地名是一個(gè)地方的名片,選出以著名人物命名的一組 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:課課大考卷·新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上 題型:048
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可愛(ài)的祖國(guó)我們的祖國(guó),地大物博,山河壯麗。他像一個(gè)巨人,屹立在世界的東方。
我們的領(lǐng)土廣大。我國(guó)領(lǐng)土的面積約九百六十萬(wàn)平方公里,是世界上面積最大的國(guó)家之一。當(dāng)我國(guó)的北方進(jìn)入了冰天雪地的季節(jié),南國(guó)的海島上卻是一片盛夏的景象。我們祖國(guó)多大呀!
我國(guó)的物產(chǎn)豐富。糧食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蠶絲、茶葉的年產(chǎn)量,以及牲畜的總頭數(shù),在世界都居于前列。在茂密的大森林里,還有全世界小朋友喜愛(ài)的熊貓、金絲猴等。
我國(guó)礦產(chǎn)資源種類多,分布廣,儲(chǔ)量大,有蘊(yùn)藏著豐富的煤、石油、鐵、銅等。還有許許多多資源等待著我們?nèi)タ碧剑_(kāi)發(fā)和利用。
我國(guó)的山河壯麗 世界第一高峰——珠穆朗瑪峰就矗立在我國(guó)西南的西藏邊境 還有巍峨挺拔的泰山 景色迷人的黃山 世界著名的長(zhǎng)江 黃河浩浩蕩蕩地流入大�! 〔ü怍贼缘奶 ∷饺珑R的西湖 像一顆顆明珠把祖國(guó)點(diǎn)綴得格外美麗 氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城更是我們偉大祖國(guó)的象征 它給祖國(guó)的大好河山增添了壯麗的色彩
我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里非常幸福,我們?yōu)榭蓯?ài)的祖國(guó)而自豪。
1.給加粗的字選擇正確的讀音畫“——”。
巍峨(6 8) 牲畜(ch) ch()
點(diǎn)綴(zu@ zhu@) 儲(chǔ)量(ch( ch))
2.多音字組詞。
藏 盛
3.從文中找出下列兩詞的近義詞。
壯麗—— 矗立——
4.用“——”畫出文中的比喻句。
5.短文題目的重點(diǎn)詞是( )。
6.給沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的自然段加標(biāo)點(diǎn)。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀理解。
30年的重量余秋雨
時(shí)至歲末,要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起。因此我也變得“重要”起來(lái),一位朋友甚至夸張地說(shuō),他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實(shí)在想不到,在接不完的電話中,生愕( �。┿档夭暹M(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字,我不由自主地握著話筒站起身來(lái):那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō),30年前的春節(jié),我曾與同班同學(xué)曹齊合作,畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失,老人說(shuō):“你們能不能補(bǔ)畫一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。
放下電話,我立即斷定,這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前,腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候,中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者,記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生,現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校,依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣,即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人,至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí),我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng),引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了,課程內(nèi)容越講越深,而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái),情景十分尷尬。我在心中抱怨:穆尼老師,你明知道有那么多人聽(tīng)課,向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢!后來(lái)終于想通:這便是學(xué)者,半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。
哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué),這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過(guò)得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了,什么也不能吃老師家的。怯生生地敲開(kāi)門,慌忙捧上土土的賀年片,囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少,走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上,一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。
我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好,總該是他畫得多一點(diǎn),我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么,寫什么,也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是,就是那點(diǎn)稚拙的涂畫,竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間,把30年的歲月都刻穿了。
今日的曹齊,已是一位知名的書畫家,在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品,畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供,然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好農(nóng)濃一硯墨,在畫幅上端滿滿寫上事情的始末,蓋上印章,再送去精細(xì)裱裝�,F(xiàn)在,這卷書畫已送到穆尼老師手上。
老師,請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨,失落了那番不能復(fù)制的純凈,只得用兩雙中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執(zhí)筆,我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了,只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下,我們才能超拔煩囂,感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
憑借著這種至情,我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō):記住,你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會(huì)后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。
(1)本文寫了一件什么事?表達(dá)了什么感情?
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(2)本文以什么為線索?圍繞這一線索展開(kāi)了哪些情節(jié)?
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(3)為什么作者在文章開(kāi)頭一段說(shuō)自己有一種“渾身空蕩蕩、虛飄飄”的感覺(jué)?從全文看,開(kāi)頭這樣寫有什么作用?
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(4)文中并沒(méi)有什么老師感人的事跡和對(duì)“我”的巨大幫助,為什么少年時(shí)的“我”“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”?
