(多選)對(duì)課文最后一句話“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”的理解,正確的是

A.童年時(shí)期,家鄉(xiāng)的美麗景色,作者記得清清楚楚,永遠(yuǎn)都忘不了。
B.家鄉(xiāng)美好的景色,童年玩耍的情景,人們“日出而作”、“日入而息”、“守望相助”的太平生活,這些都令作者永遠(yuǎn)忘不了。
C.這句話表明了作者對(duì)家鄉(xiāng)印象之深,懷戀之久。
D.這句話用在文章結(jié)尾,點(diǎn)明了文章中心。
BC
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:新教材新學(xué)案 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè) 人教版 題型:048

書(shū)法的魅力(節(jié)選)

  常常想起小時(shí)候練書(shū)法——那時(shí)我們稱做練毛筆字或?qū)懛隆那榫皝?lái)。

  上午七點(diǎn)半到八點(diǎn),是全校規(guī)定的寫(xiě)仿時(shí)間,教室里很靜很靜。學(xué)習(xí)委員開(kāi)始分發(fā)老師批閱的前一天的寫(xiě)仿作業(yè),同學(xué)們一邊等待一邊準(zhǔn)備筆硯紙墨。硯是很粗劣的石頭硯。墨是松油或油煙做的固體墨,需要自己親手研磨。紙是裁成十二開(kāi)的粉連紙,中間夾了或買(mǎi)的印刷品或請(qǐng)人寫(xiě)的大字仿引。毛筆是很廉價(jià)的羊毫中楷,幾分錢(qián)一支,一兩毛錢(qián)的就算很奢侈了。文房四寶準(zhǔn)備停當(dāng),寫(xiě)仿作業(yè)也便發(fā)到了手上。老師用紅筆“○”“:”“|”三種符號(hào)表示每個(gè)字的好、中、差。圓圈多心里就美滋滋的,豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。寫(xiě)字開(kāi)始是教室里最寂靜的時(shí)刻,幾十個(gè)小學(xué)生挺胸抬頭、凝神靜氣,“龍飛鳳舞”,空氣都有些肅穆。老師在教室的通道里踱來(lái)踱去,誰(shuí)的背挺得不直,長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭頭就挨過(guò)去;誰(shuí)的筆管握得不緊不立,老師的大手就會(huì)猛不防把筆一提,弄得你滿“爪子”墨汁……語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課可以馬馬虎虎,但書(shū)法課卻馬虎不得。學(xué)校要求嚴(yán)格,天天必寫(xiě),每學(xué)期都有總成績(jī)。家里的大人也很重視,常常要檢查、督促。學(xué)生自己呢?也把寫(xiě)仿當(dāng)做一門(mén)必須過(guò)關(guān)的課中之課。那時(shí)候我的老家有一種鄉(xiāng)俗,就是特別敬重能寫(xiě)一手好字的先生。字好,你就可以在很多場(chǎng)合大顯身手;字好,就說(shuō)明你有學(xué)問(wèn)、有人品。因此,書(shū)法成了一個(gè)人的門(mén)面和看家本領(lǐng)。多年過(guò)去了,故鄉(xiāng)的這種鄉(xiāng)俗漸漸式微,但遺風(fēng)猶在。

  說(shuō)來(lái)好笑,我從六七歲就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了。那時(shí)候還未上學(xué),識(shí)字很少,也無(wú)人安排我去寫(xiě),但我卻不知受了什么誘惑,心血來(lái)潮地弄到了筆墨紙硯,與一位很要好的朋友,在他家的炕桌上裝模作樣地寫(xiě)開(kāi)了。結(jié)果不必說(shuō),但在心底卻埋下了書(shū)法的種子。一直到小學(xué)三年級(jí),學(xué)校才開(kāi)設(shè)書(shū)法課,我的積極性自然就甭提了。我總是自覺(jué)地給自己加大作業(yè)量:別人寫(xiě)半張我寫(xiě)一張;放學(xué)后寫(xiě)罷作業(yè),也要練一會(huì)兒書(shū)法。我喜歡“秉筆直書(shū)”時(shí)的那種氣氛、心境和感覺(jué),一池墨汁、一管毛筆、一方白紙,可以引導(dǎo)你進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o而廣闊的世界,讓你感受到“我之為我,自有我在”的人生境界,感受到在書(shū)法的法度中,心靈的陶冶和精神的升華。我的書(shū)法進(jìn)步不小,常常得到老師的表?yè)P(yáng),滿面紅圈的作業(yè)不時(shí)貼到教室的墻壁上。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí),我就這樣練了四年書(shū)法。

