1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí)，無意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引，作者是一個(gè)初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫于是更加傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑母，表達(dá)他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng)，連大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!’”作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因?yàn)樯�活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫·托爾斯泰。

　　臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)事呢?”從此，他脫胎換骨，重新做人。

（1）為什么說“欣賞是一種美德”？在文中用“——”畫出相關(guān)語句。

（2）文中列舉了哪幾個(gè)例子說明了欣賞是一種善良，它可以產(chǎn)生巨大的力量？

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（3）聯(lián)系上下文，寫出你對最后一個(gè)自然段中畫線句子的理解。

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（4）通過閱讀短文和對生活的感悟，你認(rèn)為欣賞還是什么？請借鑒例句的寫法，寫出你對“欣賞”一詞的感悟。

　　欣賞是一種_____________，_____________________________

閱讀短文，回答問題。

   林巧稚是我國著名的醫(yī)學(xué)專家。每當(dāng)她回憶起中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興味盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

   林巧稚從小對生物課就有濃厚的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”

   “是綠色的�！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。

   老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

   不少同學(xué)答道：“橢圓的�！�

   生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作出結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀是千奇百怪的，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

   一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)。你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

   1.結(jié)合上下文解釋詞語。

   興味盎然：

   胸有成竹：

   人云亦云：

   2.根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，用自己的話填空。

   “老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考�！眹�繞這一點(diǎn)，短文寫了兩個(gè)例子：（1）（　　　　　　　　　　 ）；（2）（　　　　　　　　　　 ）。其中，詳寫了第（  ）個(gè)例子。這樣寫的好處是（　　　　　　　　　　    ）。

   3.“原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀是千奇百怪的，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有�！边@句話中的省略號(hào)省略了（　　　　 ）。在這里，省略號(hào)的運(yùn)用，巧妙地說明了樹葉的（   ）和（   ）是多種多樣、不勝枚舉的。

   4.有人說“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，你理解這句話的意思嗎？請用橫線在文中畫出有關(guān)語句，幫助自己理解。

   5.“你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云�！边@里的“它”指什么？你能舉出自己或別人經(jīng)歷過的事例說說自己對這句話的理解嗎？

閱讀短文，回答問題。

   林巧稚是我國著名的醫(yī)學(xué)專家。每當(dāng)她回憶起中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興味盎然，不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

   林巧稚從小對生物課就有濃厚的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問道：“樹葉是什么顏色的？”

   “是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。

   老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

   不少同學(xué)答道：“橢圓的。”

   生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作出結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀是千奇百怪的，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

   一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)。你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

   1.結(jié)合上下文解釋詞語。

   興味盎然：

   胸有成竹：

   人云亦云：

   2.根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，用自己的話填空。

   “老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考�！眹�繞這一點(diǎn)，短文寫了兩個(gè)例子：（1）（                     ）；（2）（                     ）。其中，詳寫了第（  ）個(gè)例子。這樣寫的好處是（                        ）。

   3.“原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀是千奇百怪的，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有�！边@句話中的省略號(hào)省略了（         ）。在這里，省略號(hào)的運(yùn)用，巧妙地說明了樹葉的（   ）和（   ）是多種多樣、不勝枚舉的。

   4.有人說“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，你理解這句話的意思嗎？請用橫線在文中畫出有關(guān)語句，幫助自己理解。

   5.“你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”這里的“它”指什么？你能舉出自己或別人經(jīng)歷過的事例說說自己對這句話的理解嗎？

1．給畫線的句子填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．寫含有數(shù)字的成語，看誰寫得多!

例：三年五載_________________________________________

3．聯(lián)系上下文，解釋下面兩個(gè)詞語的意思。

(1)置之不理：_________________________________________

(2)自生自滅：_________________________________________

4．“多得些知識(shí)決不是壞事”，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓�這句話的理解。