| 給古詩文中加黑字注音不完全正確的一項是 |
| A．思而不學則殆（dài） 著（zhù）我舊時裳 B．扁鵲望桓侯而還（xuán）走 籠蓋四野（yǎ） C．翩翩兩騎（jì）來是誰 少（shǎo）時，一狼徑去 D．濯（zhuó）清漣而不妖 曳屋許許（hǔ）聲 |
科目：初中語文 來源：北京市期末題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
漫云女子不英雄
陳家萍
秋瑾的世界里，薄涼卻不乏溫暖。1907年7月13日，軍隊荷槍實彈包圍大通學堂之時，山陰縣令李鐘岳在現場，向士兵大呼：“但加逮捕，弗許傷害。”
秋瑾被捕后，李鐘岳不肯刑訊逼供，只是讓秋瑾自己寫供詞，于是留下了“秋風秋雨愁煞人”這七字傳世的絕命詩。
《民國文獻合集·秋瑾篇》載，7月15日子夜，李鐘岳提審秋瑾，告之“事已至此，余位卑言輕，愧無力成全，然汝死非我意，幸亮之也”。當場“淚隨聲墮”，身邊吏役皆“相顧惻然”。秋瑾提出了三個要求：一請作書別親友，一臨刑不能脫衣帶，一不得梟首示眾。李答應了后兩件。有兵士欲拽秋瑾前行，秋瑾杏眼圓睜，斥道：“吾固能行，何掖為？”及至軒亭口，秋瑾立定，對劊子手從容笑道：“且住，容我一望，有無親友來別我？”乃張目四顧，復閉目曰：“可矣�！彼炀土x。縣官監(jiān)斬畢，在肩輿中痛哭以歸，路人為之泣下。
秋瑾高貴的頭顱擱在劊子手的刀下之前，向著世界最后的一瞥，那種目光，一定是母性的，柔情的。她的心中，一定滿溢著基督式的悲憫。
“琴瑟異趣,伉儷不甚相得”，倘若得遇知己，秋瑾血液里鐵馬冰河的濃度是否得以稀釋？這種暢想，令人心驚。革命前的秋瑾，冷下心腸，與夫兒劃清界限；為了引領女同胞走向高處，她抵制脂粉、嗜著男裝……而在生命的倒計時，她恢復成兒女情長的女人本色，作書別親友，秋瑾的親情含量從未因革命而銳減；臨刑不脫衣帶，可見，她的性別意識，并未完全泯滅在男性化的著裝與行動中，從頭至尾，她都是一個女人，一位美麗的、高貴的女性……
熱血，女性，且美麗、年輕、富有才華，為革命獻身，這是傳奇。秋瑾的血，牽動著古老民族的神經末梢。秋瑾之死，激怒了中國人，引起公憤民怨。秋瑾的“秋風秋雨”檢驗了中國人的良知底線——哀惋和抗爭聲充斥報端。
在萬馬齊喑的舊中國，秋瑾以殷紅的血，觸痛了麻木的國人，讓最無情的人也惻隱，讓有良知的人憤慨。她的血，沒有白流。
10.給下面的加點字注音。（4分）
著男裝（ ） 泯滅（ ） 殷紅（ ） 憤慨（ ）
11.聯系全文，說說秋瑾的從容就義表現出她怎樣的性格特征。（2分）
12.文章反復交代山陰縣令李鐘岳“淚隨聲墮”“痛哭”，有何作用？（2分）
13.在生命的倒計時，秋瑾為什么恢復成兒女情長的女人本色？（用原句回答）（2分）
14.下列對秋瑾詩句“秋風秋雨愁煞人”的理解不正確的一項為（ ）（2分）
A．這一詩句寫出秋瑾被捕時的情景：綿綿秋雨，伴著寒冷的秋風，在秋風秋雨之中，心情更是惆悵哀涼。
B.這一詩句揭露了反動派不擇手段，大肆屠殺進步人士，整個社會籠罩在一片黑暗之中，令人窒息。
C.這一詩句充分表達了秋瑾對封建黑暗統(tǒng)治的不滿，對吃人禮教的反抗，對國家和民族的深情。
D.這一詩句表達出一位女革命家憂國憂民、壯志未酬、面對死亡的悲憤心情。
科目：初中語文 來源：學力提升指導叢書 義務教育課程標準實驗 2006年初中語文總復習（下冊） 題型：048
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科目：初中語文 來源：學力提升指導叢書 義務教育課程標準實驗 2006年初中語文總復習（下冊） 題型：048
閱讀下面文章，完成下題。
天涯思情 林 園今天是國內除夕，大家都在忙過年。為了與家人通上電話，早在一星期前我就準備好了足夠的硬幣。來到自動電話間門口時，我的眼中立刻拋開了夜色的幽暗和行人疏落的寂靜，覺得這里似乎不是澳洲的土地，而是自己的故鄉(xiāng)。
橘紅色的鍵鈕，我的心伴隨著它撲撲急跳……國際冠首、國家代號、城市區(qū)號和電話號碼在英文打字機上那般熟練。幾秒鐘后，清晰的回鈴聲響了——一聲、兩聲、三聲……我立刻將幾枚硬幣推進幣口，就在這一瞬間，我瞥見了玻璃門外站著一個和自己年齡相近的小姐，我不知道對方的身份，但我確信今晚往國內掛電話的中國留學生一定不少。
熟悉的聲音從話筒里飄來了——我握緊了話筒，嘴唇微微地顫抖：“好——我是玲兒，我向全家拜年……”話筒里傳來媽媽關切的詢問，接著是爸爸的聲音……這時，我已激動得答話有些囁嚅，盡管這里正彌漫著初秋夜晚的涼意，彌漫著異常的鄉(xiāng)愁，我卻感到了周身的溫暖。放下話筒，轉過身時，門外又增加了兩個人，我快步走出電話間，向那位小姐微笑著點頭，心里在說：“讓你久等了�！笨伤齾s有意將身子轉到一旁。她身后的一個小伙子便急忙跨了進去……我不禁一怔，開始注視起這與我同膚色的小姐……月光從她濃密烏黑的秀發(fā)上流瀉下來，不知是月色的緣故，還是原來的氣色就不好，清秀的臉龐顯得很蒼白，單薄的身上穿著一件十分得體的乳白色連衣裙……我忽然注意到她肩上挎著的一個牛津包上鑲著一行金色的漢語拼音“Shanghai”，哦，她一定也是中國留學生吧？我再次向她投去微笑，希望和她搭幾句話，她卻緊張地埋下了頭，任憑晚風撩起她的縷縷秀發(fā)……
回住處的路上，我的心情暢快多了，掛電話前，我和幾個中國留學生一起到“Chinatown”（中國城）的一家餐館吃年飯，可當時怎么也吃不下。而此時，我卻幾乎嗅到了家鄉(xiāng)庭院中的茉莉花香，看到了年邁的母親臉上的笑容。
我悠閑地將兩只手插進衣袋……這時，右手指觸到了硬幣。我突然意識到躊躇在電話間外的那位一定是忘了帶硬幣。我剛才怎么就沒有想到呢？我停步，掏出所有的硬幣，數了數，還有五澳元。雖只夠通幾分鐘，也多少能和親人說幾句話。我轉身往回跑，心里真希望她看到這些硬幣時眼里不再有憂愁……
電話間里已經沒有人了，她卻依然默默地佇立、默默地凄然……乳白色連衣裙上印著淡淡的花的圖案，仔細看，原來也是我好喜歡的“康乃馨”，淡雅而充滿慈愛。
“你好�！蔽掖鴼庹f。
“呀……你好�！彼难劾锪髀冻鲶@訝。
“我叫阿玲，你呢？”
“我叫蘭蘭�！彼吐暤卣f道。
我注意到她說話時，微笑中略帶憂郁的神態(tài)顯得更加純情，這是一張人見人愛的臉。
“你是不是沒有硬幣��？我這兒有。”我手里托著硬幣，遞到她的面前。
她沒有接，只是睜大了眼愣愣地望著我，顯得有些不知所措。
“怎么，你不想給家里親人拜年嗎？”
“不——我非常想……我父母……已經離開人世了——國內只有一個妹妹，可家里沒有電話……”她說著眼中已噙滿淚水。
“那你…準備和誰通電話呢？”
“不，哦，我……只是想從你們的喜悅中分享一點幸�！彼滩蛔∮秒p手掩住了臉……
我的心被強烈地震撼了。片刻之后，她從指縫中迸出了哭喊：“媽媽——我好孤獨啊……”淚水頓時順著我的臉頰簌簌而下……我未曾想到，在自己天涯孤旅的同胞中卻有人思情難訴，我不知道該用什么來溫暖她的心。
倏地，我想起什么，拉起她的手，奔進了身旁的電話間……我迅速地撥號、投幣，然后焦急地等待……蘭蘭只是驚疑地瞧著我，直到聽見我興奮地喊：“媽——我是阿玲，我這邊有一位好朋友，她非常思念國內的親人，但是……您和她說幾句話吧，您明白了嗎？……”
我把帶著溫馨的話筒遞給她時，她激動得說不出話。但她聽到話筒里傳來熱情的問候聲時，突然哽咽著說道：“親愛的阿姨——我叫蘭蘭，我給您老人家拜年啊……”而我卻陷入沉默之中……這里，還有澳洲的許多自動電話間里揚灑著斑斑淚跡，留下了一代中國留學生強烈思念故土的見證，也留下了祖國親人帶給他們的無限關切。
1．文中自稱“阿玲”、“蘭蘭”的是什么人？
________
2．“天涯思情”主要寫了一件什么事？圍繞這件事作者要表達什么呢？（要求將故事簡要敘述下來，要抓住主要內容，不多寫，不落主要內容）
________
3．為什么“我”在一星期前就準備好硬幣要在除夕打電話？
________
4．“我”為什么從打電話到離開電話間一直在注意這位小姐？這樣描寫對故事情節(jié)的安排有什么作用？
________
5．當“我”弄清“蘭蘭”的情況后，為什么還要打電話？這樣做的目的是什么？
________
6．文題“天涯思情”該如何理解？