  遺憾的是,后來(lái)“文革”爆發(fā),學(xué)業(yè)中斷,我的書(shū)法未能再練下去。再后來(lái)工作了,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),諸事紛雜,曾幾次下決心重拾所好,買(mǎi)了上好的筆硯紙墨,找來(lái)各種各樣的碑帖,但總是找不回那份環(huán)境和心境,堅(jiān)持?jǐn)?shù)日又中途擱筆?磥(lái)只有等將來(lái)退休之后,再圓童年的書(shū)法之夢(mèng)了。

1.聯(lián)系文中語(yǔ)句,解釋下列詞語(yǔ)。

廉價(jià):________     奢侈:________

肅穆:________     重拾所好:________

2.讀讀相關(guān)段落,寫(xiě)下你對(duì)下列句子的理解。

(1)圓圈多心里就美滋滋的,豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。

________________________

(2)字好,你就可以在很多場(chǎng)合大顯身手;字好,就說(shuō)明你有學(xué)問(wèn)、有人品。因此,書(shū)法成了一個(gè)人的門(mén)面和看家本領(lǐng)。

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3.作者在文章里抒發(fā)了在學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)的愉悅感受。找到有關(guān)句子讀一讀,并寫(xiě)一寫(xiě)讓你產(chǎn)生過(guò)相似情感的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,或想象文中“秉筆直書(shū)”的快樂(lè)情景,用你的話把它寫(xiě)下來(lái)。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:小學(xué)語(yǔ)文單元測(cè)試卷 四年級(jí)。ㄏ聝(cè))。ㄈ私陶n標(biāo)版) 人教課標(biāo)版 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

下面是課文“閱讀鏈接”欄目里的故事及它的主人公的事跡的延伸,讀一讀,練一練。

挑戰(zhàn)命運(yùn)

  “我是個(gè)盲人,但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮,或者松樹(shù)的粗糙的凸凹不平的硬條。在春天,我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝支,想找到一個(gè)芽蕾,那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地,發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話,在我把手輕輕地放在小樹(shù)上時(shí),還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。小溪的清涼的水從我撒開(kāi)的指間流過(guò),使我欣慰。松針或綿軟的草葉鋪成的蔥蘢的地毯比最豪華的波斯地毯還要可愛(ài)……”

  這段話是又聾又啞的美國(guó)著名女作家海倫·凱勒寫(xiě)的。這是(這么 多么)令人難以置信。

  七歲時(shí),小海倫跟一位老師學(xué)文化。她聽(tīng)不見(jiàn)也看不見(jiàn),怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法,先給她一個(gè)玩具娃娃,然后在她的小手上寫(xiě)“玩具娃娃”這幾個(gè)字。她馬上對(duì)這種用手指寫(xiě)字的方法發(fā)生了興趣,愿意這樣學(xué)習(xí)。在識(shí)字的基礎(chǔ)上,小海倫又開(kāi)始學(xué)說(shuō)話。這對(duì)于她是難上加難。∫?yàn)樗静粫?huì)發(fā)音。于是,老師又想一個(gè)辦法:老師說(shuō)話時(shí),讓小海倫把手放在老師的嘴邊,用心感受老師的舌頭和嘴是怎么動(dòng)的,然后自己練著說(shuō)一些字母。經(jīng)過(guò)不知多少個(gè)日日夜夜的苦練,海倫(即使 既然 終于 竟然)能說(shuō)話了。接著,(堅(jiān)定的 堅(jiān)強(qiáng)的 堅(jiān)硬的)海倫開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作。由于她艱苦努力,她不但語(yǔ)文水平超過(guò)正常同齡人,而且還(精湛 精通)5國(guó)的語(yǔ)言文字,寫(xiě)出了14部著作。

(1)在括號(hào)里選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)打“√”。

(2)聯(lián)系上下文,解釋加粗詞的意思。

難以置信:________________________________

(3)寫(xiě)出第3自然段的意思。

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(4)讀了短文,你能自己想一句,或者從課文,從“語(yǔ)文園地五”中摘錄一句名言送給海倫嗎?

