對(duì)下列句中加橫線詞的解釋都正確的一項(xiàng)是 |
A.朝發(fā)白帝(出發(fā)) 林寒澗肅(嚴(yán)肅) 飛漱其間(沖刷) B.徐噴以煙(慢慢地) 鞭數(shù)十驅(qū)之別院(鞭打) 乘奔御風(fēng)(奔馬) C.實(shí)冀三橫唯余其一(寄托) 更相慶(更加) 而處尤劇(厲害) D.蕭關(guān)逢侯騎(偵察兵) 張袂成陰(衣袖) 坐盜(坐牢) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:黑龍江省同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:單選題
①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是 B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
⑤ C ,又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同?墒钱(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋(gè)一般的車間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴于整個(gè)車間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率( )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
【小題1】通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
【小題2】根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A. B. C.
【小題3】閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào ②ài wū jíwū
③dà qì wǎn chéng ④zhǎn lù tóu jiǎo
【小題4】閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
【小題5】下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。 |
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。 |
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……” |
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀
①心理效應(yīng)是社會(huì)生活中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律;是某種人物或事物的行為或作用,引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。同任何事一樣,它具有積極與消極兩方面的意義。因此,正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
②有一則笑話:一人閑逛街頭,忽見(jiàn)一長(zhǎng)隊(duì)綿延,趕緊站到隊(duì)后跟隨,唯恐錯(cuò)過(guò)什么購(gòu)買緊缺商品的機(jī)會(huì)。等到隊(duì)伍拐過(guò)墻角,才發(fā)現(xiàn)大家原來(lái)是排隊(duì)上廁所,不禁yǎ rán shī xiào。 A就是指?jìng)(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力,而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象,用通俗的話說(shuō),就是“隨大流”。
③再看第二種有趣的心理效應(yīng)。許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長(zhǎng)相,歌聲,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過(guò)的一切東西。這其實(shí)就是 B 在作怪,它是一種以偏概全的傾向,即人們?cè)趯?duì)一個(gè)人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據(jù)此推論該人的其他方面的特征。平時(shí)說(shuō)的“ài wū jí wū”就是這一心理效應(yīng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。
④第三種叫鲇魚(yú)效應(yīng)。池里養(yǎng)著一群魚(yú),由于缺乏外界刺激,魚(yú)變得死氣沉沉,容易死亡。漁民偶然把幾條鲇魚(yú)放在魚(yú)群里,卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:由于鲇魚(yú)喜歡擠來(lái)擠去,整個(gè)池里的魚(yú)都被帶動(dòng)得生機(jī)勃勃。在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,也會(huì)產(chǎn)生鲇魚(yú)效應(yīng)。
⑤ C ,又稱皮格馬利翁效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)。皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王,他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾,要求教師們對(duì)他們所教的學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。他告訴教師們說(shuō),班上有些學(xué)生屬于dà qì wǎn chéng者,并把這些學(xué)生的名字念給老師聽(tīng)。事實(shí)上這些名字是從學(xué)生中隨機(jī)挑選出來(lái)的,他們與班上其他學(xué)生沒(méi)有顯著不同?墒钱(dāng)學(xué)期末,再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)得的結(jié)果。這種結(jié)局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認(rèn)為,這可能是因?yàn)槔蠋焸冋J(rèn)為這些學(xué)生開(kāi)始zhǎn lù tóu jiǎo,予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
