下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不正確的是

A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己的學(xué)識(shí)淵博。
B.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖
C.生活中,人們往往因立場(chǎng)和角度不同而對(duì)事物的看法有所不同乃至完全不同,這種情形是屢見(jiàn)不鮮的。
D.人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是悄無(wú)聲息的氣候。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不正確的是
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A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己的學(xué)識(shí)淵博。
B.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽(tīng)水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
C.生活中,人們往往因立場(chǎng)和角度不同而對(duì)事物的看法有所不同乃至完全不同,這種情形是屢見(jiàn)不鮮的。
D.人類(lèi)在與大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手是悄無(wú)聲息的氣候。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:選擇題

下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(     )(2分)

A.由于連日陰雨,市區(qū)道路坑洼急劇增多,有些路面已經(jīng)“千瘡百孔”,人們開(kāi)車(chē)出行一不小心就中“地雷”。

B.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇,還是我們的味覺(jué)麻木了呢?

C.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因地制宜,以便正確處理好提高教學(xué)質(zhì)量與方便孩子就近入學(xué)的關(guān)系。

D.故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人賞心悅目。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(     )(2分)
A.由于連日陰雨,市區(qū)道路坑洼急劇增多,有些路面已經(jīng)“千瘡百孔”,人們開(kāi)車(chē)出行一不小心就中“地雷”。
B.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇,還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
C.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因地制宜,以便正確處理好提高教學(xué)質(zhì)量與方便孩子就近入學(xué)的關(guān)系。
D.故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人賞心悅目。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是
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A.自然科學(xué)領(lǐng)域中有許多令人不可思議的神秘現(xiàn)一象,正等待著科學(xué)家們?nèi)テ平狻?BR>B.面對(duì)鳳凰古城美輪美奐的富人宅第、舊時(shí)城樓和風(fēng)雨橋,游客們無(wú)不肅然起敬。
C.每逢稅務(wù)大檢查,總有一些不法商人隨機(jī)應(yīng)變,弄虛作假,妄圖躲過(guò)應(yīng)有的懲罰。
D.諸暨五泄風(fēng)景區(qū)內(nèi),五個(gè)依山而下的瀑布形成一道獨(dú)特的風(fēng)景,其中尤以第五瀑最為壯觀,給人鶴立雞群的感覺(jué)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省金華蘭溪八中九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(     )(2分)

A.由于連日陰雨,市區(qū)道路坑洼急劇增多,有些路面已經(jīng)“千瘡百孔”,人們開(kāi)車(chē)出行一不小心就中“地雷”。
B.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇,還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
C.農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整要因地制宜,以便正確處理好提高教學(xué)質(zhì)量與方便孩子就近入學(xué)的關(guān)系。
D.故宮博物院的珍寶館里,陳列著各種奇珍異寶、古玩文物,令人賞心悅目。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(2分)     (       )
A.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇, 還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
B.某些食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)鼠目寸光,只顧眼前利益,濫用食品添加劑以獲取高額利潤(rùn),嚴(yán)重危害了百姓健康。
C.與書(shū)為友能夠讓你獲益匪淺,將不同的書(shū)視為自己的朋友,就能增長(zhǎng)閱歷,豐富思想,增添情趣。
D.微博上,不同群體表現(xiàn)出的特征各異:“70后”好為人師,制造深度話(huà)題;“80后”從不袖手旁觀,參與度較高;“90后”則基本上是娛樂(lè)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

下列句子中劃線(xiàn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(2分)     (       )
A.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇, 還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
B.某些食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)鼠目寸光,只顧眼前利益,濫用食品添加劑以獲取高額利潤(rùn),嚴(yán)重危害了百姓健康。
C.與書(shū)為友能夠讓你獲益匪淺,將不同的書(shū)視為自己的朋友,就能增長(zhǎng)閱歷,豐富思想,增添情趣。
D.微博上,不同群體表現(xiàn)出的特征各異:“70后”好為人師,制造深度話(huà)題;“80后”從不袖手旁觀,參與度較高;“90后”則基本上是娛樂(lè)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省泰興市洋思中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:單選題

下列句子中劃線(xiàn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(2分)     (       )

A.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇, 還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
B.某些食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)鼠目寸光,只顧眼前利益,濫用食品添加劑以獲取高額利潤(rùn),嚴(yán)重危害了百姓健康。
C.與書(shū)為友能夠讓你獲益匪淺,將不同的書(shū)視為自己的朋友,就能增長(zhǎng)閱歷,豐富思想,增添情趣。
D.微博上,不同群體表現(xiàn)出的特征各異:“70后”好為人師,制造深度話(huà)題;“80后”從不袖手旁觀,參與度較高;“90后”則基本上是娛樂(lè)。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列句子中,劃線(xiàn)成語(yǔ)使用正確的一句是
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A.這些年輕的科學(xué)家決心以無(wú)所不為的勇氣,克服重重困難,去探索大自然的奧秘。
B.陜西剪紙粗獷樸實(shí),簡(jiǎn)練夸張,同江南一帶細(xì)致工整的風(fēng)格相比,真是半斤八兩,各有千秋。
C.第二次世界大戰(zhàn)時(shí),德國(guó)展開(kāi)了潛艇戰(zhàn),于是使用水聲設(shè)備來(lái)尋找潛艇,成了同盟國(guó)要解決的首當(dāng)其沖的問(wèn)題。
D.關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想人非非的神話(huà)和傳說(shuō),說(shuō)明古埃及人有著極為豐富的想像力。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:單選題

下列句子中加劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不正確的是(     )(2分)
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己獲得創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。
B.面對(duì)美味大餐,我們卻常有味同嚼蠟的感覺(jué),是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇,還是我們的味覺(jué)麻木了呢?
C.對(duì)于重要的書(shū),我們必須常常閱讀,每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。
D.微博上,不同群體表現(xiàn)出的特征各異:“70后”好為人師,制造深度話(huà)題;“80后”從不袖手旁觀,參與度較高;“90后”則基本上是娛樂(lè)。

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