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
  我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái),似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們是健康無(wú)恙,誰(shuí)又會(huì)想到它,誰(shuí)又會(huì)整日惦記著它,于是便飽食終日,無(wú)所事事。 
  有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好!這就更能顯出生命的價(jià)值。(  。┱J(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng),我們的每一天(  。┎粫(huì)過(guò)得那樣有意義,有朝氣,我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
  我們對(duì)待生命如此倦怠,在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?只是那些瞎了的人才更加珍惜光明。事情往往就是這樣,一旦失去了的東西,人們才會(huì)留戀,人得了病才想到健康的幸福。 
  我有過(guò)這樣的想法,如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天,聾上幾天該有多好。黑暗將教會(huì)他們更加珍惜光明,寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè)。
  我多么渴望看這世上的一切,如果說(shuō)我憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣,那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠!那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許人就是這樣,有了的東西不知道欣賞,沒(méi)有的東西又一味地追求。
  假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng),我要設(shè)一門(mén)必修課程“如何使用你的眼睛!苯淌趹(yīng)該讓他的學(xué)生知道,看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣,從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
  請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題:假如你只有三天的光明,你將如何使用你的眼睛?想到這三天以后,太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起,你又將如何度過(guò)那寶貴的三天?你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處?
1.本文節(jié)選自《假如給我三天光明》,作者是__________。
2.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3.在文中找出下列各詞的反義詞。
光明——(   ) 熱情——(  。⌒[——(   )
4.根據(jù)上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。
無(wú)恙:____________________________________________________________
倦怠:____________________________________________________________
點(diǎn)綴:____________________________________________________________
平庸:____________________________________________________________
5.請(qǐng)把文中你最喜歡的那句話用“____”畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它給你怎樣的感悟。
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6.在短文的最后一自然段中,選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀理解。

30年的重量

余秋雨

  時(shí)至歲末,要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起。因此我也變得“重要”起來(lái),一位朋友甚至夸張地說(shuō),他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

  實(shí)在想不到,在接不完的電話中,生愕(  )愕地插進(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字,我不由自主地握著話筒站起身來(lái):那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō),30年前的春節(jié),我曾與同班同學(xué)曹齊合作,畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失,老人說(shuō):“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我,作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音,誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。

  放下電話,我立即斷定,這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

  我呆坐在書(shū)桌前,腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候,中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者,記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生,現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校,依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣,即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人,至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí),我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng),引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了,課程內(nèi)容越講越深,而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái),情景十分尷尬。我在心中抱怨:穆尼老師,你明知道有那么多人聽(tīng)課,向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢!后來(lái)終于想通:這便是學(xué)者,半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

  哪怕是再稚嫩的目光,也能約略辨識(shí)學(xué)問(wèn)和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧,一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺(jué),這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累,日子過(guò)得很不順心。到放寒假,終于有了主意,全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買(mǎi)不起賀年片的,只能湊幾張白紙自己繪制,然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說(shuō)好了,什么也不能吃老師家的。怯生生地敲開(kāi)門(mén),慌忙捧上土土的賀年片,囁嚅地說(shuō)上幾句就走。老師不少,走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上,一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

  我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好,總該是他畫(huà)得多一點(diǎn),我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么,寫(xiě)什么,也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是,就是那點(diǎn)稚拙的涂畫(huà),竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間,把30年的歲月都刻穿了。

  今日的曹齊,已是一位知名的書(shū)畫(huà)家,在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書(shū)法選集乃至月歷上印有他的作品,畫(huà)廊上也有他的畫(huà)展。當(dāng)他一聽(tīng)到穆尼老師的要求,和我一樣,把手上的工作立即停止,選出一張上好宣紙,恭恭敬敬畫(huà)上一幅賀歲清供,然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好農(nóng)濃一硯墨,在畫(huà)幅上端滿滿寫(xiě)上事情的始末,蓋上印章,再送去精細(xì)裱裝,F(xiàn)在,這卷書(shū)畫(huà)已送到穆尼老師手上。

  老師,請(qǐng)?jiān),我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨,失落了那番不能復(fù)制的純凈,只得用兩雙中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前,為你執(zhí)筆,我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了,只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下,我們才能超拔煩囂,感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

  憑借著這種至情,我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō):記住,你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中,有一些立即就會(huì)后悔,有一些卻有穿越幾十年的重量。

1)本文寫(xiě)了一件什么事?表達(dá)了什么感情?

