下面分析理解不正確的一項是（2分）

A．文中畫波浪線的句子是遞進關(guān)系復句。

B．作者主張的讀書方法是對自己正在閱讀的書自始至終充滿自覺性的判斷、思索和分析，要深思熟慮，并要質(zhì)疑所宣揚的是對還是錯，是好還是壞。

C．作者認為盲目讀書的后果是：別人在替我們思想，我們思維能力必將喪失，我們無法獲得應有的長進。

D．文中兩個加點的“這樣”所指代的內(nèi)容不同。前者指代作者主張的讀書方法和習慣，后者指代盲目而又盲從的閱讀方式。

判斷下列句中加粗詞分析正確的項.

（1）我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維……

[　　]

A．說明“我”看書不認真。

B．說明“我”看書老走神。

C．說明“我”看書不是十分專注。

D．說明“我”把坐著看書不當回事。

（2）根據(jù)你的理解，《紫藤蘿瀑布》題目的含義是

[　　]

A．說明紫藤蘿開得盛大、輝煌的樣子。

B．寫出了紫藤蘿長的樣式像瀑布一樣垂下來。

C．這里是夸張的手法，寫出了紫藤蘿開得繁茂、輝煌的景象。

D．這里是夸張的手法，作者把盛大、輝煌、流動的紫色“瀑布”展現(xiàn)在讀者面前，表達了對紫藤蘿熱愛、贊美的感情。

（3）他們也還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根薺菜……

[　　]

A．說明孩子們吃薺菜時細細地品嘗、欣賞的樣子。

B．說明孩子們吃薺菜時隨隨便便，不在意的樣子。

C．說明孩子們對薺菜珍惜、小心翼翼的樣子。

D．說明孩子們根本不想吃，是被迫的、勉強的。

判斷下列句中加粗詞分析正確的項.

（1）我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維……

[　　]

A．說明“我”看書不認真。

B．說明“我”看書老走神。

C．說明“我”看書不是十分專注。

D．說明“我”把坐著看書不當回事。

（2）根據(jù)你的理解，《紫藤蘿瀑布》題目的含義是

[　　]

A．說明紫藤蘿開得盛大、輝煌的樣子。

B．寫出了紫藤蘿長的樣式像瀑布一樣垂下來。

C．這里是夸張的手法，寫出了紫藤蘿開得繁茂、輝煌的景象。

D．這里是夸張的手法，作者把盛大、輝煌、流動的紫色“瀑布”展現(xiàn)在讀者面前，表達了對紫藤蘿熱愛、贊美的感情。

（3）他們也還是帶著那種遷就的微笑，漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根薺菜……

[　　]

A．說明孩子們吃薺菜時細細地品嘗、欣賞的樣子。

B．說明孩子們吃薺菜時隨隨便便，不在意的樣子。

C．說明孩子們對薺菜珍惜、小心翼翼的樣子。

D．說明孩子們根本不想吃，是被迫的、勉強的。

對下列句子表達方式判斷正確的一項是（   ）（ 2分 ）
①每到星期天，從中午一點到下午七點，他家一直都有客人來。
②做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。
③總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!
④所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。

對下列句子表達方式判斷正確的一項是（   ）（ 2分 ）

①每到星期天，從中午一點到下午七點，他家一直都有客人來。

②做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

③總而言之：我將不能常到百草園了。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

④所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。

A．敘述議論描寫說明                      B．敘述議論抒情說明

C．描寫議論抒情說明                      D．敘述抒情抒情敘述

對下面句子所用的說明方法判斷不正確的一項是

1. A.
   “小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。（舉例說明）
2. B.
   不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（作比較作詮釋）
3. C.
   頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。（列數(shù)字 打比方）
4. D.
   凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美�。ㄗ髟忈專