選出對(duì)劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是

A、家書萬金(值,相當(dāng))           捉嚇蟆,數(shù)十(用鞭子打)
B、今民生長于齊不(偷竊)        殺蛟而出。(竟然)
C、實(shí)味不同。(其中)               徐噴煙。(用)
D、為鄉(xiāng)里所。(禍害)               屬凄異(延長)
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題

選出對(duì)劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A、家書萬金(值,相當(dāng))           捉嚇蟆,數(shù)十(用鞭子打)
B、今民生長于齊不(偷竊)        殺蛟而出(竟然)
C、實(shí)味不同。(其中)               徐噴煙(用)
D、為鄉(xiāng)里所。(禍害)               屬凄異(延長)

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

選出劃線字解釋沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:(    

A、這里正是強(qiáng)人出沒的去處(有本事的人)

B、比如我這行事里,都是些正經(jīng)有臉面的人,又是你的長親,你怎敢在我們跟前裝大(年紀(jì)大的親戚)

C、岳父見教的是(指教)

D、老都管別了臉對(duì)眾軍到:“似你方才說的,他們都是沒命的(死人)

 

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年度江蘇省鹽城市東臺(tái)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第一次月考語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀《馬說》,回答下列問題:(12分)
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【小題1】本文的作者是          代的            。(2分)
【小題2】劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是(   ) (2分)

A.食不飽,力不足(食:吃)B.策之不以其道(道:道路)
C.執(zhí)策而臨之(策:馬鞭子)D.食之不能盡其材(材:才能)
【小題3】翻譯下列句子:(4分)
①食馬者不知其能千里而食也 
②食之不能盡其才           
【小題4】《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)
【小題5】《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也。”,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說明理由。(2分)

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

       舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
       故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
       人恒過, 然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也。”
1.劃線字解釋正確的一項(xiàng)
[     ]
A.委而之(放棄) 而后(了解)            非不深也(護(hù)城河)
B.固(國家)         空其身(資財(cái)缺乏) 得多助(道德)
C.于市(推舉)     其體膚(饑餓)         助之至(少)
D.民(限制)        天下(威懾)            人恒(過失)
2.對(duì)下面語句中劃線詞解釋不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.傅說于版筑之間   舉:被舉用,被選拔
B.益其所不能   曾:同“增”,增加。
C.衡于慮,而后   作:發(fā)作
D.則無敵國外患者   出:在外面,指國外。 
3.下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉。
B.本文在論述造就人才問題時(shí),強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。
C.文章在闡述的思路上,先從國家再說到個(gè)人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D.本文中心論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”。
4.對(duì)下面句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是
[     ]
A.舜發(fā)于畎畝之中——舜在田野中被發(fā)現(xiàn)
B.必先苦其心志——一定要先使他的內(nèi)心痛苦
C.人恒過,然后能改——一個(gè)人常犯錯(cuò)誤,這樣以后能夠改正
D.生于憂患——憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展
5.“生于憂患,死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)
[     ]
A.在憂愁和病患中生活,在安全快樂中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候,卻死在安樂幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中,死在安逸享樂之中。
D.憂患(能激勵(lì)人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂使人萎靡死亡。
6.下列說法不正確的是
[     ]
A.這篇課文,選自《孟子》!睹献印肥敲献幼约壕幹模珍浀氖撬v學(xué)游說言論的記錄。
B.孟子,戰(zhàn)國時(shí)思想家,教育家。名軻,字子輿。
C.“孫叔敖舉于海”,是指孫叔敖,隱居海濱。當(dāng)時(shí)的君王楚莊王知道他有才能,任命他為宰相。
D.拂,在“行拂亂其所為”中發(fā)“fú”的音,而在“如則無法家拂士”中發(fā)“bì”的音。

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀《馬說》,回答下列問題:(13分)

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

1.《馬說》一文選自             ,作者_(dá)_______,字________,_____代_________家,是唐宋八大家之首。其散文尤為著名,有________________的美譽(yù)。(3分)

2.劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是(   ) (2分)

A.不飽,力不足(食:吃)

B.策之不以其(道:道路)

C.執(zhí)而臨之(策:馬鞭子)

D.食之不能盡其(材:才能)

3.翻譯下列句子:(4分)

① 食馬者不知其能千里而食也 

② 食之不能盡其才            

4.《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)

5.《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也。”,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說明理由。(2分)