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2)本文以什么為線索?圍繞這一線索展開(kāi)了哪些情節(jié)?

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3)為什么作者在文章開(kāi)頭一段說(shuō)自己有一種“渾身空蕩蕩、虛飄飄”的感覺(jué)?從全文看,開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用?

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4)文中并沒(méi)有什么老師感人的事跡和對(duì)“我”的巨大幫助,為什么少年時(shí)的“我”“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”?

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5)讀讀文章的結(jié)尾,你讀懂了作者的意思了嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

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6)讀罷全文,談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

小草與春天

       坪上生長(zhǎng)著茂密的小草,那鮮嫩的顏色,像是剛剛用翠綠的油彩抹過(guò)似的,多美啊!小草,得感謝你!你將公園的草坪打扮得像綠毯一樣。  
       小草說(shuō):“別謝我,謝春天吧。它給了我這漂亮的顏色!笔前,不是春天撫育出這些小草,坪上還不是一片枯黃嗎?春天啊,感謝你給草坪染上了這樣鮮艷的色彩。      
       春天說(shuō):“別謝我,我本身是沒(méi)色彩的,桃花把紅色給了我,小草把綠色給了我,我應(yīng)該感謝他們哩!”     
       啊!小草是謙虛的,它在謙虛中顯得不渺;春天也是謙虛的,它在謙虛中顯得偉大。     
1.閱讀理解。
    (1)在文中用“         ”畫(huà)出一個(gè)比喻句。
    (2)在文中最后一個(gè)自然段找出一對(duì)反義詞。 
        (            )——(            )
    (3)按下列要求整理詞語(yǔ)。
       寫(xiě)小草的詞:                                                                                                    ,其中                                      可以用來(lái)寫(xiě)人。其中                         是寫(xiě)小草品格的。  
    (4)想象小草的“綠”和春天的“美”寫(xiě)一兩句贊美小草或春天的話。
                                                                                                                                               
2.閱讀遷移。 
     (1)用文中第二、三自然段中的詞語(yǔ)填空,組成通順的句子。   
          盛夏,雨過(guò)天晴,                的蘆葦那____         顏色是那樣                                      。      
     (2)用文中詞語(yǔ)填空,組成通順的句子。    
                感謝你,春天,生機(jī)勃勃是你奉獻(xiàn)。                退卻,嫩綠呈現(xiàn)。你是多么____     呀!    
         感謝你,春天,萬(wàn)紫千紅是你帶來(lái),可你總是____               地說(shuō)—— 是小草、
         桃花……把我打扮。
3.閱讀延伸。[(2)(3)題任選一題回答]   
    (1)回憶寫(xiě)小草或春天的古詩(shī),把你最喜歡的一首寫(xiě)在下面。
                                                                                                                                              
    (2)楊小紅同學(xué)讀后提出了下面問(wèn)題,你對(duì)此有什么看法?  
        春天,若沒(méi)有小草的嫩綠,桃花的紅艷,就會(huì)失去她的嫵媚;  
        小草、桃花若沒(méi)有春天的打扮,枯黃依舊,紅艷不現(xiàn)。  
        是春天帶來(lái)了小草桃花?  
        還是小草桃花帶來(lái)了美麗春天?    
                                                                                                                                                  
    (3)回憶課內(nèi)外閱讀,結(jié)合日常生活的感受,你認(rèn)為小草的“謙虛”還表現(xiàn)在什么地方?
                                                                                                                                                   

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:海淀小學(xué)AB卷  六年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題

  居里夫人是波蘭人,世界著名的科學(xué)家,曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她在取得成就時(shí),首先想到的是少年時(shí)代教法語(yǔ)的歐班老師。