⑥第五種心理效應(yīng)更有趣。為了研究各種工作條件對(duì)生產(chǎn)率的影響,美國(guó)霍桑工廠一個(gè)大車間的六名女工被選為實(shí)驗(yàn)的被試者。這些女工的工作是裝配電話機(jī)中的繼電器。首先讓她們?cè)谝粋(gè)一般的車間里工作兩星期,測(cè)出她們的正常生產(chǎn)率。然后把她們安排到一個(gè)特珠的測(cè)量室工作五星期,這里除了可以測(cè)量每個(gè)女工的生產(chǎn)情況外,其他條件都與一般車間相同。接著進(jìn)入第三個(gè)時(shí)期,改變了對(duì)女工們支付工資的方法。以前女工的薪水依賴于整個(gè)車間工人的生產(chǎn)量,現(xiàn)在只依賴于她們六個(gè)人的生產(chǎn)量。第四個(gè)時(shí)期,在工作中安排女工上午、下午各一次5分鐘的休息。第五個(gè)時(shí)期,把工間休息延長(zhǎng)為10分鐘。第六個(gè)時(shí)期,建立了六個(gè)5分鐘休息時(shí)間制度。第七個(gè)時(shí)期,公司為女工提供一頓簡(jiǎn)單的午餐。隨后的三個(gè)時(shí)期每天讓女工提前半小時(shí)下班。第十一個(gè)時(shí)期,建立了每周工作五天的制度。最后第十二個(gè)時(shí)期,原來(lái)的一切工作條件全恢復(fù),重新回到第一個(gè)時(shí)期。老板想通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找一種提高工人生產(chǎn)效率的生產(chǎn)方式。的確,工作效率會(huì)受工作條件的影響,然而,出乎意料的是( )條件怎么改變,每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)期的生產(chǎn)率( )比前一個(gè)時(shí)期要高,女工們工作越來(lái)越努力,根本就沒(méi)關(guān)注過(guò)生產(chǎn)條件的變化。
⑦通過(guò)操縱一個(gè)人的環(huán)境,讓他與眾人分離,特別密切地關(guān)注他,使他感到很特別,都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的壓力。如果他知道人們期望他干什么,只要沒(méi)有想要拒絕的特別理由,他會(huì)盡一切努力按人們的期望去干好每一件事;羯9S的女工們就是如此。所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。這在心理學(xué)上被稱為霍桑效應(yīng)。
⑧霍桑試驗(yàn)的研究結(jié)果表明了工人們的行為不僅僅受工資的刺激;影響生產(chǎn)效率的最重要因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關(guān)系。
1.通讀全文,請(qǐng)給本文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。(2分)
2.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解,將下面相應(yīng)的術(shù)語(yǔ)分別填入文中A、B、C三處的橫線上。(只填序號(hào),寫(xiě)到下面橫線上)(3分)(①暈輪效應(yīng)、②期望效應(yīng)、③從眾現(xiàn)象)
A. B. C.
3.閱讀文章第②③⑤段,看拼音將相應(yīng)的成語(yǔ)分別寫(xiě)在下面橫線上。(2分)
①yǎ rán shī xiào ②ài wū jíwū
③dà qì wǎn chéng ④zhǎn lù tóu jiǎo
4.閱讀第⑦段,說(shuō)一說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。(3分)
所以對(duì)一個(gè)人施加壓力說(shuō)服他去做某件事的最有效方法之一就是使他愉快,向他顯示出他正被關(guān)心著,被期待著做好某件事。
5.下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.心理效應(yīng)具有積極與消極兩方面的意義。研究并利用心理效應(yīng),在人們的日常生活工作中具有重要意義。
B.文章第④段中的畫(huà)線句主要采用了作詮釋的說(shuō)明方法,以通俗生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了“鲇魚(yú)效應(yīng)”的特征及其在經(jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)中的意義。
C.第⑥段結(jié)尾括號(hào)內(nèi)可以填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)依次是“雖然……但是……”
D.在心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)中,可能是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)這些學(xué)生予以了特別照顧和關(guān)懷,以致使他們的成績(jī)得以改善。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:四川省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀文章,回答問(wèn)題。 | ||||||||||||
《談生命》 | ||||||||||||
我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么。 生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,聚集起許多細(xì)流,合成一股有力的洪濤,穿危巖,破險(xiǎn)阻,曲折迂回,奔流入海……(有刪改) 生命又像一棵小樹(shù),他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤(rùn)濕的泥土中,勇敢快樂(lè)地破殼而來(lái),他也許長(zhǎng)在平原上,岸石上,城墻上,只要他抬頭看見(jiàn)了天,呵!看見(jiàn)了天!他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹(shù)的蔭遮,也許受著大樹(shù)的覆壓,而他青春生長(zhǎng)的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來(lái),在烈日下挺立抬頭!