不要“舊家伙”了。慢慢地,他扔掉了許許多多的東西。
一天,小黃猴正翻著剛發(fā)下的《動(dòng)物世界報(bào)》,忽然一個(gè)醒目的大標(biāo)題映入了他的眼簾:“失物在呼喚,我的主人在哪里?”噢!原來是些朋友不愛惜東西,把許多東西都丟掉了。看到這兒,小黃猴猛地想起那些被他丟掉的學(xué)習(xí)用品,不禁臉紅了。
小黃猴輕聲地念著大象伯伯給動(dòng)物子弟小學(xué)朋友的一封公開信:“……艱苦樸素、勤儉節(jié)約是光榮的……浪費(fèi)是可恥的……”“我的行為不也是浪費(fèi)嗎?真不該!”小黃猴默默地想著,慚愧極了。
小黃猴放下手中的報(bào)紙,翻箱倒柜地找起東西來。正巧猴爸爸回來了。他拍拍小黃猴的頭,笑著問□找什么□我?guī)湍愫脝帷跷蚁氚言瓉淼呐f文具找出來□猴爸爸問小黃猴:“是想扔了吧?”小黃猴指了指床上的報(bào)紙,不好意思地說:“您自己看吧……”
猴爸爸看了報(bào)紙后□打開抽屜□變魔術(shù)似的拿出文具盒□書包□鋼筆□自動(dòng)鉛筆□滿滿地?cái)[了一桌□壘得成了一座小山。小黃猴看了這些,心里真不是滋味,要不是《動(dòng)物世界報(bào)》的幫助,這些東西不是要成“廢品”了嗎?從此以后,小黃猴再也不喜新厭舊了。
1.文中有兩處缺標(biāo)點(diǎn)的地方,請(qǐng)補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。
2.把下面的話改寫成“把”字句和“被”字句。
慢慢地,他扔掉了許許多多的東西。
改為“把”字句:______________________________
改為“被”字句:______________________________
3.“艱苦樸素、勤儉節(jié)約是光榮的……浪費(fèi)是可恥的……”把句中的兩對(duì)反義詞寫下來。
( )——( �。 。ā 。ā 。�
4.說一說短文主要寫了一件怎樣的事情。
____________________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:同步輕松練習(xí)五年級(jí)語文下冊(cè)(人教新課標(biāo)) 題型:048
閱讀理解
誰發(fā)明了E-mailE-mail又稱為“伊妹兒”,電子郵件的意思。如今在Internet上得到了最廣泛的使用。E-mail以其方便、迅速深受廣大網(wǎng)民們的喜愛。那么,E-mail是誰發(fā)明的呢?它的發(fā)明者是美國(guó)一位電腦工程師雷·托姆林森。
1965年,托姆林森在麻省理工學(xué)院附近一家BBN企業(yè)從事電腦方面的研究工作。當(dāng)時(shí),這家企業(yè)正受聘于美國(guó)軍方,參加了Internet的前身Arpanet的建設(shè)和維持工作。當(dāng)時(shí),托姆林森在BBN的工作是在一些簡(jiǎn)陋的硬件設(shè)備上面搞一個(gè)操作系統(tǒng)。為了讓用數(shù)字PDP-lOS來工作的程序員和研究人員能夠互相發(fā)送信息,托姆林森搞出了一個(gè)“傳遞信息”的程序。剛開始時(shí),這個(gè)程序只能在當(dāng)?shù)厥褂�。但很快,便可以跨越整個(gè)Arpanet來傳遞郵件。
第一個(gè)E-mail電子郵件于1972年發(fā)出,但電子郵件的具體內(nèi)容已經(jīng)沒有人記得了,所知道的只是這封電子郵件是由托姆林森從一臺(tái)電腦發(fā)給另一臺(tái)電腦的,而收件人也是他自己。
后來,一個(gè)名叫羅伯特的人對(duì)托姆林森的發(fā)明愛不釋手,并把電子郵件作為自己在工作中惟一的通信方式。他的這一極端舉動(dòng),迫使那些依賴其撥款的研究人員不得不紛紛使自己聯(lián)網(wǎng),于是,托姆林森搞出的這種通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞信息的系統(tǒng),很快就從一種方便之舉,變成了一個(gè)不可缺少的工具。
像許多其他信息時(shí)代的先鋒一樣,托姆林森改變了整個(gè)世紀(jì)的面貌,為許多人帶來了巨大的財(cái)富,但自己卻沒有從中得到過哪怕一分錢的好處。他自我解嘲地說:“創(chuàng)新有時(shí)候是能夠帶來巨大回報(bào)的,但這項(xiàng)創(chuàng)新卻不屬此列�!�
1.想辦法和不認(rèn)識(shí)的字交個(gè)朋友!
我交的朋友有:________,我的辦法是:________。
2.聯(lián)系上下文,理解“自我解嘲”的意思。
________________________________
3.E-mail是誰發(fā)明的?用“________”在文中畫出來。
________________________________
4.你發(fā)過E-mail嗎?回憶一下自己第一次發(fā)E-mail時(shí)的經(jīng)歷,寫上幾句,重新體驗(yàn)一下網(wǎng)絡(luò)革命帶給我們的全新感受。如果沒有發(fā)過,請(qǐng)寫一寫讀過這篇文章后的感受。
________________________________
科目:小學(xué)語文 來源:海淀小學(xué)AB卷 四年級(jí)語文上 題型:048
閱讀課文片斷,完成練習(xí)
洪水退了,浮橋得重修�?墒�笨重的鐵牛陷在河底,有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢?人們正在,一個(gè)和尚說:“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來。”
1.給文中加粗字注音。
得( ) 笨( �。 ∧模ā 。�
2.造句。
議論紛紛……_____________________
3.請(qǐng)把畫線的句子改寫成陳述句,意思不能改變。
___________________________
4.寫出這段話的大意:_______________________。
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