閱讀下列文字，回答文后問題。

課外閱讀

方冠晴

　　那段日子，我被樓上樓下的住戶折磨得快瘋掉了。

　　我家住二樓。住我樓下的，是一對下崗夫婦。為了生活，這對夫婦買了一輛破舊的三輪摩托車，每天出去載客，深更半夜才回來。那輛摩托車破舊得像嚴重的哮喘病人，“突突突”的響聲像哮喘病人的咳嗽，不但巨大，而且讓人揪心般地難受。每晚，我躺在床上，剛有一點睡意的時候，那輛摩托車就拼命“咳嗽”著回來了，聲音攀上樓來，鉆進窗內(nèi)，攪得我睡意全消。

　　我樓上的那家住戶，不知怎么心血來潮，給女兒買了一支簫。每天天剛麻麻亮，他就逼著女兒練習(xí)。那聲音嗚嗚咽咽，毫不連貫，毫無樂感，聽在耳里，像鬼哭狼嚎。

　　我每晚被樓下摩托車的“咳嗽”攪得沒有睡意，早晨又早早地被樓上的簫聲“哭”醒。弄得精神不振，心情煩躁。我想，應(yīng)該好好與樓上樓下的住戶談一談。但臨到他們的門口，我又猶豫了，談什么呢？讓他們不要再發(fā)出噪音？可樓下的那個住戶，破摩托車就是他們的飯碗；樓上的那個住戶，簫聲就是家長對孩子的希望。難道我要他們放棄飯碗放棄希望？我不忍開口，他們也不會答應(yīng)。

　　幾經(jīng)考慮，我決定搬家，搬到一個清靜的地方去居住，那樣有利于我的寫作，也有利于我的健康。我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。朋友笑瞇瞇的聽著，然后問我：“你覺得我居住的環(huán)境怎么樣？”我說：“就是覺得你這里清靜，所以叫你幫我找住的地方。”朋友得意的點點頭，說：“好吧，你先在我家里坐一個小時，感受一下�！�

　　一個小時后，隔壁的陽臺上傳來一種含糊不清的類似于說話聲音，像原始部落的人用特殊的聲音在喊叫，聲音刺耳而使人不明所以，讓人聽了格外不舒服。

　　我問朋友這是什么聲音。朋友說：“一個9歲的男孩，在學(xué)說話。你仔細聽聽，他說的是什么？”我側(cè)耳傾聽，那男孩無疑在重復(fù)一句話，但我怎么聽都聽不明白他在說什么。我猜測說：“他好像在說，羊剛仆倒在地�！迸笥压�哈大笑，說：“你錯了。他是說陽光普照大地�！闭f著話，他拉開了通往陽臺的門，以使那孩子的聲音更大一些。這時我聽到，有一位婦女，在不斷地糾正那個男孩。婦女說的，正是“陽光普照大地”。但無論婦女怎么糾正，那男孩說的，仍是“羊剛仆倒在地”。

　　朋友見我一臉詫異，便解釋說：“這孩子是個棄兒，一出生就又聾又啞，所以他的生身父母拋棄了他。是我的鄰居將他撿了回來，不但撫養(yǎng)他，而且到處求醫(yī)問藥為他治療。從他4歲開始，我的鄰居就開始鍥而不舍地堅持每天教他說話，到他5歲的時候，有一天，他居然開口叫媽媽了，雖然聲音那么模糊，但我們都聽清了。我的鄰居當時就激動得哭了，我們在場的許多人都熱淚盈眶。我的鄰居含辛茹苦這么多年，終于讓這孩子開口說話了，這怎么不讓人激動？你聽這孩子的聲音，很刺耳，很不舒服，那是因為你是用耳朵在聽。而我們聽這孩子的聲音，很動聽，很欣慰，那是因為，我們是用愛在聽。這世間的許多聲音，有動聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的，這些聲音全部入耳，可以讓你覺得是一種享受，也可以讓你覺得是一種折磨。但如果用愛去聽，這世界上，就只有一種聲音，那就是，美妙與和諧，讓人覺得欣喜和欣慰�！�

　　我打消了搬家的念頭。奇怪的是，再聽樓下摩托車的轟鳴，我沒覺得刺耳，而是覺得欣慰，這對下崗夫婦今天又有生意了，又有收入了，我為他們感到高興。而再聽樓上的簫聲，我也能聽到小女孩的進步。

　　上帝給了我們耳朵，是讓我們能聽得到世間所有紛雜的聲音；人類給了自己愛心，是讓我們將所有紛雜的聲音，轉(zhuǎn)換成美妙動聽的音樂。想享受美妙的音樂，就要學(xué)會用愛傾聽。