他遇著驕陽(yáng)的春天,他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌,他聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽(tīng)見(jiàn)梟梟的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年,他伸出他如蓋的濃陰,來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實(shí),來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽(yáng)下他另有一番的莊嚴(yán)燦爛,不是開(kāi)花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂(lè),而是成功后的寧?kù)o和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他黃葉干枝,卷落吹抖,他無(wú)力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說(shuō)不上快樂(lè),也沒(méi)有悲哀!也許有一天,他再?gòu)牡叵碌墓手校屏蚜顺鰜?lái),又長(zhǎng)成一棵小樹(shù),再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮,再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱,然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生。 宇宙是一個(gè)大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一葉,大生命之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒,不流動(dòng)的便成了死湖。不是第一粒種子都能成樹(shù),不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸,樹(shù)要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí),有快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命?鞓(lè)固然興奮,痛苦又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句,是“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人生命中的云翳沒(méi)有比今天更多的了。 1、下列詞語(yǔ)中,加粗字讀音全部正確的一項(xiàng)是(。
A揭示出生命的真諦——生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。 B即使成了死湖和空殼,也是生命存在的一種形式,不必遺憾。 C只有不斷流動(dòng),生命之水才有活力;只有不斷生長(zhǎng),生命之樹(shù)才能常青。 D生命的意義在于克服一切困難,排除一切干擾,勇往直前,不斷進(jìn)取。 3、仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”,用相同的句式和修辭手法另寫(xiě)一個(gè)句子。 _____________________________________ 4、下面對(duì)這篇散文賞析,不正確的一項(xiàng)是( ) A本文融景、情、理于一體,用充滿哲理的語(yǔ)言,對(duì)生命過(guò)程作了形象的描述,抒發(fā)了一位世紀(jì)老人對(duì)生命的獨(dú)特感悟。 B文章借小樹(shù)長(zhǎng)成大樹(shù),最后落葉生根的生長(zhǎng)過(guò)程,來(lái)比喻一個(gè)人從童年、青年、中年到老年直至死亡的生命歷程。 C文中說(shuō)“然而我不敢說(shuō)來(lái)生,也不敢信來(lái)生”,流露出人生苦短,應(yīng)珍惜光陰,及時(shí)行樂(lè),享受今生的思想。 D本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),注意前后照應(yīng),如末段中“一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”,就與前文江流入海、葉落歸根的敘寫(xiě)相照應(yīng)。 5、古今中外不乏“談生命”的名著。請(qǐng)根據(jù)提示在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的作品名。 (1)通過(guò)一個(gè)被困荒島28年的冒險(xiǎn)者以驚人的毅力,克服萬(wàn)難,最終生還的故事,展示生命的頑強(qiáng)和偉大:《__________》。 (2)通過(guò)英雄戰(zhàn)士保爾柯察金以鋼鐵般的意志,挑戰(zhàn)生命,獻(xiàn)身理想的故事,詮釋生命的價(jià)值意義:《____________》。 6、作者說(shuō):“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命,生命》一文中寫(xiě)道:“不論未來(lái)的命運(yùn)如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都愿意為它奮斗,勇敢的活下去!闭(qǐng)結(jié)合你的感悟和下面的鏈接材料寫(xiě)一段話,表達(dá)對(duì)人生的看法。(不超過(guò)60字) 鏈接材料一:據(jù)6月6日《天府早報(bào)》報(bào)道:5月31日下午,安徽太和縣張營(yíng)小學(xué)13歲女學(xué)生,因其中一人與他人發(fā)生口角,憑“姐們義氣”之沖動(dòng),竟相約集體投水自殺,導(dǎo)致2人死亡,兩朵含苞待放的生命之花就此凋零。 鏈接材料二:據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道:今年5月,中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀赴美巡演,場(chǎng)場(chǎng)爆滿,演員們不屈不撓的精神和精妙絕倫的表演,讓人感動(dòng),令人驚嘆,征服了美國(guó)觀眾,譜寫(xiě)了一曲自強(qiáng)不息的生命之歌。 __________________________________________ |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文同步·單元練習(xí)冊(cè) 初一·二學(xué)期(第2冊(cè)) 題型:048
閱讀下文,按要求回答問(wèn)題
