請(qǐng)給下面的句子選擇一個(gè)最能表達(dá)小鳥(niǎo)心情的詞語(yǔ)。
可是,樹(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根留在那里。( 。

A.焦急   
B.祈盼   
C.疑惑   
D.憂傷
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:填空題

請(qǐng)給下面的句子選擇一個(gè)最能表達(dá)小鳥(niǎo)心情的詞語(yǔ)。
A.焦急   B.祈盼   C.疑惑   D.憂傷
1.“明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)!保ā 。
2.可是,樹(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根留在那里。( 。
3.“門先生,我的好朋友樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”( 。
4.接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。(  )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:小學(xué)語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)大考卷 三年級(jí)上冊(cè) 義務(wù)教育課標(biāo)本 義務(wù)教育課標(biāo)本 題型:048

請(qǐng)你閱讀下面的短文,一定要認(rèn)真仔細(xì)地讀,因?yàn)槲暮笥袔椎离y關(guān),相信聰明的你肯定能順利闖過(guò)。

一枝紅杏

  有個(gè)孩子無(wú)意中把一顆杏埋(m2i)在墻腳下邊。杏樹(shù)苗居然沖破堅(jiān)硬的殼和多石的土地,向藍(lán)天露出笑臉。不久,這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了這孤孤單單的杏樹(shù)。

  “嘻,這是什么樹(shù)苗,把它的尖兒掐(qi1)了,看它能長(zhǎng)成什么怪樣!嘻,嘻!”

  杏樹(shù)受了傷害,卻沒(méi)有死,在掐去尖兒的地方長(zhǎng)出兩枝小杈(ch4)。

  “這是什么東西?怎么到墻腳下來(lái)了!”孩子的父親覺(jué)得奇怪,不由分說(shuō),用斧頭從根部砍斷杏樹(shù)。

  杏樹(shù)流著眼淚在雪下過(guò)了一個(gè)嚴(yán)酷(k))的冬天?纱禾煲坏,它又抽出芽來(lái)。當(dāng)它到開(kāi)花年齡(l0ng)的時(shí)候,孩子的爺爺又覺(jué)得礙(4i)眼,便鋸去了幾個(gè)枝杈。

  掐尖、斧砍、鋸杈并沒(méi)有熄(x9)滅杏樹(shù)心頭的火焰。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候,杏樹(shù)終于長(zhǎng)到大墻外邊,開(kāi)出鮮艷的花朵。

  很多小鳥(niǎo)來(lái)賞花,它們望著杏樹(shù)滿是創(chuàng)(chu1ng)傷而又彎曲的身體,不覺(jué)驚叫起來(lái):“你靠什么力量活下來(lái),又開(kāi)出這么美麗的花?”杏樹(shù)回顧自己走過(guò)的艱辛道路,深思很久,最后深情地說(shuō):“希望,還有信念!

1.給下列加粗的字選擇合適的解釋,將序號(hào)填在括號(hào)里。

(1)不由分說(shuō):①分辯;②分配;③分開(kāi)。( 。

(2)回顧:①回頭看;②拜訪;③注意。( 。

(3)賞花:①獎(jiǎng)給東西;②欣賞;③夸獎(jiǎng)。( 。

2.“居然”是“出乎意料”的意思,請(qǐng)你用“居然”寫(xiě)一句話。

3.杏樹(shù)受到的傷害有:①________、②________、③________。面對(duì)這些傷害,杏樹(shù)的表現(xiàn)分別是:①________、②________、③________。

