1．“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”意思是

[　　]

A．大榕樹的葉子綠得發(fā)亮，每片綠葉上都有個小生命在微微顫動。

B．大榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，翠色欲滴。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美了榕樹充滿活力的蓬勃生機。

2．“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”意思是

[　　]

A．這棵大榕樹上的鳥很多。

B．表達了作者對“鳥的天堂”的深深贊美，大榕樹是鳥兒的樂園。

1．“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！币馑际�

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A．大榕樹的葉子綠得發(fā)亮，每片綠葉上都有個小生命在微微顫動。

B．大榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，翠色欲滴。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美了榕樹充滿活力的蓬勃生機。

2．“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”意思是

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A．這棵大榕樹上的鳥很多。

B．表達了作者對“鳥的天堂”的深深贊美，大榕樹是鳥兒的樂園。

閱讀短文，完成練習(xí)。

　　開學(xué)第一天，趙老師把我排在一個沒有凳子的位子上。雖然我知道我們山區(qū)學(xué)校凳子不夠用，但我心里還是很不高興。

　　第二天，我剛走到位子旁邊，呀，怎么有一張黃色的凳子端端正正地放在我的桌子旁邊。我高興極了！

　　凳子是有了，可我還不知道它是哪來的。過了一會兒，我去教研室，忽然發(fā)現(xiàn)趙老師在站著辦公，我頓時明白了……于是，我飛快地跑向教室，拿來了凳子，激動地把凳子還給趙老師。剛要說話，趙老師攔住我，說：“還是你坐著實用，我白天辦公的時間不多，你整天站著聽課、寫作業(yè)怎么行呢！”說著，他又把凳子遞給我�！安�，不！老師，我站著聽課不要緊。”我急忙放下凳子，飛快地向教室跑去。

　　上課了，我斜跨在鄰桌的凳子上，剛翻開書本，趙老師提著那個黃色的凳子向我走來�！熬瓦@樣吧，白天你坐，晚上我坐，怎么樣？”說著把凳子放下，按了一下我的肩膀，要我坐下。頓時，我覺得一股暖流傳遍全身。

　　從那時起，每天放學(xué)后，我總忘不了把凳子給趙老師送去；也不用我操心，每天清早，趙老師總是親自把凳子送給我。直到現(xiàn)在，那凳子仍然擔(dān)負著雙重任務(wù)，傳遞著師生的友情。

1．用“________”線標(biāo)出文中的一個過渡句。

2．第三自然段主要寫什么？選擇正確的意思，用√標(biāo)出。

①我和趙老師推讓凳子。（　�。�　�、谖野训首咏o趙老師送去。（　�。�

③我不顧趙老師的推讓，還是把凳子還給了他。（　�。�

3．結(jié)合短文內(nèi)容回答問題。

①為什么“頓時，我覺得一股暖流傳遍全身”？②凳子的“雙重任務(wù)”是什么？

________________________________

1．給下列形近字組詞。

2．為加粗字選擇正確讀音。

[　　]

[　　]

[　　]

3．照課文填空，再練習(xí)寫一句話。

獅子阿美長著一頭長長的，亮亮的，像________的金發(fā)，可漂亮了。__________________________，像________的_______，可________。

4．文中有一個“漂亮”的反義詞，它是__________。

5．結(jié)合文章內(nèi)容想一想什么是“驚喜”。阿美的伙伴給了他一個怎樣的驚喜？[方法提示：摘抄文中的原話回答。]

1．給下列形近字組詞。

2．為加粗字選擇正確讀音。

[　　]

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3．照課文填空，再練習(xí)寫一句話。

獅子阿美長著一頭長長的，亮亮的，像________的金發(fā)，可漂亮了。__________________________，像________的_______，可________。

4．文中有一個“漂亮”的反義詞，它是__________。

5．結(jié)合文章內(nèi)容想一想什么是“驚喜”。阿美的伙伴給了他一個怎樣的驚喜？[方法提示：摘抄文中的原話回答。]