下列句中加橫線詞語(yǔ)運(yùn)用不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是: |
A.語(yǔ)文老師明察秋毫,叫舉手的我回答問(wèn)題。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:湖南省期末題 題型:單選題
A.語(yǔ)文老師明察秋毫,叫舉手的我回答問(wèn)題。
B.他小心翼翼地走進(jìn)教室,生怕影響了埋頭苦讀的同學(xué)。
C.看了她的日記,小王恍然大悟,原來(lái)她是為了媽媽才這樣做的。
D.成功舉辦奧運(yùn)會(huì)是我國(guó)體育事業(yè)的一個(gè)里程碑。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下列短文,完成練習(xí)。
、偃跽叩却龣C(jī)會(huì),而強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
、谂橙跽叱3S脹]有機(jī)會(huì)來(lái)原諒自己。其實(shí),生活中到處充滿機(jī)會(huì)!學(xué)校的每一門課程,報(bào)紙上的每篇文章,每一位客人,每一次演說(shuō),每一項(xiàng)貿(mào)易,全都是機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)陶冶情操,鍛煉膽量,培養(yǎng)品德,制造朋友,對(duì)你的能力和榮譽(yù)的每一次考驗(yàn)都是寶貴的機(jī)會(huì)。即使像道格拉斯這樣的奴隸都能使自己成為演說(shuō)家、著作家和政治家,那么,我們應(yīng)該怎么辦呢?道格拉斯連身體都不屬于自己!
、蹧]有誰(shuí),在他的一生中,運(yùn)氣一次也不降臨。但是,當(dāng)運(yùn)氣發(fā)現(xiàn)他而他卻并不準(zhǔn)備接待它的時(shí)候,它就會(huì)從門口進(jìn),從窗口出了。
④年輕的醫(yī)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和研究,他碰到了一次復(fù)雜的手術(shù)。主治大夫不在,時(shí)間又非常緊迫,病人處在生死關(guān)頭。他能否經(jīng)得起考驗(yàn),他能否代替主治大夫的位置和他的工作,機(jī)會(huì)和他面面相對(duì)。他是否能夠否定自己的無(wú)能和怯懦,走上幸運(yùn)和榮譽(yù)的道路?(A)這就要他自己作出回答。
⑤對(duì)重大的時(shí)機(jī)你做過(guò)準(zhǔn)備嗎?
、蕹悄阕龊脺(zhǔn)備,否則________。
、摺皬倪@條路走過(guò)去可能嗎?”拿破侖問(wèn)那些被派去探測(cè)伯納稱之為“死亡之路”的工程技術(shù)人員。“也許吧,”回答是不敢肯定的,“它在可能的邊緣上。”“那么,前進(jìn)!”小個(gè)子不理會(huì)工程人員講的困難,下了決心。(B)
、喑霭l(fā)前,所有的士兵和裝備都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格細(xì)心的檢查。破的鞋、有洞的衣服、壞了的武器,都馬上修補(bǔ)或更換。一切就緒,然后部隊(duì)才前進(jìn)。(C)統(tǒng)帥的精神鼓舞著戰(zhàn)士們。 、釕(zhàn)士皮帶的閃光,出現(xiàn)在阿爾卑斯山高高的陡壁上,出現(xiàn)在高山的云霧中。每當(dāng)軍隊(duì)遇到特殊困難的時(shí)候,雄壯的沖鋒號(hào)就會(huì)響徹群山之巔。盡管在這危險(xiǎn)的攀登中到處充滿了障礙,致使隊(duì)伍延長(zhǎng)到30公里,但是他們一點(diǎn)不亂,也沒有一個(gè)人掉隊(duì)!4天之后,這支部隊(duì)就突然出現(xiàn)在意大利平原上了。
、猱(dāng)這“不可能”的事情完成以后,其他人才看到,這件事其實(shí)早就可以做到的。許多統(tǒng)帥都具有必要的設(shè)備、工具和強(qiáng)壯的士兵,(D)而拿破侖不怕困難,在前進(jìn)中精明地抓住了自己的時(shí)機(jī)。
1.給下列加粗字注音。
懦弱( ) 奴隸( 。 稱之為( 。
邊緣( ) 陶冶( 。 ∪荷街巔( )
2.對(duì)第⑨段“障礙”一詞的正確理解是
[ ]
3.第⑥段畫橫線處應(yīng)填入的語(yǔ)句是
[ ]
A.你只會(huì)使機(jī)會(huì)顯得可笑
B.機(jī)會(huì)只會(huì)使你顯得可笑
C.對(duì)于你和機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō),同樣顯得可笑
D.對(duì)于你來(lái)說(shuō),機(jī)會(huì)只會(huì)顯得可笑
4.原文中還有一句話:“但是他們?nèi)鄙僖懔蜎Q心!彼鼞(yīng)該放在
[ ]
5.作者在第②段論述的是_________________________。(可用文中語(yǔ)句回答)
6.從全文看作者論述的中心論點(diǎn)是____________________。本文主要使用了________________的論證方法。
7.讀完這篇文章,你明白了一個(gè)什么道理?