  1920年春天,瑪麗·居里和她的丈夫經(jīng)過(guò)十幾年刻苦的工作,終于從大量的瀝青細(xì)礦中提煉出來(lái)了一克放射性元素鐳,為人類打開(kāi)了進(jìn)入原子時(shí)代的大門(mén)。有一天,歐班老師收到了一封由華沙郵局派專人送來(lái)的掛號(hào)信,信封上的署名是“瑪麗·居里”。歐班老師不敢收下,以為是郵局弄錯(cuò)了。一位在全世界都傳頌的偉大科學(xué)家,怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫(xiě)信呢?直到送信的人肯定沒(méi)有錯(cuò),她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。歐班老師讀完了信,淚水已經(jīng)涌出了眼眶。原來(lái)瑪麗·居里就是二十年前門(mén)門(mén)功課都考第一的小姑娘瑪麗亞!居里夫人在信中向老師表示敬意,告訴老師,她一直在法國(guó)從事科學(xué)研究,并且誠(chéng)意邀請(qǐng)老師到巴黎做客,還寄來(lái)往返的全部路費(fèi)。

  久別的師生終于見(jiàn)面了!這一天,居里夫人在自己的家里,接待了她少年時(shí)代的老師,她親自下廚做菜,飯后和老師緊挨在一起,親切地談心。她使歐班老師忘掉了一切拘束,忘掉了面前是一位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。

  1935年5月,華沙鐳研究所建成了。作為贊助人的居里夫人愉快地接受了祖國(guó)的邀請(qǐng),到華沙去參加開(kāi)幕典禮。5月29日這天,華沙的著名人物都簇?fù)碓诰永锓蛉酥車,他們中間有共和國(guó)總統(tǒng)、部長(zhǎng)、著名科學(xué)家,居里夫人的親人們也在場(chǎng)。在典禮快要開(kāi)始的時(shí)候,居里夫人突然從主席臺(tái)跑下來(lái),穿過(guò)捧著鮮花的人群,來(lái)到一位坐著輪椅的老婦女面前,深情地握住了她的手,并親自推著她向主席臺(tái)走去。這位頭發(fā)斑白的老婦女就是歐班老師,她已經(jīng)八十多歲了,見(jiàn)到這種情景,人們都激動(dòng)地向她們鼓掌。幸福的淚水掛滿了老人的雙頰,她的學(xué)生成為世界名人后,對(duì)她還是那么熱愛(ài),那么尊敬!

1.選擇題。

(1)“拘束”的同義詞是

[  ]

A.束縛  B.拘謹(jǐn)  C.拘留

(2)“幸福的淚水掛滿了老人的雙頰”的原因是

[  ]

A.因?yàn)榫永锓蛉送扑现飨_(tái)。

B.因?yàn)樗@么老了還能上主席臺(tái)。

C.因?yàn)樗膶W(xué)生成為世界名人后,對(duì)她還是那么熱愛(ài),那么尊敬。

(3)這篇文章題目最確切的是

[  ]