（摘自《做人與處世》）

1．閱讀全文，說出“我”傾聽到的“美妙音樂”的具體內(nèi)容？怎樣才能做到用愛心去傾聽？

________________________________

2．聯(lián)系上下文，說出下面句子中加粗詞語的含義或作用。

（1）我找到一位朋友，訴說了我的苦衷，叫他幫我物色好的住所。

含義：________________________________

（2）聲音攀上樓來，鉆進窗內(nèi)，攪得我睡意全消。

作用：________________________________

3．如果樓下傳來的是搓麻將的聒噪聲，樓上傳來的是打罵孩子的刺耳聲，該怎樣正確理解文中畫線的句子？

________________________________

4．“我”樓上的那家住戶為什么在“每天天剛麻麻亮”時就逼女兒練習(xí)吹簫？請就生活中的類似現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/P>

5．研讀上文中朋友的鄰居教小男孩說話的有關(guān)內(nèi)容和下面兩則材料，你認為小男孩最終能不能學(xué)會與人正常交談，為什么？

材料一：海倫·凱勒先天失明，“整天處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事物都不感興趣，缺少強烈的愛”。莎利文老師將手語字母按入凱勒掌心，教她各種物件的名稱，將她手指放在自己喉頭，聽其振動說話，在莎利文老師持之以恒的愛心教育下，海倫終于成為一位作家和教育家。

（選自初中語文課本第一冊）

材料二：丹是一個失聰?shù)暮⒆樱瑩?jù)著名耳科專家杰夫瑞醫(yī)生診斷，他恐怕是屬于永遠都無法恢復(fù)的失聰者。但富有愛心的露茜修女并沒有放棄，堅持讓他去聽睡蓮開放的聲音。有一天，當太陽升起的時候，丹終于聽到了睡蓮花瓣開時的“叭”、“叭”聲。

（選自《知音·海外版》）

________________________________

下列表述不正確的一項是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“　　　　 是個　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學(xué)生嗎’�！蓖跄饶瘸姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學(xué)生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個班的學(xué)生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

下列表述不正確的一項是（2分）

　　A．《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇，《格列佛游記》講述的是英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島及馬國等地的經(jīng)歷。

　　(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。

　　(13)我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。

　　(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。

　　(15)我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下�！�

　　(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

　　(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

　　(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。

　　(19)我心中為自己即興設(shè)計的教學(xué)方案陶醉了。

　　(20)我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“　　　　 是個　　　　 嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話�！�

　　(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

　　(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學(xué)生嗎’。”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學(xué)生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

　　(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。

　　(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個班的學(xué)生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。

　　(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

　　8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內(nèi)容。（3分） 

　　9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

　　10、下列有關(guān)本文的分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）

　　A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢。

　　B．從高老師對突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應(yīng)變的老師。

　　C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。 

　　D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

　　11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）

　　12、本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由。（3分）

閱讀下文，回答問題。

何為

　　李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。

　　歡送會設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

　　我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內(nèi)的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學(xué)說他當了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學(xué)生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題”！頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過這并不影響我對文學(xué)的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時代。現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

　　簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了�！崩钕壬�說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學(xué)無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學(xué)埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語中加粗的字注音。

（1）旋即（　�。��。�2）教誨（　�。�

（3）熾熱（　�。��。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

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3．歡送會上李先生的臨別贈言有著一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。

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4．作者為什么說“李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點。

文章：________________________

人物：________________________

特點：________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋，從文中選出相應(yīng)的四字詞語填寫在括號內(nèi)。

（1）過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前�！　　　　。ā　　　。�

（2）比喻沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤�！。ā　　　。�

（3）常用來形容政治黑暗，社會不安�！　　　　　。ā　　　。�

（4）突然和人世永別�！　　　　　　　　　　　　。ā　　　。�

8．文中涉及到我國三部古典文學(xué)名著，其中你最愛讀的是哪一部？結(jié)合這部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛的理由。

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9．文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了深遠的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。

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閱讀下面的文段，回答文后的問題

何為

　　李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

　　1935年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。

　　歡送會設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

　　我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內(nèi)的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學(xué)說他當了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學(xué)生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過這并不影響我對文學(xué)的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

　　簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　“哦，畢業(yè)了。”李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

　　聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學(xué)無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學(xué)埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我每一次看到的一本美麗的書，1931年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

　　那一年秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：《路》。

1．給下列詞語中加粗的字注音。

（1）旋即（　�。�　�。�2）教誨（　　）

（3）熾熱（　�。�　�。�4）半晌（　�。�

2．第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

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3．歡送會上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發(fā)聵。在第四段中有一句與之相呼應(yīng)的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。

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4．作者為什么說“李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。

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5．第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章？這篇文章中你印象最深刻的人物是誰？結(jié)合文章內(nèi)容概括他（她）的主要特點。

文章：________________________________________

人物：________________________________________

特點：________________________________________

6．結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義”的文章題目為《路》？

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7．文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋，從文中選出相應(yīng)的四字詞語填寫在括號內(nèi)。

（1）過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。（　�。�

（2）比喻沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。（　�。�

（3）常用來形容政治黑暗，社會不安。（　�。�

（4）突然和人世永別。（　�。�

8．文中涉及我國三部古典文學(xué)名著，其中你最愛讀的是哪一部？結(jié)合這一部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛的理由。

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9．文章寫于1979年，李致遠先生44年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了深遠的影響。結(jié)合文章內(nèi)容從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。

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