山中避雨、偾疤焱藘膳⒌轿骱街杏瓮,天忽下雨。我們________,看見(jiàn)前面有一小廟,廟門口有三家村,其中一家是開(kāi)小茶店而帶賣香爐的。我們趨之若歸。茶店雖小,茶也要一角錢一壺,但在這時(shí)候,即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。
、诓柙?jīng)_越淡,雨越落越大。最初因游山遇雨,覺(jué)得掃興;這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興,反覺(jué)得比晴天游山趣味更好,然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味,她們坐在這小店中躲雨,只是________,苦悶萬(wàn)狀。我無(wú)法把我所體驗(yàn)的境界為她們說(shuō)明,也不愿意使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。
③茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外,這是我們當(dāng)時(shí)所聞的惟一的聲音。拉的是《梅花三弄》,雖然音節(jié)摸得不大正確,拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩,他坐在門口拉這曲胡琴來(lái)代替收音機(jī)做廣告的?上艘粫(huì)兒就罷,使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚(gè)女孩子,我就去向茶博士借胡琴!澳愕暮俳栉遗貌缓?”他很客氣地把胡琴遞給我。
、芪医枇撕倩夭璧,兩個(gè)女孩很歡喜!澳銜(huì)拉的?你會(huì)拉的?”我就拉給她們看。手法雖生,音節(jié)還摸得正。[因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家附近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》,又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的I尺(注:表示音節(jié)的符號(hào))。阿慶的教法很特別,他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng),卻不教你I尺的曲譜,他拉得很熟,但他不知I尺。我對(duì)他的拉奏________,始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字,就請(qǐng)教他。]在山中小茶店里的雨窗下,我用胡琴?gòu)娜莸豙因?yàn)榭炝艘e(cuò)]拉了種種西洋小曲。兩個(gè)女孩子和著歌唱,好像是西湖上賣唱的,引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》,要我用胡琴曲去和她。我和著她拉,三家村里的青年們也齊唱起來(lái),一時(shí)把這苦雨荒山鬧得三分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯,曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱,曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲,但是,有生以來(lái),沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。
、輧刹靠拯S包車?yán)^(guò),被我們雇定了。我付了茶錢,還了胡琴,辭別三家村的青年們,坐上車了。油布遮蓋我面前,看不見(jiàn)雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思,鋼琴笨重如棺材,小提琴要數(shù)十百元一具,制造雖精,世間有幾人能夠享用呢?胡琴只要兩三角錢一把,雖然音域沒(méi)有小提琴之廣,也盡夠演奏尋常小曲,雖然音色不比小提琴優(yōu)美,裝配得法,其發(fā)音也還可聽(tīng),這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行,剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村里有之。倘能多造幾個(gè)容易而高尚的胡琴曲,就像《漁光曲》一般地流行于民間,其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí),村里的青年們都送我上車,表示惜別。我也覺(jué)得有些依依(曾經(jīng)搪塞他們說(shuō):“下星期再來(lái)!”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到三家村里去吃茶且拉胡琴了)。若沒(méi)有胡琴的因緣,三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這萍水相逢的人呢?古語(yǔ)云:“樂(lè)以教和!蔽易隽似甙四暌魳(lè)教師沒(méi)有證實(shí)過(guò)這句話,不料這天在荒村中實(shí)證了。
1.給下列加粗字注音。
寂寥( 。 冗長(zhǎng)( 。 搪塞( ) 嘈雜( 。
2.請(qǐng)你為選文第①、②、④自然段的畫(huà)橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將它們的字母依次寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)
[ ]
3.給選文劃分層次,正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.①②/③④/⑤ B.①/②/③④⑤
C.①②③/④/⑤ D.①/②③/④⑤
4.第④段中畫(huà)括號(hào)部分寫(xiě)了自己小時(shí)候?qū)W胡琴的經(jīng)歷。這部分內(nèi)容能不能去掉?為什么?
答:________________________________________________
5.第④段中加粗的“鬧”字用得好,為什么?
答:________________________________________________
6.第⑤段結(jié)尾處“樂(lè)以教和”中,“樂(lè)”指什么?“和”是什么意思?“樂(lè)以教和”該怎樣解釋?
答:________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下列文段,完成10~19題。
許多年前,有一個(gè)皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里!