A.居里夫人和她的老師

B.居里夫人

C.居里夫人的老師

2.用“‖”把文章分三段,寫(xiě)出第二段段意。

________________________________

3.文章哪句話概括地寫(xiě)出居里夫人在科學(xué)上的巨大成就?用“——”畫(huà)出來(lái)。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問(wèn)題。
難忘的一課
  那天的風(fēng)雪真暴,外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷,讀書(shū)的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
  鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí),等待了許久的風(fēng)席卷而入,墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓,開(kāi)玩笑似的卷向空中,又一跟頭______了下來(lái)。往日很溫和的歐陽(yáng)老師______;滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷,一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來(lái),我們______地望著他。
  “請(qǐng)同學(xué)們穿上膠鞋,我們到操場(chǎng)上去!
  “為什么?”幾十雙眼睛在問(wèn)。
  “我要求同學(xué)們到操場(chǎng)上站立5分鐘!
  教室外,卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開(kāi)眼張不開(kāi)口。臉上像有無(wú)數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃,厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊,腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下,不肯邁向操場(chǎng)半步。歐陽(yáng)老師沒(méi)有說(shuō)什么,面對(duì)我們,脫下羽絨衣,衣服脫到一半,夾著雪的狂風(fēng)幫他完成了另一半!暗讲賵(chǎng)上去,站好。”老師臉色蒼白,一字一頓地對(duì)我們說(shuō)。
  誰(shuí)也沒(méi)有吭聲,我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。瘦削的歐陽(yáng)老師只穿一件白襯褂,襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過(guò)去了,老師吃力地說(shuō):“解散!薄
  就在我還未透徹地理解歐陽(yáng)老師這一課時(shí),僅有“中師”文憑的他,考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。
  以后的歲月里,我時(shí)時(shí)想到那一課,想起歐陽(yáng)老師課后的一番話:“在教室時(shí),我們都以為自己敵不過(guò)那場(chǎng)風(fēng)雪,事實(shí)上,我們不是都頂住了嗎?面對(duì)困難許多人戴著放大鏡,但和困難拼搏一番后,你會(huì)覺(jué)得,困難不過(guò)如此……”我很慶幸,那天我沒(méi)有像個(gè)別的同學(xué)那樣縮在教室里,在那個(gè)風(fēng)雪交加的時(shí)候,在那個(gè)空曠的操場(chǎng)上,我上了終生難忘的一課。
1.給下面加粗字選擇正確的讀音,畫(huà)上“____”。
腳聲(duǒ  duò)  單(báo  bó)
2.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)席卷而人:_____________________________________________________
(2)風(fēng)雪交加:_____________________________________________________
3.在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )。
A.丟 今非昔比 驚嘆    B.降 神態(tài)自若 驚恐
C.栽 一反常態(tài) 驚異    D.飄 判若兩人 驚詫
4.下面沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是( 。。
A.厚實(shí)的衣服像鐵塊、冰塊。
B.外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C.滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷,一如室外的天氣。
D.大家都在喊冷,讀書(shū)的心思似乎已被凍住了。
5.歐陽(yáng)老師后來(lái)怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理?
___________________________________________________________________
6.最終“我”明白了歐陽(yáng)老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么?(用文中句子來(lái)回答)
___________________________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:安徽省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

一定要洗七遍
       上課時(shí)教授講“WTO條款”,大家昏昏欲睡,為了消除瞌睡狀況,教授使出看家本領(lǐng),講了一個(gè)故事。      
       一個(gè)在日本的留學(xué)生,課余為日本餐館洗盤(pán)予以賺取學(xué)費(fèi)。日本的餐飲業(yè)有個(gè)不成文的行 (háng     
 xíng)規(guī),(即   既)餐館的盤(pán)子必須用水洗七遍,洗盤(pán)子的工作是按件計(jì)酬的,這位留學(xué)生計(jì)上心頭,洗盤(pán)子時(shí)少洗一兩遍。果然,勞動(dòng)效率大大提高,工錢(qián)自然也迅速增加。一起洗盤(pán)子的日本學(xué)生向他請(qǐng)教技術(shù)。他毫不避諱(huì)說(shuō):“你看,洗了七遍的盤(pán)予和洗五遍的有區(qū)別嗎?少洗兩次嘛。”日本學(xué)生漸漸與他疏遠(yuǎn)了。     
       餐館老板偶爾抽查了盤(pán)子清洗的情況。一次檢查中,老板用專用的試紙測(cè)出盤(pán)子清洗的程度不夠并(責(zé)   則)問(wèn)這位留學(xué)生時(shí),他振振有辭:“____                                 ”老板只是淡淡地說(shuō):“你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人,請(qǐng)你離開(kāi)!睘榱松(jì),他又到另一家餐館應(yīng)聘洗盤(pán)子。老板打量(liàng    liǎng)了他半天,才說(shuō):“你就是那位只洗五遍盤(pán)子的中國(guó)留學(xué)生吧。對(duì)不起,我們不需要!”第二家、第三家……他屢屢碰壁,不僅如此,他的房東不久也要求他退房,原因是他的“名聲”對(duì)其他住戶(多數(shù)是留學(xué)生)的工作產(chǎn)生了不良影響。他就讀的學(xué)校也專門(mén)找他談話,希望他能轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去。因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源——萬(wàn)般無(wú)奈,他只好收拾行李搬到另一座城市,一切重新開(kāi)始。他痛心痰首地告訴準(zhǔn)備到日本留學(xué)的中國(guó)學(xué)生:“在日本洗盤(pán)子一定要洗七遍呀!”    
       這就是WTO的規(guī)則   教授厲聲棒喝    我們不禁肅然動(dòng)容   睡意全無(wú)    
(1)給短文最后一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。    
(2)在括號(hào)里選擇合適的拼音或字詞,打上“√”。    
(3)解釋詞語(yǔ)“振振有辭”,用“痛心疾首”造句。
    振振有辭——                                                                                                                                     
    痛心疾首——                                                                                                                                     
(4)請(qǐng)把第3小節(jié)中留學(xué)生的話補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)(寫(xiě)在原文中)。    
(5)文中洗盤(pán)子的留學(xué)生是怎樣對(duì)待“行規(guī)”的?用一兩個(gè)詞概括。     
                                                                                                                                                          