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(5)讀讀文章的結(jié)尾,你讀懂了作者的意思了嗎?請(qǐng)寫出來(lái)。
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(6)讀罷全文,談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文回答問(wèn)題
三十年的重量余秋雨
時(shí)至歲末,我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起,因此我也變得“重要”起來(lái),一位朋友甚至夸張地說(shuō),他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實(shí)在想不到,在按不完的電話中,插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名,我不由自主地握著電話站起身來(lái);那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō),30年前的春節(jié),我曾與同班同學(xué)曹齊合作,畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失,老人說(shuō):“你們能不能補(bǔ)畫一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。
放下電話,我立即斷定,這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前,腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候,中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者,記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生,現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校,依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫鈺先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣,即使在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人,至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作,不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí),我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng),引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了,課程內(nèi)容越來(lái)越深,而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn),我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái),情景十分尷尬。我在心中抱怨:穆尼老師,你明知道有那么多人聽(tīng)課,向我提那么難的問(wèn)題,為什么不事先打個(gè)招呼呢?后來(lái)終于想通了,這便是學(xué)者,半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。
哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨別學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué),這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過(guò)得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說(shuō)好了,什么也不能吃老師家的,怯生生的敲開(kāi)門,慌忙捧上土土的賀年片,囁嚅的說(shuō)上幾句就走。老師不少,走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上,一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。
我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好,總該是畫得多一點(diǎn),我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么,寫什么,也超不過(guò)十多歲的中學(xué)生水平。但是,就是那點(diǎn)稚拙的涂畫,竟深深的鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間,把30多年的歲月都刻穿了。
今天的曹齊,已是一位知名的書畫家,在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品,畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫上一副賀年卡,然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨,在畫幅上端正地寫上事情的始末,蓋上印章,再送去精細(xì)裱裝�,F(xiàn)在,這卷書畫已送到穆尼老師手上。
老師,請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨,失落了那番不能復(fù)制的純凈,只得用兩雙中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執(zhí)筆,我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了,只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下,我們才能超越煩囂,感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
憑借著這種至情,我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說(shuō),你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會(huì)后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。
(1)“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事。”此句中的“一件事”指的是什么事?
(2)在電話中,當(dāng)聽(tīng)到30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生的聲音時(shí),我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來(lái)?。
(3)“哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辯別學(xué)問(wèn)和人格的亮度�!贝苏Z(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(4)在你成長(zhǎng)過(guò)程中,一定有許多對(duì)你有影響的老師,你最難忘的是誰(shuí)呢?試著寫出來(lái)。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文回答問(wèn)題
三十年的重量余秋雨
時(shí)至歲末,我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起,因此我也變得“重要”起來(lái),一位朋友甚至夸張地說(shuō),他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。
實(shí)在想不到,在按不完的電話中,插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名,我不由自主地握著電話站起身來(lái);那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō),30年前的春節(jié),我曾與同班同學(xué)曹齊合作,畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失,老人說(shuō):“你們能不能補(bǔ)畫一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。
放下電話,我立即斷定,這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。
我呆坐在書桌前,腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候,中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者,記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生,現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校,依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫鈺先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣,即使在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人,至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作,不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí),我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng),引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了,課程內(nèi)容越來(lái)越深,而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn),我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái),情景十分尷尬。我在心中抱怨:穆尼老師,你明知道有那么多人聽(tīng)課,向我提那么難的問(wèn)題,為什么不事先打個(gè)招呼呢?后來(lái)終于想通了,這便是學(xué)者,半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。
哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨別學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué),這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過(guò)得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說(shuō)好了,什么也不能吃老師家的,怯生生的敲開(kāi)門,慌忙捧上土土的賀年片,囁嚅的說(shuō)上幾句就走。老師不少,走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上,一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。
我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好,總該是畫得多一點(diǎn),我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么,寫什么,也超不過(guò)十多歲的中學(xué)生水平。但是,就是那點(diǎn)稚拙的涂畫,竟深深的鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間,把30多年的歲月都刻穿了。
今天的曹齊,已是一位知名的書畫家,在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品,畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫上一副賀年卡,然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨,在畫幅上端正地寫上事情的始末,蓋上印章,再送去精細(xì)裱裝�,F(xiàn)在,這卷書畫已送到穆尼老師手上。
老師,請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨,失落了那番不能復(fù)制的純凈,只得用兩雙中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執(zhí)筆,我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了,只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下,我們才能超越煩囂,感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。
憑借著這種至情,我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說(shuō),你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會(huì)后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。
(1)“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事�!贝司渲械摹耙患隆敝傅氖鞘裁词拢�
(2)在電話中,當(dāng)聽(tīng)到30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生的聲音時(shí),我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來(lái)?。
(3)“哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辯別學(xué)問(wèn)和人格的亮度。”此語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(4)在你成長(zhǎng)過(guò)程中,一定有許多對(duì)你有影響的老師,你最難忘的是誰(shuí)呢?試著寫出來(lái)。
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:新教材新學(xué)案 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 題型:048
閱讀《鳥(niǎo)島風(fēng)光》,完成文后的作業(yè)。
鳥(niǎo)島風(fēng)光(節(jié)選)青海湖西部的布哈河口,有一個(gè)綠草叢生的小島,看上去像一頭向南浮游的鯨,這是我國(guó)著名的鳥(niǎo)島。
鳥(niǎo)島是一個(gè)名副其實(shí)的鳥(niǎo)的世界。
鳥(niǎo)島有獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的鳥(niǎo)類資源。島上棲息著十幾種鳥(niǎo),其中主要有斑頭雁、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿,各種鳥(niǎo)的數(shù)量達(dá)到十多萬(wàn)只。
每年春末,鳥(niǎo)島上還是冰天雪地的時(shí)候,各種鳥(niǎo)就成群結(jié)隊(duì)陸陸續(xù)續(xù)地從南方飛來(lái)。它們來(lái)到島上以后,便日夜不停地筑窩。
四五月間,是各種鳥(niǎo)類孵卵的季節(jié),鳥(niǎo)蛋遍地都是。
六月,是小烏出殼的時(shí)間,島上呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。小斑頭雁披著嫩黃色的絨毛,出殼幾小時(shí)就能覓食和下水。雁的家族特別親密,每個(gè)家庭都是七八個(gè)成員排成單行,散步或嬉水時(shí),也從不分離。遇到刮風(fēng)下雨,大雁總是把小雁護(hù)在翅膀底下。小雁游水累了,大雁就用嘴把小雁托到背上,一起遨游。魚鷗和棕頭鷗剛孵出來(lái)的時(shí)候,自己不能覓食,一聽(tīng)見(jiàn)大鷗回來(lái),就仰頭張口,急得直叫。大鷗就嘴對(duì)嘴地吐哺,用半消化的魚糜喂小鷗。小鷗吃飽了,才能安靜下來(lái)。
八月,成鳥(niǎo)和幼鳥(niǎo)都下湖了,只是晚上才回島上棲息。這時(shí)候,島上青草繁茂,野花繽紛,小島周圍的水域,鳥(niǎo)影波光,相映成趣。
1.選文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了鳥(niǎo)島的風(fēng)光?
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2.為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的世界?
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3.課文寫了鳥(niǎo)兒的哪些生活情景?
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4.選文第五自然段中有這樣一句話:“六月,是小鳥(niǎo)出殼的時(shí)間,島上呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象”。
(1)請(qǐng)你概括地寫出,這生機(jī)勃勃的景象是怎樣的一種景象?
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(2)請(qǐng)用“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞寫幾句話。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
車把上的紙鶴
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀名校每課一考 四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期�。ㄐ抡n標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048
開(kāi)卷有益。
母親橋 那年初春的一個(gè)早晨,當(dāng)我起床時(shí),已經(jīng)來(lái)不及地走大路去上學(xué),我
地抄近路趕往學(xué)校。河上的冰看上去還沒(méi)融化,我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央,“撲哧”一聲,一處冰面塌落了,我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。
教室供暖不足,平常就十分陰冷,我穿著濕透的棉褲坐在椅子上,全身仿佛都麻木了,我沉默地挺著,臉和唇都變成了青紫色。
中午回到家,母親很驚訝,卻什么也沒(méi)問(wèn),只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和,她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼,不時(shí)爆出響聲來(lái),而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí),眼圈有些紅腫,不知是被爐火烘的,還是剛剛哭過(guò)。
那以后,有一兩個(gè)月我沒(méi)抄近路去上學(xué)。日子一天天過(guò)去,高考日益臨近。有一夜下了暴雨,清早上學(xué)時(shí)盼望母親能關(guān)照幾句,諸如要走大路千萬(wàn)別抄近路趟河之類,可母親不停地忙前忙后,根本不理會(huì)跟隨她轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的目光。于是我賭氣地再一次來(lái)到那條河邊。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里放了一些大石頭。那石頭一塊塊緊密地挨著,水深的地方甚至是用好些石塊壘起來(lái)的,石面高出水面數(shù)厘米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候,心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家,我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布,血透過(guò)來(lái),紅紅的一片,驚問(wèn)她為什么會(huì)受傷,母親淡淡地回答道:“我不小心碰的。”站在一邊的妹妹搶著告訴我:“媽媽的手是搬石頭碰傷的�!薄皨尠崾^干什么?”我不解地追問(wèn)�!鞍崾^搭橋呀!”
那一瞬間,我的心轟響著,久久說(shuō)不出一句話來(lái)。
那年9月,我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)漂泊,仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地,我知道,母親用青春搭起我的生命之旅,還執(zhí)著地用希望和奉獻(xiàn)為我搭起涌向成功和幸福的橋。如今,河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘破,而在我成長(zhǎng)的心靈中,“母親橋”卻永遠(yuǎn)也踏不斷。
1.給加粗的字選擇正確的讀音。
骨髓(su! shu!) 侵蝕(sh0 s0)
2.選詞填入“”中。
A.從從容容 B.氣急敗壞 C.千鈞一發(fā)
D.垂頭喪氣 E.危在旦夕 F.從容鎮(zhèn)定
3.文中畫“——”句子的含義是什么?
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4.題目有幾層含義?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:北京期中題 題型:閱讀理解與欣賞
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