4.杏樹(shù)能活下來(lái)并開(kāi)出美麗的花的原因是:________

給你的啟示是:________

5.由“一枝紅杏”你想到了生活中的哪些人?用幾句話寫(xiě)下來(lái),并表達(dá)出對(duì)他們的贊美。

____________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:五校名題新編課外練習(xí)題  語(yǔ)文四年級(jí)(上) 題型:048

閱讀短文,回答問(wèn)題。

童稚可嘉

  若讓你形容女孩子好看的眉毛,你會(huì)怎樣?你會(huì)不會(huì)馬上想到柳葉兒或者月牙兒之類的形象來(lái)?或者堆砌(q@ ch8)出許多甜膩的詞兒來(lái)?可是,我就在一個(gè)小男孩的作文里,看到了這樣的句子:“阿姨的眉毛淡得好像忘了長(zhǎng)出來(lái)一樣。”我就驚嘆,小孩子怎么會(huì)有這般讓人大跌眼鏡的發(fā)現(xiàn)?還記得一個(gè)6歲的小女孩,做過(guò)一首美妙絕倫的題為《愛(ài)》的小詩(shī):“媽媽是一杯酒,爸爸喝上一口,就醉了!倍潭處拙,童心盎然卻又形象逼真,絲絲入扣!

  兩年前我寫(xiě)過(guò)一篇給女孩子看的文章卻怎么也定不下標(biāo)題 一個(gè)女孩讀了便道何不取花開(kāi)的聲音呢

  我驚呆了:花開(kāi)的聲音!一個(gè)小女孩何以有如此奇妙萬(wàn)千卻合情合理的想象?試想:因?yàn)榛ㄩ_(kāi),一個(gè)春天都寂寞了,花兒怎么會(huì)寂寞呢?花怎么能獨(dú)自開(kāi)著卻沒(méi)有聲音呢?突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)候童稚是一種最機(jī)智最完美的智慧,甚至這種智慧(遇 寓)含著最深的哲理。因?yàn)楹⒆拥氖澜缋镉性S多大人們看不透的東西。

1.在文中(。﹥(nèi)選擇正確的讀音或字,在下面畫(huà)“________”。

2.給文章第2段加上標(biāo)點(diǎn)。

3.下面句子中加粗的字有幾種解釋,請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉,在下面?huà)“________”。

(1)爸爸喝上一口,就了。(①飲酒過(guò)量;②沉迷;③用酒泡制)

(2)……看不的東西。(①穿透;②暗暗地告訴;③透徹;④顯露)

4.下面哪句話正確地概括了全文的中心,在括號(hào)內(nèi)打“√”。

(1)贊揚(yáng)了童稚是一種最機(jī)智、最完美的智慧。

( 。

(2)贊揚(yáng)了孩子的世界里有許多大人看不透的東西。

(  )

(3)表達(dá)了我對(duì)孩子的理解與喜愛(ài)。

( 。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀樂(lè)園。
好讀書(shū)
 、僖?yàn)槟阈撵`饑渴,所以要讀書(shū)。
 、谧x書(shū)是為了獲取知識(shí),這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋大自然的奧秘,以文字作下了永久的記錄,便有了科學(xué)書(shū);他們研究人類社會(huì)的發(fā)展史,探求規(guī)律,便有了歷史書(shū);他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系,便有了哲學(xué)書(shū);他們用生動(dòng)的形象,表達(dá)人類的故事,便有了文學(xué)書(shū)。
  ③讀書(shū),自然不能只局限于課本,走出課本讀書(shū),那才是真正意義上的讀書(shū),那才是真正愜意的事情。讀書(shū)要有選擇,只要有閱讀興趣,適合自己的年齡層次和品味的書(shū),我們都可以找出來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味看熱鬧,也不能因貪多而走馬觀花,囫圇吞棗。( 。┛戳,(  )一定要有自己的想法。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū),你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并樂(lè)此不疲,你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提升。
 、茉囅耄谂旱钠G陽(yáng)下,鳥(niǎo)兒鳴叫,百花飄香,你領(lǐng)略著自然的神奇,體味著人生的哲理,聆聽(tīng)著一位智慧老人的諄諄教導(dǎo);在涼秋的燈下,萬(wàn)籟俱寂,你坐在桌前讀書(shū),無(wú)數(shù)鮮活的形象走到你面前,與你交談……這是多么愜意的事情。
 、葑x書(shū)誘發(fā)了人的思緒,使想象超越時(shí)空;讀書(shū)豐富了人的思想,如接觸大智慧的老人:讀書(shū)開(kāi)拓了人的精神世界,使人生更加美麗。
  ⑥書(shū)給予人們的實(shí)在太多,誰(shuí)可不讀書(shū)?
1.文中與“囫圇吞棗”意思相近的成語(yǔ)是____________。請(qǐng)寫(xiě)兩個(gè)該詞語(yǔ)的反義詞:_______、_______。
2.在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
3.給第⑥段內(nèi)容換一種說(shuō)法,意思不變。
________________________________________________________
4.仔細(xì)閱讀第⑤段中的句子,請(qǐng)你接下去再寫(xiě)一句。
________________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,并按要求作答。