(6)從洗盤(pán)子的留學(xué)生的做法及后來(lái)的遭遇,你明白了什么?
                                                                                                                                                          
(7)“WTO”指的是                                                                                                                               

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)(新課標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048

閱讀下面選文,回答問(wèn)題。

關(guān)于讀書(shū)

  因?yàn)槟阈撵`饑渴,所以你要讀書(shū)。

  讀書(shū)是為了獲得知識(shí),這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋自然的奧秘,以文字作了永久的記錄,便有了科學(xué)書(shū);他們研究人類社會(huì)的發(fā)展史,探求規(guī)律,便有了歷史書(shū);他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系,便有了哲學(xué)書(shū);他們用生動(dòng)的形象,表述了人類的故事,便有了文學(xué)書(shū)。

  讀書(shū),自然不能只局限于課本,走出課本讀書(shū),那才是真正意義上的讀書(shū),那才是真正愜意的事情。既然要讀書(shū),就要讀好書(shū)。目前市場(chǎng)上推出的少兒讀物可謂琳瑯滿目,應(yīng)有盡有。只要有閱讀興趣,又適合自己的年齡層次和口味,都可以找來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味地看熱鬧,也決不能貪多而走馬觀花、囫圇吞棗。這些都是讀書(shū)的大忌。既然看了,就一定要有自己的想法——哪些地方看懂了,什么問(wèn)題還不明白,從中得到了什么啟發(fā)等等,這些都是你讀后必須面對(duì)、必須思考的。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū),你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并樂(lè)此不疲,你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提高。

  試想,在春日的艷陽(yáng)下,鳥(niǎo)兒鳴叫,百花飄香,你________著書(shū)中自然的神奇,________著人生的哲理,________著一位老人的諄諄教誨;在秋夜的燈光下,萬(wàn)籟俱寂,你坐在桌前讀書(shū),無(wú)數(shù)鮮活的形象走在你面前,與你對(duì)話,與你交談……

  讀書(shū)(引起 誘發(fā) 逗引)了人的思緒,使想象超越時(shí)空;讀書(shū)(豐滿 充實(shí) 豐富)了人的思想,如接觸博大智慧的老人;讀書(shū)(拓展 開(kāi)闊 展現(xiàn))了人的精神世界,使人生更加美麗。

  書(shū)給予人們的實(shí)在太多,___________________

1.用一句話概括第二自然段畫(huà)線部分的主要意思。

________________________________

2.填空。

讀書(shū)時(shí)要避免________________________

3.按照自己的理解,在第四自然段空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4.請(qǐng)為第五自然段選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(在所選詞語(yǔ)下畫(huà)橫線)

5.請(qǐng)根據(jù)上文的意思,為末尾畫(huà)線處選擇一個(gè)表達(dá)最為恰當(dāng)?shù)木渥,并說(shuō)明選擇理由。

A.誰(shuí)可不讀書(shū)?