______________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 八年級(jí)語(yǔ)文上 (蘇教版) 銀版 蘇教版 銀版 題型:048
|
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅,可是沒法說(shuō)出來(lái)。
(選自《蘇州園林》)
(1)下列說(shuō)法中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.本段的結(jié)構(gòu)是總——分——總。
B.“盤曲嶙峋”中的“嶙峋”是借形容山石突兀的詞來(lái)形容藤蘿的美。
C.文中冒號(hào)的作用是表示解說(shuō)。
D.這段文字運(yùn)用的說(shuō)明方法有摹狀貌、打比方、作比較、舉例子。
(2)對(duì)劃?rùn)M線的句子理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.“栽種和修剪”是并列關(guān)系,在這里可以互換位置。
B.“也”字表示強(qiáng)調(diào),其含義是“更加”。
C.從這句可以看出全段文字是按時(shí)間先后安排說(shuō)明順序的。
D.“著眼在畫意”是全段表達(dá)的中心。
(3)對(duì)這段中的部分詞句理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )
A.“落葉樹與常綠樹相間”一句寫出了事物的動(dòng)感和層次。
B.“花時(shí)不同的多種花樹相間’沖的兩個(gè)“花”含義一樣。
C.文段中加點(diǎn)的“這”是指景物配合的自然之趣。
D.文段中的“中國(guó)畫的審美觀”是指追求自然美。
(4)請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)代替“不感到寂寞”。(要求通順且保持原意)
_______________________________________
(5)這段文字使用的說(shuō)明方法有( )
A.摹狀貌 打比方 作比較 舉例子
B.摹狀貌 打比方 分類別 舉例子
C.摹狀貌 打比方 分類別 列數(shù)字
D.摹狀貌 打比方 作詮釋 列數(shù)字
(6)“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達(dá)作用是( )
A.議論這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果
B.評(píng)價(jià)這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)水平
C.?dāng)⑹鲞@樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格
D.說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)試卷20篇(開明)初三(上下) 題型:048
閱讀下列文字,然后回答問(wèn)題
①十年春,齊師伐我。②公將戰(zhàn)。③曹劌請(qǐng)見。④其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何聞焉?”⑤劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。”⑥乃入見。⑦問(wèn):“何以戰(zhàn)?”⑧公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”⑨對(duì)曰:“小惠未徧,民弗從也!雹夤唬骸盃奚癫ジ壹右,必以信!(11)對(duì)曰:“小信未孚,神弗福也!(12)公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情!(13)對(duì)曰:“忠之屬也?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從!
1.解釋文中加粗詞語(yǔ)。
2.選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)
①曹劌請(qǐng)見
[ ]
②戰(zhàn)則請(qǐng)從
[ ]
3.下面句中的“屬”與上文句(13)中“屬”意思相同的是
[ ]
4.句子譯文正確無(wú)誤的是
[ ]
A.何以戰(zhàn)?(憑借什么來(lái)作戰(zhàn)呢?)
B.齊師伐我。(齊國(guó)軍隊(duì)攻打我。)
C.神弗福也。(靠神也不會(huì)有好運(yùn)氣。)
D.可以一戰(zhàn)。(可以打一仗。)
5.上文句中⑧和句(10)正好驗(yàn)證了曹劌說(shuō)的______ ____________________。
6.上面文字中曹劌的話,表現(xiàn)了他認(rèn)為作戰(zhàn)必須首先________________的戰(zhàn)略思想,這實(shí)際與孟子所說(shuō)的________________是一致的。
7.對(duì)上面文字表述的中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
A.寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)前夕,曹劌不顧?quán)l(xiāng)下人的勸阻,積極請(qǐng)戰(zhàn)。
B.通過(guò)二人的對(duì)話,說(shuō)明大臣的擁護(hù)、神靈的保佑和人民的支持是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的必要條件。
C.通過(guò)戰(zhàn)前曹劌與鄉(xiāng)鄰的分歧及國(guó)君的對(duì)話,表明曹劌深謀遠(yuǎn)慮。
D.通過(guò)曹劌與國(guó)君關(guān)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備的對(duì)話,說(shuō)明取信于民是取勝的先決條件。
8.用橫線劃出表明“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”的句子。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
1.、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/p> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語(yǔ)的意義相同的一組是( )
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
(2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆四川省成都市八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
1.、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/p> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
2.、下列句子中劃線詞語(yǔ)的意義相同的一組是( )
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
3.、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
4.、把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
(1) 其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(2分)
(2)其人視端容寂,若聽茶聲然。(2分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/td> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省成都市玉林中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期半期診斷性評(píng)價(jià)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成小題。(9分,每小題3分)
明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn),能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥獸、木石,罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。中軒敞者為艙,箬篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八扇。啟窗而觀,雕欄相望焉。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風(fēng)徐來(lái),水波不興”,石青糝之。
船頭坐三人,中峨冠而多髯者為東坡,佛印居右,魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足,魯直現(xiàn)左足,各微側(cè),其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒,袒胸露乳,矯首昂視,神情與蘇、黃不屬。臥右膝,詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇,左手撫爐,爐上有壺,其人視端容寂,若聽茶聲然。
其船背稍夷,則題名其上,文曰:“天啟壬戌秋日,虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”,細(xì)若蚊足,鉤畫了了,其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”,其色丹。
通計(jì)一舟,為人五;為窗八;為箬篷,為楫,為爐,為壺,為手卷,為念珠各一;對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻,技亦靈怪矣哉!
【小題1】、對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.詘右臂支船詘:同“屈”,彎曲 |
B.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:零數(shù) |
C.罔不因勢(shì)象形因:因?yàn)?/td> |
D.而計(jì)其長(zhǎng),曾不盈寸曾:竟然 |
A.啟窗而觀中峨冠而多髯者為東坡 |
B.東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂 |
C.為宮室、器皿、人物中軒敞者為艙 |
D.能以徑寸之木忘路之遠(yuǎn)近 |
A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,顯得非常逼真而生動(dòng)。 |
B.作者介紹船尾部分,寫舟子兩人,一人悠閑自在,一人神情專注,寫出了舟中輕松的氣氛,跟船頭的情景互相呼應(yīng)。 |
C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫相結(jié)合的筆法,生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品,表現(xiàn)了他高超的雕刻技藝。 |
D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié),并按一定的空間順序?qū)憗?lái),清楚地表現(xiàn)了它的整體形象。 |
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com