有一天,他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱是織工,說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
……
“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了!被实巯。不過(guò),想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布,心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的,但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。全城的人都聽(tīng)說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量,所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下:他們的鄰人究竟有多么笨,或者有多么傻。
10.選文第一段中,用許多詞把皇帝愛(ài)穿新衣的癖好夸張到了極點(diǎn),請(qǐng)你指出來(lái)。(2分)
11.選文第一段文字在童話中是故事情節(jié)的哪一部分?它對(duì)于刻畫(huà)人物形象及文章結(jié)構(gòu)有什么作用?(2分)
12.第一段中破折號(hào)的作用是(2分)( 。
A.表示解釋說(shuō)明 B.表示遞進(jìn)
C.表示話題轉(zhuǎn)換 D.表示提示
13.人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里!苯忉屨_的一項(xiàng)是(2分)( 。
A.人們提到皇帝的時(shí)候,皇帝確實(shí)在更衣室里。
B.人們所以那樣說(shuō),是估計(jì)皇帝在更衣室里。
C.人們所以那樣說(shuō),是因?yàn)槿藗兘?jīng)?吹交实墼诟率依。
D.人們所以那樣說(shuō),實(shí)際是對(duì)皇帝的不滿和諷刺。
14.選文第二段中騙子之所以行騙皇帝的原因是(可多項(xiàng)選)(2分)( 。
A.他們自信騙術(shù)高明,可以騙過(guò)皇帝及身邊的大臣。
B.他們想利用皇帝愛(ài)穿新衣服的癖好和皇帝身邊人奉迎的特點(diǎn)。
C.他們看準(zhǔn)了皇帝由愛(ài)穿新裝所表現(xiàn)出的荒唐和昏庸,以及他平時(shí)驕橫和自私。
D.他們看準(zhǔn)了皇帝身邊的大臣都怕自己被皇帝認(rèn)為不稱職的心理。
15.第二段中“任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”一句,在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用?(2分)
16.結(jié)合文意解釋加粗詞“不大自然”的含義。(2分)
17.畫(huà)橫線一句表現(xiàn)了皇帝什么性格?(2分)
18.皇帝出于什么心理認(rèn)為先派一個(gè)人去看看比較妥當(dāng)?(2分)
19.最后一句話可以暗示出當(dāng)時(shí)人與人之間的關(guān)系是怎樣的?(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
①蘇州園林里都有假山和池沼。②假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)______________(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))而不僅是______________(藝術(shù)、魔術(shù)、技術(shù)、美術(shù))。③(里)是重巒疊嶂,(乙)是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺(jué)得身在山間。④至于池沼,大多引用活水。⑤有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。⑥水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。⑦假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。⑧池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草;這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。⑩池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。
1.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是______________、______________,文中先介紹說(shuō)明______________,再介紹說(shuō)明_______________,重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象是______________。
2.第二句選詞填空,依次應(yīng)選填______________、______________。
3.在文中橫線上的“甲”、“乙”處,應(yīng)填上最合適的關(guān)聯(lián)詞是( )
A.既……又……
B.或者……或者……
C.不但……而且……
D.因?yàn)椤浴?/span>
4.詞語(yǔ)解釋:
(1)雷同:_________________________ (2)玲瓏:________________________
5.本段的中心句是( )
A.第①句 B.①②句 C.①④句 D.第⑨句
6.對(duì)本段層次劃分正確的一項(xiàng)是( )
A.①/②③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩
B.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
D.①②③/④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩
7.第⑨句加點(diǎn)的“那兒”指代的內(nèi)容是:________________________。
8.對(duì)“生平多閱歷,胸中有邱壑”理解正確的是( )
A.平時(shí)經(jīng)常看歷史書(shū),心里就知道自然界的深溝深壑。
B.平時(shí)游覽的地方多,對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。
C.平時(shí)看的書(shū)多,游覽的地方多,就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久不忘。
D.平時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣,所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象,深知其中的趣味。
9.本語(yǔ)段是分項(xiàng)說(shuō)明。與它相呼應(yīng)的語(yǔ)句是:__________________________________
10.池沼“大多引用活水”是因?yàn)?/span>______________,“有些園林池沼寬敞……往往安排橋梁”突出的是______________,“兩座以上的橋梁”“決不雷同”突出的是______________________________________________________。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
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