千歲蘭

  納米布沙漠年平均降水量不足25毫米,有時(shí)甚至數(shù)年滴雨不下。只有大西洋的陣陣風(fēng)暴,每月會(huì)給這片沙漠帶來(lái)五六天的濃霧。想像之中那該是一片荒涼的不毛之地,然而,就在沙石平原上,卻生長(zhǎng)著一種神奇的植物——千歲蘭。

  作為納米布沙漠上獨(dú)有的植物,千歲蘭的根一部分深深扎入砂石中,一部分裸露在地表上。它有一對(duì)皮革般的帶狀葉子,長(zhǎng)的可達(dá)3米多。這種半似松樹(shù)球果半似綠色花卉的植物,頂端還生長(zhǎng)著如同枸杞一般的紅果……

  在那酷熱的戈壁中,干旱時(shí)常威脅著千歲蘭的生命:因?yàn)槿彼q蘭寬厚的葉子便會(huì)逐漸枯萎,看起來(lái)就像一堆破布條;炎炎烈日下,風(fēng)沙還要不停地抽打千歲蘭;荒涼的沙漠中,挺立的千歲蘭還是動(dòng)物們的美食……

  如此惡劣的條件,千歲蘭的生命縱然不會(huì)短暫得如曇花一現(xiàn),大概也經(jīng)不起歲月的幾番輪回吧。( 。┦聦(shí)卻讓人目瞪口呆——千歲蘭的壽命竟然長(zhǎng)達(dá)2000年!

  這是怎樣神奇的植物。「珊档娜兆永,肆虐的狂風(fēng)中,動(dòng)物們吞噬著它的枝葉,而它所能做的,只是默默地忍耐,堅(jiān)韌地等待,等待著雨水的降臨。無(wú)雨的季節(jié),千歲蘭伸展開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子,盡情吸納霧氣與露水,然后貯存起來(lái),用來(lái)度過(guò)生命的難關(guān)……難怪著名植物學(xué)家韋爾威特希考察納米布沙漠時(shí)面對(duì)千歲蘭感慨萬(wàn)端我堅(jiān)信這是南部非洲熱帶生長(zhǎng)的最美麗最壯觀最崇高的植物是非洲最不可理解的植物之一

1)在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2)在里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3)聯(lián)系上下文,寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。

①不毛之地:______________________________________

②目瞪口呆:______________________________________

4)第二自然段從________、________________三個(gè)方面來(lái)介紹千歲蘭。

5)第四自然段中“如此惡劣的條件”指的是什么?請(qǐng)歸納出三點(diǎn)。

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

6)千歲蘭怎樣度過(guò)生命的難關(guān)?

__________________________________________________________________________________________________________

7)為下列句子選擇正確的答案。

①這種半似松樹(shù)球果半似綠色花卉的植物,頂端還生長(zhǎng)著如同枸杞一般的紅果。

[  ]

A.比較

B.比喻

②因?yàn)槿彼,千歲蘭寬厚的葉子便會(huì)逐漸枯萎,看起來(lái)像一堆破布條。

[  ]

A.比較

B.比喻

③它有一對(duì)皮革般的帶狀葉子,長(zhǎng)的可達(dá)3米多。

[  ]