B.因此,你一定要讀書(shū)。

C.誰(shuí)都應(yīng)當(dāng)讀書(shū)。

我選( 。

我的理由:_________________________

6.你最喜歡讀的一本書(shū)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出自己的收獲。

____________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外語(yǔ)段品讀。

有志氣有感情的狗
林清玄

  有一次,我?guī)Ъ依锏墓房瘁t(yī)生,坐上一輛計(jì)程車。
  由于狗咳嗽得很厲害,吸引了司機(jī)的注意,反身問(wèn)我:“狗感冒了嗎?”
  “是呀!從昨晚就咳個(gè)不停。”我說(shuō)。
  司機(jī)突然長(zhǎng)嘆一聲:“唉!咳得和人一模一樣呀!”
  話匣子一打開(kāi),司機(jī)說(shuō)了一個(gè)養(yǎng)狗的痛苦經(jīng)驗(yàn):很多年前,他養(yǎng)了一條大狼狗,長(zhǎng)得太大了,食量非常驚人,加上吠聲奇大,吵得人不能安寧,有一天覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重,不想養(yǎng)了。
  他把狼狗放在布袋里,載出去放生,為了怕它跑回家,特地開(kāi)車駛出了100多公里,將它放到中部的深山里。
  放了狗,他加速逃回家,狼狗在后面追了幾公里就消失了。
  過(guò)了一個(gè)星期,一天半夜聽(tīng)到有敲門(mén)聲,開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是那只大狼狗回來(lái)了,形容枯槁(kū  gǎo),極為狼狽,顯然是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間奔跑和尋找。
  司機(jī)雖然十分詫異,但是他二話不說(shuō),又從家里拿出布袋,把狼狗裝入布袋,再次帶去放生,這一次,他從北宜公路狂奔到宜蘭,一路聽(tīng)到狼狗低聲號(hào)哭的聲音。
  到宜蘭山區(qū),把布袋打開(kāi),發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血。血,還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來(lái)。他把狗嘴拉開(kāi),發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。
  原來(lái),狼狗咬舌自盡了。
  司機(jī)說(shuō)完這個(gè)故事,車?yán)锵萑霕O深的靜默,我從照后鏡里看到司機(jī)那通紅的眼睛。
  過(guò)了一會(huì)兒,他才說(shuō):“我每次看到別人的狗,都會(huì)想到我那只咬舌自盡的狗,這件事會(huì)使我痛苦一輩子,我真不是人呀!我比一只狗還不如呀!”
  聽(tīng)著司機(jī)的故事,我眼前浮現(xiàn)那只狼狗在原野、在高山、在城鎮(zhèn)、在荒郊奔馳的景象,它為了回家尋找主人,奔跑百里,不知經(jīng)歷過(guò)多么大的痛苦,好不容易回到家門(mén),主人不但不開(kāi)門(mén),連一句安慰的話也沒(méi)有,立刻被送去拋棄,對(duì)一只有志氣有感情的狗是多么大的打擊呀!
1.狗又稱“犬”,在我們的生活中有許多有關(guān)它的成語(yǔ)或俗語(yǔ),你知道它們表示什么意思嗎?連一連。喪家犬        A.形容攪擾得很厲害,不安寧。
看門(mén)狗        B.比喻走投無(wú)路胡亂行動(dòng)。
狗急跳墻       C.指十分忠心為主人辦事的人。
雞犬不寧       D.指做了壞事,失敗了的人。
2.寫(xiě)出狼狗兩次被拋棄時(shí)的舉動(dòng)。
追了幾公里→(    )→(   。ā   。
3.從哪里可看出這是一只有感情的狗?將文中有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)上“~~”。
4.作者為什么說(shuō)這是一只有志氣的狗?
____________________________________________________________________
5.下面是對(duì)最后一個(gè)自然段的理解,在對(duì)的說(shuō)法后打“√”,錯(cuò)的后面打“×”。
(1)這段話贊美了狗的有情有義。( 。
(2)這段話批判了狗主人的自私與無(wú)情。( 。
(3)這段話表達(dá)了作者對(duì)這只狗的命運(yùn)的哀嘆。( 。
6.司機(jī)罵自己“不是人,連一只狗都不如”是因?yàn)椋ǘ噙x)

[     ]

A.司機(jī)很自責(zé),覺(jué)得自己不該把喂養(yǎng)多年的狗丟掉。
B.狗都懂日久生情的道理,自己卻不知道。
C.狗為了不讓自己再次被主人遺棄,選擇了自盡,而我作為狗的主人卻沒(méi)有在乎過(guò)它的感受。
D.想讓“我”好好照顧我的狗。

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同步練習(xí)冊(cè)答案