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下面的多音字組詞不對的是

A、禁jīn(禁止)    jìn(情不自禁)
B、似sì(似乎)   shì(似的)
A
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科目:小學語文 來源:海淀名校每課一考 四年級語文下學期。ㄐ抡n標北師大版) 新課標北師大版 題型:048

開卷有益。

美的啟發(fā)

  我家住在古城的一角,窗外有一塊空地,附近的居民竟把它當成了堆垃圾的地方。怎么辦?我做了個“禁止倒垃圾”的木牌插在那里,可人們連看都不看它一眼,這里照樣垃圾成堆,臭氣熏天,為此,我們傷透了腦筋。

  一個星期天的早晨,爸爸、媽媽嘀咕了一會兒,爸爸對我說出了一個好主意。我聽了,樂得直拍手。于是我們全家動手,先將垃圾鏟成一堆,再從河邊挑來石塊,砌成一個橢圓形的花壇,再糊上水泥,并在石縫外勾出美麗的圖案,又在花壇的垃圾上面堆上一尺多厚的細土,栽上各種花苗,還就近挖來了兩籠翠竹,栽在花壇東西兩旁。一天工夫,這兒變成了另一番景象。附近的居民( 。]來這兒倒垃圾,(  )紛紛把家里珍貴的花木奉獻出來,為這小小的花圃增美添色。

  春去秋來,這里花團錦簇,翠木蔥蘢,竟然成了古城的一角風景。人們工作之余,便來這兒休息聊天,看書下棋。你瞧,一位小姐姐正坐在花壇邊撫弄著琴弦呢!

  窗外,飄散著動人的琴聲;窗外,洋溢著沁人心脾的清香;窗外,小鳥在枝頭歡樂自在地歌唱……

  看著窗外美麗的風景,我驀然懂得了:只有用美,才能啟發(fā)更多的人愛上美!

1.在加粗字的讀音完全正確的一組后面畫“√”。

近  蘢  然  

A.f( ch#ng m) qi5( 。

B.f( c#ng m^ q@( 。

C.f) c#ng m) q@( 。

D.f) ch#ng m^ qi5(  )

2.寫出下列詞語的近義詞。

美麗(  )  奉獻( 。

驀然( 。 ∏逑悖ā 。

珍貴( 。 l(fā)( 。

3.聯(lián)系上下文解釋成語。

沁人心脾:___________________________

花團錦簇:___________________________

4.在第二自然段括號里填上關聯(lián)詞語。

5.第二自然段寫建造花壇的經過是什么?

鏟垃圾、挑石塊、________、________、________、________。(橫線上每處寫3個字)

6.第四自然段運用了哪些修辭方法,在正確答案后畫“√”。

(1)擬人

(2)排比

(3)擬人和排比

7.用“”畫出文章的中心句。

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科目:小學語文 來源: 題型:048

閱讀文章,完成文后練習。

悠然下山去

  森林中舉辦比“大”比賽。牛老大走上臺,動物們高呼:“大!”大象登場表演,動物們也歡呼:“大!”臺下角落里的一只青蛙氣壞了:難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命鼓起肚皮,并神采飛揚地高喊;“我大嗎?”“不大!”傳來一片嘲諷之聲。

  青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了?蓱z的青蛙,至死也不知道它到底有多大。

  有一名登山隊員,有參加了攀登珠穆朗瑪峰的活動。在6400米的高度,他體力不支,決定下山去。當他講起這段經歷時,別人替他惋惜,問他:“你為何不再堅持一下呢?再攀一點高度,再咬緊一下牙關!

  “不,我最清楚,6400米的海拔是我登山生涯的最高點,我一點都沒有遺憾!彼f。

  我不禁對他肅然起敬。

1.同音字組詞。

l@

x)

y2

w3n

經(歷)

繼(續(xù))

生(涯)

(惋)惜

鼓( 。

棉(  )

懸( 。

( 。┚

( 。┲

儲(  )

發(fā)( 。

( 。┺D

2.解釋加粗字的意思:死( 。◇w力不( 。

3.劃出加粗字的正確讀音:l6i l8i)臺 有x@ng x@n

4.從文中找出下列詞語的反義詞。〔提示:依次從第一、第三、第四節(jié)找!

贊揚——( 。┓艞墶ā 。M足——( 。

5.不改變句意,把下面的句子換一種說法

你為何不再堅持一下呢?

_________________________________________________

6.填空。

短文中寫到兩個事例:青蛙在比“大”比賽中,為了__________,結果________;登山隊員因為_________,結果________

7.分別用一個合適的詞語表達你對青蛙和登山隊員的看法。

對青蛙:____________對登山隊員:_____________

8.用“∥”給短文分段,并寫出段意。

____________________________________________

9.選擇。

作者對登山隊員肅然起敬的原因是

[  ]

A.他有攀登珠穆朗瑪峰的勇氣。

B.他達到了自己登山生涯的最高點。

C.他懂得不是任何人都能夠超越極限,抵達更高層次的,能正確地對待自己。

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