| 下列句中無(wú)通假字的一項(xiàng)是 |
A、天子為動(dòng)，改容式車(chē)。 B、明日，徐公來(lái)，孰視之。 C、軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。 D、朝服衣冠，窺鏡。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：湖南省期中題 題型：單選題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
生于憂患，死于安樂(lè) 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，鋨其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ）（2）故天將降大任于是人也（ ）
（3）人恒過(guò)，然后能改（ ）（4）出則無(wú)敵國(guó)外患者（ ）
2. 指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
（1）曾益其所不能 通 ，意思
（2）困于心，衡于慮，而后作 通 ，意思
3.將畫(huà)線處句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（2分）
譯文：
4. 唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè)，就會(huì)危及國(guó)家。這
印證了本文的中心論點(diǎn)： （2分）
5. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）
A. 《生于憂患，死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。
B. 本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。
C. 論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納
出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。
D. 全文從造就人才的主、客觀條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過(guò)艱苦的
磨煉。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012屆廣西北海市合浦縣教研室八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 題型：文言文閱讀
生于憂患，死于安樂(lè) 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，鋨其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ）（2）故天將降大任于是人也（ ）
（3）人恒過(guò)，然后能改（ ）（4）出則無(wú)敵國(guó)外患者（ ）
2. 指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
（1）曾益其所不能 通 ，意思
（2）困于心，衡于慮，而后作 通 ，意思
3.將畫(huà)線處句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（2分）
譯文：
4. 唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè)，就會(huì)危及國(guó)家。這
印證了本文的中心論點(diǎn)： （2分）
5. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）
A. 《生于憂患，死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。
B. 本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。
C. 論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納
出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。
D. 全文從造就人才的主、客觀條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過(guò)艱苦的
磨煉。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
| A．《生于憂患，死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。 |
| B．本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。 |
| C．論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納 出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。 |
| D．全文從造就人才的主、客觀條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過(guò)艱苦的 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010~2011學(xué)年廣西北海市合浦縣教研室八年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 題型：文言文閱讀
生于憂患，死于安樂(lè) 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，鋨其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
【小題1】解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）
（1）傅說(shuō)舉于版筑之間（ ）（2）故天將降大任于是人也（ ）
（3）人恒過(guò)，然后能改（ ）（4）出則無(wú)敵國(guó)外患者（ ）
【小題2】 指出下列句中的通假字，并指出其在句中的意思（2分）
（1）曾益其所不能 通 ，意思
（2）困于心，衡于慮，而后作 通 ，意思
【小題3】將畫(huà)線處句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（2分）
譯文：
【小題4】 唐代名臣魏征認(rèn)為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂(lè)，就會(huì)危及國(guó)家。這
印證了本文的中心論點(diǎn)： （2分）
【小題5】 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）
| A．《生于憂患，死于安樂(lè)》講的是造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。 |
| B．本文先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。 |
| C．論證“死于安樂(lè)”是全文的重點(diǎn)，方法是先舉同類(lèi)事例，從個(gè)別到一般，歸納 出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說(shuō)明。 |
