組詞不對(duì)的是 A、兒子 幾個(gè) B、小樹(shù) 多少 C、上無(wú) 天心 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!
這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1
.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
探( 。 |
低( ) |
吸( 。 |
深( 。 |
抵( ) |
汲( 。 |
縷( ) |
測(cè)( 。 |
|
樓( 。 |
側(cè)( 。 |
2
.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。](
1)柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]
A .j9 |
B .j! |
(
2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]
A .sh8ng |
B .sh6ng |
(
3)他們克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]
A .zh^ng |
B .ch$ng |
3
.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。
( 。ā 。 |
( 。ā 。 |
4
.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。6
.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
.告訴人們用冰也能取火C
.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展,陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!
這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:
“我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”
1
.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
探( ) |
低( 。 |
吸( ) |
深( 。 |
抵( 。 |
汲( ) |
縷( 。 |
測(cè)( 。 |
|
樓( 。 |
側(cè)( ) |
2
.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。](
1)柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]
A .j9 |
B .j! |
(
2)那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]
A .sh8ng |
B .sh6ng |
(
3)他們克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]
A .zh^ng |
B .ch$ng |
3
.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。
( 。ā 。 |
( 。ā 。 |
4
.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。6
.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
.告訴人們用冰也能取火C
.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:課課大考卷·新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上 題型:048
短文閱讀我會(huì)做。
我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚六月里的一天,我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午,一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚,我獨(dú)自沿著田間小路,來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山崗。我美美地呼吸著田野里清新的空氣,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗的晚景!
眺望遠(yuǎn)處。啊,視線(xiàn)盡頭多像一幅畫(huà):柔和的夕陽(yáng),絢麗的晚霞,橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò):一層山水一層人。我望著群山在通想:大山背后又是一層怎樣的山水,怎樣的人?這里看不到城市的車(chē)水馬龍,聽(tīng)不到城市的各種音響和喧鬧,但卻充滿(mǎn)神秘。
近處,是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來(lái),稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱,卻有著豐收的喜悅。瞧,⑤一個(gè)個(gè)大西瓜⑥像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上,則是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)還抬起頭來(lái),面對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村晚景,“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受,那低沉渾厚的余音在寬闊的田上回旋,使人聽(tīng)了興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多美呀!我如果有架照相機(jī),一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引頸高歌的大水牛一一拍攝下來(lái),讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚,我多么喜愛(ài)這鄉(xiāng)村恬靜的生活!
1
.用“‖”給短文分段,標(biāo)在段尾。2
.寫(xiě)出最后一自然段的段意。________________________________
3
.細(xì)讀短文第二、三、四自然段,判斷作者是按什么順序觀(guān)察鄉(xiāng)村傍晚景色的,選擇正確答案畫(huà)“√”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)作為例證,寫(xiě)在下面長(zhǎng)框里。A
.按從外到內(nèi)的順序觀(guān)察( )B
.按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察( )C
.按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀(guān)察( )D
.按先整體后局部順序觀(guān)察( )摘錄詞語(yǔ):→→
4
.用“________”在文中畫(huà)出一組前后照應(yīng)的句子。5
.讀文中第三自然段,按要求把語(yǔ)句的序號(hào)填在橫線(xiàn)上。寫(xiě)實(shí)在事物的有
________________________________。寫(xiě)聯(lián)想事物的有
________________________________。6
.本文通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚景色,抒發(fā)了作者________的思想感情。科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:尖子生 新課堂 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10(用新課標(biāo)理念做新概念教) 新課標(biāo)版 題型:048
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天,我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午,一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚,我獨(dú)自沿著田間小路,來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景!
眺望遠(yuǎn)處。啊,視線(xiàn)盡頭多像一幅畫(huà):柔和的夕陽(yáng),絢麗的晚霞,橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò):一層山水一層人。我望著群山在遐想:大山背后又是一層怎樣的山水,怎樣的人?這里看不到城市的車(chē)水馬龍,聽(tīng)不到城市的各種音響和喧鬧,但卻充滿(mǎn)神秘。
近處,是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來(lái),稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱,卻有著豐收的喜悅。瞧,⑤一個(gè)個(gè)大西瓜⑥像一個(gè)個(gè)娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上,則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)還抬起頭來(lái),面對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村晚景,“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受,那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋,使人聽(tīng)了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀!我如果有架照相機(jī),一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來(lái),讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚,我多么喜愛(ài)這鄉(xiāng)村恬靜的生活!
1
.細(xì)讀短文第二、三、四自然段,判斷作者是按什么順序觀(guān)察鄉(xiāng)村傍晚景色的,選擇正確答案畫(huà)“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)作為例證,寫(xiě)在下面長(zhǎng)框里。A
.按從外到內(nèi)的順序觀(guān)察( 。
B
.按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察( 。
C
.按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀(guān)察( )
D
.按先整體后局部順序觀(guān)察( 。
摘錄詞語(yǔ):
2
.用“ ”在文中畫(huà)出一組前后照應(yīng)的句子。3
.讀文中第三自然段,按要求把語(yǔ)句的序號(hào)填在橫線(xiàn)上。寫(xiě)實(shí)在事物的有:
__________________________________寫(xiě)聯(lián)想事物的有:
___________________________________4
.本文通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的景色,抒發(fā)了作者_________的思想感情。科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天,我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午,一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚,我獨(dú)自沿著田間小路,來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗晚景!