A.比較

B.比喻

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀短文,回答問(wèn)題。
                                  
       初春的一天,我在火車站幾乎是被人流擁上了公共汽車。一上車,我的目光便被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近七十,軍帽下露出如雪的鬢發(fā),在鮮艷奪目的帽徽領(lǐng)章襯托下,顯示出一種軍人的威嚴(yán)。在他那微合的 眼皮下藏著一星炭火似的光點(diǎn),默默地燃燒著。     
       車到五一廣場(chǎng)站,我終于輪到了一個(gè)坐位,站得僵硬的雙腿得到了解脫。 這時(shí),上來(lái)了一位抱孩子的婦女,車廂里立刻響起售票員尖脆的聲音:“哪位給抱小孩的讓個(gè)座!”我是個(gè)年輕人,本想站起來(lái),可又感到那站立的滋味實(shí) 在難受。遲疑之間     那穩(wěn)重     沉默的老人第一個(gè)開(kāi)了口     請(qǐng)到這里坐吧    他扶著椅背吃力地站起來(lái)。那軍人頭頂上的紅星仿佛是一朵鮮紅的云霞,在車廂里閃閃發(fā)光。     
        此刻,我身下的椅子像長(zhǎng)出無(wú)數(shù)鋼針,使我疼痛難忍。我第一次體會(huì)到坐著的滋味比站著難受得多。于是,我悄悄地離開(kāi)座位,讓更需要的人去歇歇吧!誰(shuí)知,車子猛一停,強(qiáng)大的慣性使我失去了平衡。我身子不由自主地向前栽去,一腳踩在老軍人的腳背上,可是他競(jìng)一點(diǎn)知覺(jué)也沒(méi)有。     
       終點(diǎn)站到了,人們蜂擁而下。老軍人最后一個(gè)走出車門,此時(shí),我看到他的左腿直挺挺地朝前挪動(dòng),發(fā)出咯吱咯吱的響聲,啊,原來(lái)是假肢!我心頭突然涌上來(lái)一種熱辣辣的感受,不由得站定了腳步,望著他那一跛一跛的身影消失在人海里… …
(1)給第二自然段缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。 
(2)從下面三句話中,選出能夠準(zhǔn)確表達(dá)第二自然段段意的一個(gè)句子,在后面括號(hào)里畫(huà)“√”。   
    ①抱孩子的婦女上車后,售票員叫大家給這位婦女讓座。    (    )   
    ②老軍人吃力地站起來(lái),給抱孩子的婦女讓座。    (    )   
    ③“我”感到站著很難受,所以不愿給抱孩子的婦女讓座。    (    ) 
(3)短文結(jié)尾寫(xiě)了老軍人的左腿是假肢,而在前面有兩個(gè)句子與這一內(nèi)容相應(yīng),請(qǐng)用“        ”在文中把它們畫(huà)出來(lái)。 
(4)從下面的題目中選擇一個(gè)合適的做短文的題目,在“(    )”里畫(huà)“√”。     
    ①裝假肢的老軍人(    )    
    ②讓座(    )   
    ③先人后己的老軍人(    )    
    ④我和老軍人(    )  
    ⑤坐公共汽車(    )    
    ⑥一件難忘的事(    )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)(新課標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048

閱讀下面選文,回答問(wèn)題。

關(guān)于讀書(shū)

  因?yàn)槟阈撵`饑渴,所以你要讀書(shū)。

  讀書(shū)是為了獲得知識(shí),這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋自然的奧秘,以文字作了永久的記錄,便有了科學(xué)書(shū);他們研究人類社會(huì)的發(fā)展史,探求規(guī)律,便有了歷史書(shū);他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系,便有了哲學(xué)書(shū);他們用生動(dòng)的形象,表述了人類的故事,便有了文學(xué)書(shū)。

  讀書(shū),自然不能只局限于課本,走出課本讀書(shū),那才是真正意義上的讀書(shū),那才是真正愜意的事情。既然要讀書(shū),就要讀好書(shū)。目前市場(chǎng)上推出的少兒讀物可謂琳瑯滿目,應(yīng)有盡有。只要有閱讀興趣,又適合自己的年齡層次和口味,都可以找來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味地看熱鬧,也決不能貪多而走馬觀花、囫圇吞棗。這些都是讀書(shū)的大忌。既然看了,就一定要有自己的想法——哪些地方看懂了,什么問(wèn)題還不明白,從中得到了什么啟發(fā)等等,這些都是你讀后必須面對(duì)、必須思考的。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū),你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并樂(lè)此不疲,你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提高。

