科目：初中語文 來源：期末題 題型：單選題

依次在橫線上填入詞語正確的是

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        一本好書，可學(xué)的東西，想一下子全都學(xué)到手是不大現(xiàn)實(shí)的，最好的辦法是每次讀書都把思想集中到一個(gè)問題上，只從這一方面______、______、_______，其余的暫且不管。
A、思考        理解       吸收
B、吸收        思考       理解
C、理解        吸收       思考
D、吸收        理解       思考

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科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年河南省九年級第一次中考模擬考試語文試卷（解析版） 題型：選擇題

依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（2分）

(1)為了更好地發(fā)揮氣象衛(wèi)星的作用，更準(zhǔn)確地_______天氣和氣候變化，一些氣象專家和航天技術(shù)專家正在聯(lián)手研究，構(gòu)想更先進(jìn)的氣象觀測系統(tǒng)。

(2)經(jīng)典作品的特點(diǎn)是“耐讀”，每讀一遍都可能有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)______，又往往有新的感受。讀者在反復(fù)的咀嚼中，能獲得更多的精神滋養(yǎng)。

(3) -報(bào)刊上的語言往往要被讀者仿效，________，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范化，否則會在語言文字的運(yùn)用上制造混亂。

A．測量品嘗因?yàn)椋?/p>	B．測量品味因?yàn)椋虼?/p>
C．預(yù)測品味因?yàn)椋?/p>	D．預(yù)測品嘗因?yàn)椋虼?/p>

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科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年河南省九年級第一次中考模擬考試語文試卷（解析版） 題型：選擇題

依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（2分）

(1)為了更好地發(fā)揮氣象衛(wèi)星的作用，更準(zhǔn)確地_______天氣和氣候變化，一些氣象專家和航天技術(shù)專家正在聯(lián)手研究，構(gòu)想更先進(jìn)的氣象觀測系統(tǒng)。

(2)經(jīng)典作品的特點(diǎn)是“耐讀”，每讀一遍都可能有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)______，又往往有新的感受。讀者在反復(fù)的咀嚼中，能獲得更多的精神滋養(yǎng)。

(3) -報(bào)刊上的語言往往要被讀者仿效，________，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范化，否則會在語言文字的運(yùn)用上制造混亂。

A．測量品嘗因?yàn)椋?/p>	B．測量品味因?yàn)椋虼?/p>
C．預(yù)測品味因?yàn)椋?/p>	D．預(yù)測品嘗因?yàn)椋虼?/p>

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科目：初中語文 來源： 題型：單選題

依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
(1)為了更好地發(fā)揮氣象衛(wèi)星的作用，更準(zhǔn)確地_天氣和氣候變化，一些氣象專家和航天技術(shù)專家正在聯(lián)手研究，構(gòu)想更先進(jìn)的氣象觀測系統(tǒng)。
(2)經(jīng)典作品的特點(diǎn)是“耐讀”，每讀一遍都可能有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)，又往往有新的感受。讀者在反復(fù)的咀嚼中，能獲得更多的精神滋養(yǎng)。
(3) 報(bào)刊上的語言往往要被讀者仿效，__更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范化，否則會在語言文字的運(yùn)用上制造混亂。

A.
測量品嘗因?yàn)椋?/div>
B.
測量品味因?yàn)椋虼?/div>
C.
預(yù)測品味因?yàn)椋?/div>
D.
預(yù)測品嘗因?yàn)椋虼?/div>

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科目：初中語文 來源：2012屆河南省三門峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級第一次中考模擬考試語文試卷（帶解析） 題型：單選題

依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )（2分）
(1)為了更好地發(fā)揮氣象衛(wèi)星的作用，更準(zhǔn)確地_______天氣和氣候變化，一些氣象專家和航天技術(shù)專家正在聯(lián)手研究，構(gòu)想更先進(jìn)的氣象觀測系統(tǒng)。
(2)經(jīng)典作品的特點(diǎn)是“耐讀”，每讀一遍都可能有新的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)______，又往往有新的感受。讀者在反復(fù)的咀嚼中，能獲得更多的精神滋養(yǎng)。
(3) -報(bào)刊上的語言往往要被讀者仿效，________，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、規(guī)范化，否則會在語言文字的運(yùn)用上制造混亂。

A．測量品嘗因?yàn)椋?/td>	B．測量品味因?yàn)椋虼?/td>
C．預(yù)測品味因?yàn)椋?/td>	D．預(yù)測品嘗因?yàn)椋虼?/td>

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科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年廣東省廣州市番禺區(qū)中考一模語文試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列橫線上依次填入的詞語，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

事實(shí)證明，苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以意志，也可以意志；可以智慧，也可以智慧；可以人格，也可以人格，一一這全看受苦者的素質(zhì)如何。

A．啟迪蒙蔽磨練摧垮高揚(yáng)貶抑	B．磨練摧垮高揚(yáng)貶抑啟迪蒙蔽
C．啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑磨練摧垮	D．磨練摧垮啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑

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科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年廣東省廣州市番禺區(qū)中考一模語文試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列橫線上依次填入的詞語，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

事實(shí)證明，苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以意志，也可以意志；可以智慧，也可以智慧；可以人格，也可以人格，一一這全看受苦者的素質(zhì)如何。

A．啟迪蒙蔽磨練摧垮高揚(yáng)貶抑	B．磨練摧垮高揚(yáng)貶抑啟迪蒙蔽
C．啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑磨練摧垮	D．磨練摧垮啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑

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科目：初中語文 來源： 題型：單選題

在下列橫線上依次填入的詞語，正確的一項(xiàng)是
事實(shí)證明，苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以意志，也可以意志；可以智慧，也可以智慧；可以人格，也可以人格，——這全看受苦者的素質(zhì)如何。

A.
啟迪蒙蔽磨練摧垮高揚(yáng) 貶抑
B.
磨練摧垮高揚(yáng) 貶抑啟迪蒙蔽
C.
啟迪蔽高揚(yáng)貶抑磨磨練摧垮
D.
磨練摧垮啟迪蒙蔽高揚(yáng) 貶抑

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科目：初中語文 來源： 題型：單選題

在下列橫線上依次填入的詞語，正確的一項(xiàng)是
事實(shí)證明，苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以意志，也可以意志；可以智慧，也可以智慧；可以人格，也可以人格，一一這全看受苦者的素質(zhì)如何。

A.
啟迪蒙蔽磨練摧垮高揚(yáng) 貶抑
B.
磨練摧垮高揚(yáng) 貶抑啟迪蒙蔽
C.
啟迪蒙蔽高揚(yáng) 貶抑磨練摧垮
D.
磨練摧垮啟迪蒙蔽高揚(yáng) 貶抑

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科目：初中語文 來源：2012屆廣東省廣州市番禺區(qū)中考一模語文試卷（帶解析） 題型：單選題

在下列橫線上依次填入的詞語，正確的一項(xiàng)是( )(3分)
事實(shí)證明，苦難可以激發(fā)生機(jī)，也可以扼殺生機(jī)；可以意志，也可以意志；可以智慧，也可以智慧；可以人格，也可以人格，一一這全看受苦者的素質(zhì)如何。

A．啟迪蒙蔽磨練摧垮高揚(yáng)貶抑	B．磨練摧垮高揚(yáng)貶抑啟迪蒙蔽
C．啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑磨練摧垮	D．磨練摧垮啟迪蒙蔽高揚(yáng)貶抑

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