________
7．除夕之夜，身在異鄉(xiāng)，思家之切，思人之苦，此時此刻你會想到哪位古代詩人的什么著名詩句？
________
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
老師對我說
何 為
李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。
一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學的最后一個學期�？荚嚱Y束，學校特地為應屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。
歡送會設在校舍底層的一間乒乓球室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點、瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。
我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學說他當了那么多年小學教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。
我是從另一個大城市轉學到那個學校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題！”頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過這并不影響我對文學的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用詞不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。
在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代�，F在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。
一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。
簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。
“哦，畢業(yè)了。”李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”
聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。
我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他寫信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。
那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中，過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信�？墒窃谀莻�多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：路。
1.給下列詞語中加線的字注音。
（1）旋即（ ） （2）教誨（ ） （3）熾熱（ ） （4）半晌（ ）
2.第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常的安靜，全班同學謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？
3.作者為什么說“李致遠先生是我文學上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。
4.結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義的文章”題目為“路”。
5.文章語言自然，行文流暢，其中一些四字詞語準確凝練，極富表現力。根據所給解釋從文中選出相應的四字詞語填寫在括號內。
（1）過去的事情清清楚楚地重現在眼前。 （ ）
（2）比喻沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。 （ ）
（3）常用來形容政治黑暗、社會不安。 （ ）
（4）突然和人世永別。 （ ）
6.文中涉及到我國三部古典文學名著，其中你最愛讀的是哪一部？結合這部名著中的相關情節(jié)談一談你喜愛的理由。
7.文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產生了深遠的影響。結合文章內容，從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。
科目：初中語文 來源：三點一測叢書 九年級語文（上） 題型：048
閱讀下面的文段，回答文后的問題
老師對我說何為
李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。
1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學的最后一個學期。考試結束，學校特地為應屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。
歡送會設在校舍底層的一間乒乓室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。
我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學說他當了那么多年小學教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。
我是從另一個大城市轉學到那個學校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題！”頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過這并不影響我對文學的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。
在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代�，F在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。
一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。
簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。
“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬f了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”
聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。
我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學留念的字樣。這是我每一次看到的一本美麗的書，1931年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。
那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：《路》。
1．給下列詞語中加粗的字注音。
（1）旋即（ �。 。�2）教誨（ �。�
（3）熾熱（ �。 。�4）半晌（ �。�
2．第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？