眺望遠(yuǎn)處。啊,視線(xiàn)盡頭多像一幅畫(huà):柔和的夕陽(yáng),絢麗的晚霞,橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò):一層山水一層人。我望著群山在遐想:大山背后又是一層怎樣的山水,怎樣的人?這里看不到城市的車(chē)水馬龍,聽(tīng)不到城市的各種音響和喧鬧,但卻充滿(mǎn)神秘。
近處,是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來(lái),稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱,卻有著豐收的喜悅。瞧,⑤一個(gè)個(gè)大西瓜⑥像一個(gè)個(gè)娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上,則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)還抬起頭來(lái),面對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村晚景,“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受,那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋,使人聽(tīng)了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀!我如果有架照相機(jī),一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來(lái),讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚,我多么喜愛(ài)這鄉(xiāng)村恬靜的生活!
1
.細(xì)讀短文第二、三、四自然段,判斷作者是按什么順序觀(guān)察鄉(xiāng)村傍晚景色的,選擇正確答案畫(huà)“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)作為例證,寫(xiě)在下面長(zhǎng)框里。A
.按從外到內(nèi)的順序觀(guān)察( 。
B
.按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察( 。
C
.按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀(guān)察( )
D
.按先整體后局部順序觀(guān)察( 。
摘錄詞語(yǔ):
2
.用“ ”在文中畫(huà)出一組前后照應(yīng)的句子。3
.讀文中第三自然段,按要求把語(yǔ)句的序號(hào)填在橫線(xiàn)上。寫(xiě)實(shí)在事物的有:
__________________________________寫(xiě)聯(lián)想事物的有:
___________________________________4
.本文通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的景色,抒發(fā)了作者_________的思想感情。科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步輕松練習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教新課標(biāo)) 題型:048
閱讀理解
我愛(ài)鄉(xiāng)村的傍晚6月里的一天,我回到了闊別已久的山村故鄉(xiāng)。上午,一場(chǎng)大雨把鄉(xiāng)村的山川原野沖洗得一塵不染。傍晚,我獨(dú)自沿著田間小路,來(lái)到小時(shí)候常跟大姐一起去放牛的小山岡。我美美地呼吸著田野里清新的空氣,盡情地欣賞著鄉(xiāng)村恬靜而美麗的晚景!
眺望遠(yuǎn)處。啊,視線(xiàn)盡頭多像一幅畫(huà):柔和的夕陽(yáng),絢麗的晚霞,橫臥在不遠(yuǎn)的天邊的群山,依山而建的一簇簇的村落,一家家房頂上升起的裊裊炊煙……奶奶在世時(shí)說(shuō)過(guò):一層山水一層人。我望著群山在遐想:大山背后又是一層怎樣的山水,怎樣的人?這里看不到城市的車(chē)水馬龍,聽(tīng)不到城市的各種音響和喧鬧,但卻充滿(mǎn)神秘。
近處,是一片金黃的稻田。①一陣晚風(fēng)吹來(lái),稻苗一起一伏的,②使我仿佛置身于一個(gè)金色的海洋之中。稻田的邊緣是一排排的絲瓜架,瓜蔓兒上開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵金黃的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一邊唱歌④一邊采蜜。絲瓜棚旁邊那塊碧綠的西瓜地上,雖然沒(méi)有蜜蜂的歌唱,卻有著豐收的喜悅。瞧,⑤一個(gè)個(gè)大西瓜⑥像一個(gè)個(gè)胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓兒母親的臂膀里,夕陽(yáng)的余暉輕輕地愛(ài)撫著它們,催它們?nèi)胨?/P>
在我身邊的山坡上,則是另一番景象。三五頭水牛正在草地上悠閑地啃著草,不時(shí)還抬起頭來(lái),面對(duì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村晚景,“哞哞”地長(zhǎng)叫幾聲抒發(fā)自己快樂(lè)的情懷和感受,那低沉渾厚的余音在寬闊的田野上回旋,使人聽(tīng)了就興奮。
鄉(xiāng)村的傍晚多么美呀!我如果有架照相機(jī),一定要把那起伏的山峰、金黃的稻田、西瓜地里豐收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍攝下來(lái),讓它們永遠(yuǎn)留存在我的影集里。我多么喜歡鄉(xiāng)村迷人的傍晚,我多么喜愛(ài)這鄉(xiāng)村恬靜的生活!
1
.細(xì)讀短文第二、三、四自然段,判斷作者是按什么順序觀(guān)察鄉(xiāng)村傍晚景色的,選擇正確答案寫(xiě)“T”。然后再摘錄最能體現(xiàn)這種順序的三個(gè)詞語(yǔ)作為例證,寫(xiě)在后面括號(hào)里。A
.按從外到內(nèi)的順序觀(guān)察( 。B
.按從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察( 。C
.按不同方向轉(zhuǎn)移順序觀(guān)察( 。D
.按先整體后局部順序觀(guān)察( 。摘錄詞語(yǔ):( 。ā 。ā 。
2
.用“________”在文中畫(huà)出一組前后照應(yīng)的句子。3
.讀文中第三自然段,按要求把語(yǔ)句的序號(hào)填在橫線(xiàn)上。寫(xiě)實(shí)在事物的有:
________________寫(xiě)聯(lián)想事物的有:
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.本文通過(guò)寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的景色,抒發(fā)了作者________的思想感情。百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
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