  試想,在春日的艷陽(yáng)下,鳥(niǎo)兒鳴叫,百花飄香,你________著書(shū)中自然的神奇,________著人生的哲理,________著一位老人的諄諄教誨;在秋夜的燈光下,萬(wàn)籟俱寂,你坐在桌前讀書(shū),無(wú)數(shù)鮮活的形象走在你面前,與你對(duì)話,與你交談……

  讀書(shū)(引起 誘發(fā) 逗引)了人的思緒,使想象超越時(shí)空;讀書(shū)(豐滿 充實(shí) 豐富)了人的思想,如接觸博大智慧的老人;讀書(shū)(拓展 開(kāi)闊 展現(xiàn))了人的精神世界,使人生更加美麗。

  書(shū)給予人們的實(shí)在太多,___________________

1.用一句話概括第二自然段畫(huà)線部分的主要意思。

________________________________

2.填空。

讀書(shū)時(shí)要避免________________________

3.按照自己的理解,在第四自然段空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4.請(qǐng)為第五自然段選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(在所選詞語(yǔ)下畫(huà)橫線)

5.請(qǐng)根據(jù)上文的意思,為末尾畫(huà)線處選擇一個(gè)表達(dá)最為恰當(dāng)?shù)木渥樱⒄f(shuō)明選擇理由。

A.誰(shuí)可不讀書(shū)?

B.因此,你一定要讀書(shū)。

C.誰(shuí)都應(yīng)當(dāng)讀書(shū)。

我選( 。

我的理由:_________________________

6.你最喜歡讀的一本書(shū)是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出自己的收獲。

____________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

可愛(ài)的小鳥(niǎo)

       沒(méi)有一片綠葉,沒(méi)有一縷炊煙,沒(méi)有一粒泥土,沒(méi)有一絲花香。只有水的世界、云的海洋。 
       一陣臺(tái)風(fēng)襲過(guò),一只孤單的小鳥(niǎo)無(wú)家可歸,落在被卷到海里的木板上,秉流而下,姍姍而來(lái),緩緩漂來(lái),那個(gè)優(yōu)雅勁兒,真是太妙了!
      小鳥(niǎo),那微小的軀體,面對(duì)廣( mào)無(wú)邊的大海,它沒(méi)有畏縮,在風(fēng)浪過(guò)后,來(lái)不及沮(jǔ)喪、抱怨,便堅(jiān)毅地站在生活之舟上,在左右搖擺中尋索,開(kāi)拓著生命的小溪。
       忽然,小烏張開(kāi)翅膀,在人們頭項(xiàng)盤旋了幾圈,“噗啦”一聲落在船上。許是累了?還是發(fā)現(xiàn)了“新大陸”?水手?jǐn)f它,它不走,抓它,它乖乖地落在掌心,可愛(ài)的小鳥(niǎo)和善良的水手結(jié)成了朋友。瞧,它多美麗!嬌巧的小嘴,啄著綠色的羽毛,鴨子樣的扁腳,呈現(xiàn)出春草的鵝黃。水手把它帶到艙里,給它“搭鋪”,讓它在船上安家落戶。每天,把分到的一塑料桶淡水勻給它喝,把從祖國(guó)帶來(lái)的鮮美的魚(yú)肉分給它吃。天長(zhǎng)日久,小鳥(niǎo)和水手的感情日趨深厚。清晨,當(dāng)?shù)谝皇?yáng)光射進(jìn)舷窗時(shí),它便敞開(kāi)關(guān)麗的歌喉,唱啊唱,嚶嚶有韻,宛如春水淙淙。人類給它生命,它毫不慳吝地把自己的藝術(shù)青春獻(xiàn)給了哺育它的人?赡芏际沁@樣?藝術(shù)家的青春只會(huì)獻(xiàn)給尊敬他的人。
       小鳥(niǎo)給遠(yuǎn)航生活蒙上了一層浪漫色彩。返航時(shí),人們愛(ài)不釋手,戀戀不舍地想把它帶到異鄉(xiāng);可小鳥(niǎo)憔悴了,給水,不喝!喂肉,不吃!油亮的羽毛失去了光澤。是啊,我們有自己的祖國(guó),小鳥(niǎo)也有它的歸宿,人和動(dòng)物都是一樣啊,哪兒也不如故鄉(xiāng)好!
       慈愛(ài)的水手們決定放飛它,讓它回到大海的搖籃去,回到藍(lán)色的故鄉(xiāng)去。離別前,這個(gè)大自然的朋友與水手們留影紀(jì)念。它站在人的頭上,肩上,掌上,胳膊上,與喂養(yǎng)過(guò)它的人們.一起融進(jìn)那藍(lán)色的畫(huà)面……   
       1.解釋文中加橫線的詞語(yǔ)并造句。
           (1)愛(ài)不釋手:                                                                                                                           