________________________________________________________________
3．歡送會上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。
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4．作者為什么說“李致遠先生是我文學上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。
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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰？結合文章內容概括他（她）的主要特點。
文章：________________________________________
人物：________________________________________
特點：________________________________________
6．結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義”的文章題目為《路》？
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7．文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現力。根據所給解釋，從文中選出相應的四字詞語填寫在括號內。
（1）過去的事情清清楚楚地重現在眼前。（ �。�
（2）比喻沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。（ �。�
（3）常用來形容政治黑暗，社會不安。（ ）
（4）突然和人世永別。（ ）
8．文中涉及我國三部古典文學名著，其中你最愛讀的是哪一部？結合這一部名著中的相關情節(jié)談一談你喜愛的理由。
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9．文章寫于1979年，李致遠先生44年前的教誨和鼓舞對作者產生了深遠的影響。結合文章內容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。
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科目：初中語文 來源：04全國中考試題集錦中考必備 語文 題型：048
閱讀下文，回答問題。
老師對我說何為
李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。
一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學的最后一個學期。考試結束，學校特地為應屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。
歡送會設在校舍底層的一間乒乓室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。
我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學說他當了那么多年小學教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。
我是從另一個大城市轉學到那個學校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題”！頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過這并不影響我對文學的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。
在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代�，F在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。
一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。
簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。
“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬f了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”
聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。
我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。
那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：《路》。
1．給下列詞語中加粗的字注音。
（1）旋即（ �。。�2）教誨（ �。�
（3）熾熱（ ）�。�4）半晌（ ）
2．第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？
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3．歡送會上李先生的臨別贈言有著一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。
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4．作者為什么說“李致遠先生是我文學上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。
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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰？結合文章內容概括他（她）的主要特點。
文章：________________________
人物：________________________
特點：________________________
6．結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義”的文章題目為《路》？
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7．文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現力。根據所給解釋，從文中選出相應的四字詞語填寫在括號內。
（1）過去的事情清清楚楚地重現在眼前�！ 。ā 。�
（2）比喻沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤�！。ā 。�
（3）常用來形容政治黑暗，社會不安�！ 。ā 。�
（4）突然和人世永別。 �。ā 。�
8．文中涉及到我國三部古典文學名著，其中你最愛讀的是哪一部？結合這部名著中的相關情節(jié)談一談你喜愛的理由。
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9．文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產生了深遠的影響。結合文章內容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。
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