 

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:2013屆陜西省興平市八年級(jí)下學(xué)期第一次月考語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀《馬說》,回答下列問題:(13分)

馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

1.《馬說》一文選自             ,作者_(dá)_______,字________,_____代_________家,是唐宋八大家之首。其散文尤為著名,有________________的美譽(yù)。(3分)

2.劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是(   ) (2分)

A.不飽,力不足(食:吃)

B.策之不以其(道:道路)

C.執(zhí)而臨之(策:馬鞭子)

D.食之不能盡其(材:才能)

3.翻譯下列句子:(4分)

① 食馬者不知其能千里而食也 

② 食之不能盡其才            

4.《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)

5.《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也!,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說明理由。(2分)

 

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀《馬說》,回答下列問題:(13分)
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【小題1】《馬說》一文選自             ,作者_(dá)_______,字________,_____代_________家,是唐宋八大家之首。其散文尤為著名,有________________的美譽(yù)。(3分)
【小題2】劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是(   ) (2分)
A.不飽,力不足(食:吃)B.策之不以其(道:道路)
C.執(zhí)而臨之(策:馬鞭子)D.食之不能盡其(材:才能)
【小題3】翻譯下列句子:(4分)
① 食馬者不知其能千里而食也 
② 食之不能盡其才            
【小題4】《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)
【小題5】《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也。”,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說明理由。(2分)

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:2011-2012學(xué)年陜西省興平市秦嶺中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第一次月考語文試卷 題型:文言文閱讀

閱讀《馬說》,回答下列問題:(13分)
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。
【小題1】《馬說》一文選自             ,作者_(dá)_______,字________,_____代_________家,是唐宋八大家之首。其散文尤為著名,有________________的美譽(yù)。(3分)
【小題2】劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是(   ) (2分)

A.不飽,力不足(食:吃)B.策之不以其(道:道路)
C.執(zhí)而臨之(策:馬鞭子)D.食之不能盡其(材:才能)
【小題3】翻譯下列句子:(4分)
① 食馬者不知其能千里而食也 
② 食之不能盡其才            
【小題4】《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)
【小題5】《馬說》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也!,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說明理由。(2分)

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:浙江省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

文言文閱讀。
       頃歲,孫莘老識(shí)歐陽文忠公,嘗乘間以文字問之,云:“無它術(shù),唯勤讀書而多為之,自工。世人患文字少,又懶讀書,每一篇出,即求過人,如此少有至者。疵病不必待人指擿,多做自能見之。”此公以其嘗試者告人,故尤有味。(選自《東坡志林》)
       注釋:①頃歲:近年來。②孫莘老:人名。③乘間:乘機(jī),乘著間隙。④自工:自然就精妙了。⑤患:毛病、弊。ㄔ谟冢薮貌。褐肝恼旅。⑦指擿(tǐ):批評(píng)指正。
1.對(duì)下列句子中劃線詞的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  。
A.嘗乘間(拿,用)文字問之
B.唯勤讀書(但是)多為之
C.此公以(指歐陽文忠公)嘗試者告人
D.故(更加,特別)有味。
2.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
疵病不必待人指擿,多做自能見之。
______________________________________________________
3.請(qǐng)你說說文中所揭示的寫作之痛是什么。
______________________________________________________

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下面文言文,完成下面題目

與朱元思書

風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

1.下面劃線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )。(2分)

A.互相邈(高)

B.在晝猶(夜晚)

C.負(fù)勢(shì)競(jìng)(向上)

D.流飄蕩(順著)

2.下列劃線的詞語,意思相同的一項(xiàng)是(     )。(2分) 

A.負(fù)勢(shì)競(jìng)上/至于負(fù)者歌于途

B.天下獨(dú)/猿則百叫無

C.望峰心/北山愚公長

D.急湍箭/如使人之所欲莫于生

3.下列對(duì)選文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(      )!(2分)

A.“奇山異水,天下獨(dú)絕”是全文綱領(lǐng),“奇”“異”兩字高度概括了富春江山水的特點(diǎn)。

B.選文通過聽覺、視覺、觸覺多角度展現(xiàn)了富春江兩岸群山的美。

C.選文第二段描寫水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)了富春江水的秀麗之美和壯觀之美。

D.“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”傳達(dá)出作者對(duì)名利的鄙棄和對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。

 

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊(cè)答案