                                                                                                                                                            
           (2)慳吝:                                                                                                                                  
                                                                                                                                                            
       2.初看文題“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”,你想知道哪些問(wèn)題?現(xiàn)在這些問(wèn)解決了嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)自己解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
            問(wèn)題:                                                                                                                                      
            答案:                                                                                                                                      
       3.仔細(xì)閱讀短文第3、4、5自然段,仿照例子,從文中找出或概括出能反映小鳥(niǎo)特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)。
            例:第2自然段,優(yōu)雅;第3自然段,               ;第4自然段,              ;第5自然段,________。
       4.讀了這篇文章,你對(duì)其中哪句話最感動(dòng)?請(qǐng)把句子寫(xiě)下來(lái),并說(shuō)明感動(dòng)的原因。   
            句子:                                                                                                                                     
            原因:                                                                                                                                     
       5.鳥(niǎo)是人類的朋友。你真心喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?如果喜愛(ài),請(qǐng)你做下面幾道題。
            (1)寫(xiě)出幾種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)的名稱:                              、              
            (2)用一兩句話贊美一下你喜愛(ài)的小鳥(niǎo)。
                                                                                                                                                           
            (3)請(qǐng)你為“愛(ài)鳥(niǎo)日”活動(dòng)寫(xiě)兩條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
                                                                                                                                                           
                                                                                                                                                           
         6.這篇短文的主題是什么?在正確答案的括號(hào)里打“√”。
             (1)贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)與水手間真誠(chéng)的感情。(       ) 
             (2)贊揚(yáng)了小鳥(niǎo)的堅(jiān)毅、奉獻(xiàn)和戀鄉(xiāng)。(       )  
             (3)借小鳥(niǎo)表達(dá)作者眷戀故鄉(xiāng)之情。(       )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探( 。

低(  )

吸( 。

深( 。

抵( 。

汲( 。

縷(  )

測(cè)( 。

樓(  )

側(cè)( 。

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

( 。ā 。

( 。ā 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而(  )。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

  從前,有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說(shuō)是盛夏,其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是,這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

  他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了:要?jiǎng)邮稚馃鲲,打火器找不到了,能找的地方找了個(gè)遍,也不見(jiàn)打火器的蹤影。

  沒(méi)有火,就不能堅(jiān)持工作;沒(méi)有火,就不能生活;沒(méi)有火,就沒(méi)有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無(wú)策,等待無(wú)情的死神的到來(lái)?”一個(gè)年輕的隊(duì)員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個(gè)辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng),讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心,牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來(lái)了!

  這團(tuán)紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來(lái)了生的快樂(lè);這團(tuán)紅紅的火,恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探(  )

低( 。

吸( 。

深( 。

抵( 。

汲( 。

縷( 。

測(cè)( 。

樓( 。

側(cè)(  )

2.請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽(yáng)光把它那乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

(  )——( 。

( 。ā 。

4.你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”?請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6.本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A.向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí),就地取材、解決困難的精神

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