| D．全文從造就人才的主、客觀條件方面論說(shuō)人要成就一番大業(yè)，必須經(jīng)過(guò)艱苦的 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文，回答15—19題。（10分）
生于憂患死于安樂(lè)
舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
15.下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）2分
A、困于心，衡于慮，而后作。 B、所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
C、蕩胸生曾云 ，決眥入歸鳥(niǎo)。 D、每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
16、下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）2分
A、舜發(fā)于畎畝之中（被任用） B、餓其體膚（使......饑餓）
C、征于色，發(fā)于聲，而后喻。（比喻） D、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（請(qǐng)教）
17.用“/”劃分句子節(jié)奏。（只劃一處）1分
行拂亂其所為
18.翻譯下列句子。2分
入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
19. 孟子說(shuō)理散文善用排比句式，長(zhǎng)短錯(cuò)落，請(qǐng)以選文為例分析這種寫(xiě)法的表達(dá)效果？3分
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：廣東省期末題 題型：閱讀理解與欣賞
A、人只有處于困境才能有所作為，國(guó)才沒(méi)有憂患。
B、人若處于困境，國(guó)處于憂患，就一定要滅亡。
C、人若經(jīng)常處于困境，就無(wú)法發(fā)揮才能；國(guó)無(wú)憂患則往往會(huì)遭到滅亡。
D、人處于困境才能奮發(fā)，國(guó)無(wú)憂患則往往會(huì)遭到滅亡。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
⑴舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
⑵故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
⑶人恒過(guò)，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
⑷然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）
⑴勞其筋骨（ ） ⑵故天將大任于是人也（ ）
⑶動(dòng)心忍性（ ） ⑷入則無(wú)法家拂士（ ）
2、下列句中加點(diǎn)的詞含義相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、國(guó)恒亡 持之以恒 B、行拂亂其所為 春風(fēng)拂面
C、征于色，發(fā)于聲，而后喻 家喻戶曉 D、傅說(shuō)舉于版筑之間 舉世矚目
3、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練。
B、文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也”，
的“而”用法一樣，都是表示“并列”。
C、本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。
D、本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂(lè)”。
4、指出下列句中的通假字，并解釋。（3分）
⑴入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者�！� ”通“ ”；意思是： 。
⑵困于心，衡于慮，而后作。 “ ”通“ ”； 意思是： 。
⑶所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 “ ”通“ ”； 意思是： 。
5、文中列舉了六個(gè)人物的事跡，他們的共同點(diǎn)是
。（1分）
6、翻譯下列句子。（4分）
⑴故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。
譯：
⑵然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也。
譯：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級(jí)語(yǔ)文下 蘇教版 銀版 題型：043
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：輕巧奪冠九年級(jí)語(yǔ)文下 題型：048
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
故天將降大任于是人也，必先________，________，________，________，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
1．這段文字選自《孟子·公孫丑》。孟子，名________，是儒家學(xué)派的又一位大師。《孟子》是記錄他的言論、活動(dòng)的書(shū)，而另一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)是《________》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其中幾則語(yǔ)錄，如“學(xué)而不思則罔，________”；“________________，不亦說(shuō)乎？”
2．在上段文字橫線上，按原文填空。
3．下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是
[ ]
A．曾益其所不能
B．便要還家，設(shè)酒殺雞作食
C．入則無(wú)法家拂士
D．曾不能損魁父之丘
4．與“故天將降大任于是人也”中的“故”意義相同的一項(xiàng)是
[ ]
A．兩狼之并驅(qū)如故
B．彼竭我盈，故克之
C．溫故而知新
D．一年未歸，妻跪問(wèn)其故
5．下列加“________”的詞解釋完全正確的一組是
①出則無(wú)敵國(guó)外患者（在外面，指國(guó)外）
②皆出酒食（拿出）
③兩岸青山相對(duì)出（出沒(méi)）
④山高月小，水落石出（顯露、出現(xiàn)）
⑤殫其地之出（拿出來(lái)）
[ ]
6．下列句中“于”的意義相同的一組是
①天將降大任于是人也 �、谡饔谏l(fā)于聲 �、劭琳陀诨ⅰ 、芊e于今六十歲矣 ⑤不求聞達(dá)于諸侯
[ ]
7．對(duì)“所以動(dòng)心忍性”理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
A．（因?yàn)檫@樣），所以他的心驚動(dòng)起來(lái)，性情也堅(jiān)韌起來(lái)。
B．使他的心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)的原因。
C．（通過(guò)這些），使他的心驚動(dòng)，使他的性情堅(jiān)韌起來(lái)。
D．（所以這樣），是因?yàn)樗膬?nèi)心警覺(jué)，他的性格堅(jiān)定。
8．從這段文字中概括出全文的基本觀點(diǎn)：_____________________________。
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