連一連正確的是
蟋蟀　　螢火蟲(chóng)　　青蛙　　知了

打燈籠　　唱歌　　敲鼓　　跳舞

A、蟋蟀——敲鼓；螢火蟲(chóng)——跳舞；青蛙——打燈籠；知了——唱歌
B、蟋蟀——敲鼓；螢火蟲(chóng)——唱歌；青蛙——打燈籠；知了——跳舞
C、蟋蟀——唱歌；螢火蟲(chóng)——打燈籠；青蛙——跳舞；知了——敲鼓
D、蟋蟀——敲鼓；螢火蟲(chóng)——打燈籠；青蛙——跳舞；知了——唱歌
D
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：021

搭配的詞用線連起來(lái)正確的是

［　　]

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的詩(shī)，完成練習(xí)。

鄉(xiāng)愁

小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭

長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭

后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?BR>我在外頭
母親在里頭

而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
1．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
一（　�。┼]票　　一（　�。┐薄　∫唬ā　。〾�?zāi)埂　∫唬ā　。┖{
2．這首詩(shī)是按時(shí)間的先后順序?qū)懙�，即________、________、________、________。
3．體會(huì)詩(shī)歌的含義，選擇正確答案。
（1）“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”運(yùn)用的修辭手法是（　�。�
A．夸張　　　　B．比喻　　　　C．?dāng)M人
（2）為什么說(shuō)“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”？下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．鄉(xiāng)愁像一枚小小的郵票。
B．小小的郵票傳遞著思鄉(xiāng)的愁緒。
C．郵票上面寫(xiě)著鄉(xiāng)愁。
（3）“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽�！睘槭裁凑f(shuō)海峽是“淺淺”的？下面說(shuō)法正確的是（　�。�
A．“淺淺的”是反話，實(shí)際上水很深。
B．臺(tái)灣海峽水本身很淺。
C．以“淺淺的”海峽襯托鄉(xiāng)愁之深。
（4）“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句的含義是（　�。�
A．詩(shī)人面對(duì)海峽，難以回鄉(xiāng)，無(wú)限哀愁。
B．詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的親人。
C．詩(shī)人的鄉(xiāng)愁表達(dá)了臺(tái)灣同胞的思鄉(xiāng)之情和渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。
4．根據(jù)詩(shī)文，請(qǐng)將下面互相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目連起來(lái)。
①郵票　　　　　　A．現(xiàn)在
②船票　　　　　　B．后來(lái)
③墳?zāi)埂　　　　　．長(zhǎng)大后
④海峽　　　　　　D．小時(shí)候

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問(wèn)題。
向中國(guó)人致敬
　　記得那是十二月，我進(jìn)入巴黎第十二大學(xué)。
　　我們每周都有一節(jié)對(duì)話課，在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn)題。入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說(shuō)過(guò)，對(duì)話課教授的問(wèn)題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對(duì)話課時(shí)就被教授點(diǎn)名提問(wèn)。
　　A．在我自認(rèn)為巧妙地回答了他的問(wèn)題后　他又提出了一個(gè)問(wèn)題　我可以知道您來(lái)自哪個(gè)中國(guó)嗎
　　B．班上當(dāng)即冷場(chǎng)　我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō)　先生　我沒(méi)聽(tīng)清您的問(wèn)題
　　他清楚地一字一句地又重復(fù)了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說(shuō)，“我是想知道，您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂……
　　“只有一個(gè)中國(guó)，這是常識(shí)�！蔽艺f(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起都轉(zhuǎn)過(guò)臉看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)�！�
　　教授盯牢了我，又問(wèn)：“您走遍中國(guó)了嗎？”
　　“除臺(tái)灣外，先生�！�
　　“為什么您不去臺(tái)灣呢？”
　　“政府不允許，先生�！�
　　“那么，”教授又問(wèn)，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生�！�
　　教室里有了笑聲，教授卻不放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，如今臺(tái)灣問(wèn)題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒(méi)有權(quán)利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的�！�
　　“什么問(wèn)題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開(kāi)來(lái)。
　　“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)才是他最迫切需要考慮的�！�
　　“我實(shí)在愿意知道中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家也有興趣想清楚這一點(diǎn)。”
　　我忽然感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起來(lái)，一字一字地說(shuō)：“最起碼的一條是，任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難�！�
　　教授離開(kāi)講臺(tái)向我走來(lái)，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只想知道一個(gè)普通中國(guó)人是如何看待他自己的國(guó)家的�！比缓�，他大步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人致敬！下課�！�
　　走出教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，我們兩人不約而同地看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）		 刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）		 當(dāng)即（jí  jì）
迫切（pè  pò）		 盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個(gè)多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標(biāo)點(diǎn)。
4．對(duì)文中畫(huà)“____”的句子理解正確的是（　　）。
A．落地玻璃無(wú)法抵擋天氣的嚴(yán)寒，讓“我”覺(jué)得十分寒冷。
B．教授的問(wèn)題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當(dāng)“我”說(shuō)“只有一個(gè)中國(guó)”后，同學(xué)們一起看臺(tái)灣同學(xué)的原因是什么？
______________________________________________________________________
6．“任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞再也不會(huì)受到像我今日要承受的這類刁難。”這句話有什么深刻的含意？
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，完成練習(xí)。
　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1．把文中用得不合適的詞語(yǔ)找出來(lái)，標(biāo)上“____”并在下面橫線上改正過(guò)來(lái)。
____________________________________________________________________
2．文中稱圓明園是___________________________________________________。
3．這段話揭露了侵略者的強(qiáng)盜行徑，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
①__________________________________________________________________；
②__________________________________________________________________；
③__________________________________________________________________；
④__________________________________________________________________。
4．對(duì)這段話的理解，不正確的是（　�。�
A．圓明園的毀滅在中外文化史上造成的損失是不可估量的。
B．這個(gè)事件揭露了帝國(guó)主義者野蠻的強(qiáng)盜本性。
C．這個(gè)事件是英法侵略軍侵略我國(guó)的罪證。
D．這個(gè)事件說(shuō)明英法聯(lián)軍武力強(qiáng)大。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：021

可以搭配的詞用線連起來(lái)正確的是

[　　]

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