下列詞語中書寫完全正確的一項是（　　 ）

A、躁動不安 甘霖 相儒以沫 精致　　 B、與日俱增 宛轉(zhuǎn) 問心無愧 饋贈

C、銳不可當 錘煉 迥然不同 煦暖　　 D、歡度節(jié)日 佇立 實事求是 惻隱

某學(xué)校即將開展“且聽書語，共品書香”的讀書節(jié)活動。以下是他們的活動方案，請你幫助他們完善。

第一階段：發(fā)動準備階段

利用年級組長和班主任、晨會、班會等渠道進行全面廣泛的宣傳和發(fā)動，確保全校每一位同學(xué)都能積極參與校園讀書節(jié)的活動，共同投入建設(shè)文化校園的熱潮之中。

5.以下是某同學(xué)在晨會上的宣傳讀書節(jié)演講稿的片段，其中有一處標點錯誤，一句是病句。請你指出并改正。（2分）

①書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進步的階梯。②在浩瀚的歷史扉頁上，“讀書”一詞恐怕是唯一永不褪色的時代印象，經(jīng)歷日月而更卓越，包羅萬象而愈深邃，陶冶身心而獨醇香。③那么怎樣讀書？成了關(guān)鍵問題。④書籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止；有的可以吞咽，即囫圇吞棗。只有少數(shù)需仔細咀嚼，慢慢品味。⑤一個真正的讀者就是要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。⑥一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時期能不能養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（1）改正標點：                          ▲                              

（2）修改病句：                          ▲                              

第二階段：組織實施階段

在個人準備、班級選拔的基礎(chǔ)上，按班級、年級分層次開展豐富多彩的校園讀書活動。

6.以下是某同學(xué)在“名著知多少”的活動中，設(shè)計的關(guān)于名著的選擇題。下列四個表述中，錯誤的一項是（ ▲ ）（3分）

A.夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》中主人公簡·愛富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主任文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒。

B.《水滸》塑造人物時，非常注意他們之間的共性與個性，例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但是魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。

C.《海底兩萬里》中捕鯨手尼德•蘭在大西洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，手刃了一條兇惡的巨鯊；在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當晚就被端上了餐桌。

D.培根隨筆《談美》寫得十分精彩，筆墨不多，卻說理透徹，且語言優(yōu)美，闡明了“美德比美貌更重要”的道理。

第三階段：總結(jié)表彰階段

本次活動的成果將在校園櫥窗中展示，對于在讀書活動中表現(xiàn)突出

的個人和班級頒發(fā)獎狀和榮譽證書。

7.在即將頒獎的現(xiàn)場某書法家寫了一幅字送給某位獲獎的同學(xué)，

指明了讀書的意義。該幅作品的字屬于 ▲ 書，（1分）請你根

據(jù)他所寫內(nèi)容仿寫一句。（2分）

讀論文，深邃，讓我們敏銳；讀散文，雋永，讓我們從容；讀   ▲    ，   ▲   ，讓我們    ▲    。

（

二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之�；蛞詾樗溃�或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中。夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐，旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。（《陳涉世家》節(jié)選）

8.下面語句中加點的詞解釋有誤的一項是（    ）

A、陳勝吳廣皆次當行（編次）         B、會天大雨（集會，開會）

C、將軍身被堅執(zhí)銳（通“披”，穿）    D、夜篝火（用篝火裝著“鬼火”）

9.下列各組中加點詞的意義或用法相同的一項是（     ）

A．傭者笑而應(yīng)曰               尉劍挺，廣起，奪而殺尉

B．陳勝、吳廣乃謀曰           陳涉乃立為王

C．項燕為楚將                 賢能為之用

D．輟耕之壟上                 楚人憐之

10.下面對課文內(nèi)容理解不正確的一項是（    ）

A、“天下苦秦久矣”說明全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊蓄著反抗的力量。

B、陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是：①秦二世殺公子扶蘇，引起人民不滿；②楚人懷念項燕，有強烈的復(fù)國愿望。因而提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略口號。

C、文中“置書魚腹、篝火狐鳴”實際是假借鬼神的名義號召眾戍卒跟陳勝一同起事而做的輿論準備。

D、選文通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物外貌、語言、行動和心理的刻畫，生動地再現(xiàn)了陳涉這位農(nóng)民運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象。

（1）對下列句子中加粗的詞語的解釋，不正確的一項是

[　　]

（2）比較下列各句中加粗字的意義和用法，判斷正確的一項是

[　　]

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②不同，③和④相同

C．①和②相同，③和④不同

D．①和②不同，③和④不同

（3）下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是

[　　]

A．猶是芋也，而向之香而甘者

B．與語久，命嫗煮芋以進

C．非調(diào)和之有異，時、位之移人也

D．尚何芋是甘乎

（4）下列句子編為四組，其中全都屬于“以今日而忘其昔日”的表現(xiàn)的一組是

[　　]

（5）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和評析，不正確的一項是

[　　]

A．第一段寫書生在饑餓時飽食芋老人之芋，笑曰“他日不忘老人芋也”，是入情入理的致謝語，也為第二段寫他為相國后再次食芋埋下了伏筆。

B．第二段先寫相國食廚者之芋，是為邀請芋老人夫婦作必要的鋪墊，而且這樣也更充分地說明了下文“時位移人”的事理。

C．第二段芋老人從相國食芋說起，論“時位移人”的道理，將相國與一系列“以今日而忘其昔日者”相比，對相國的富貴而忘本提出了尖銳的批評。

D．第二段芋老人列舉了富而棄妻、貴而絕交、為吏而背學(xué)、為官而失節(jié)等四個“以今日而忘其昔日”的例子，指出其中讓人最不能容忍的是最后一例。結(jié)合作者所處的時代背景來看，芋老人的這一番議論是有針對性的。

（6）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

[　　]

A．書生十余年后當了相國，便想起了芋老人，派人去尋訪。見到后和他行平等之禮，還使他的兒子不用當傭工賺錢。

B．在芋老人看來，那些富而絕其交，及為吏而背所學(xué)，做官的一旦發(fā)生事變就連祖宗、國家、君恩、身名都不顧了的種種社會現(xiàn)實，與相國吃同一人做的芋感覺味道大變，道理非常類似。

C．書生做了相國，吃遍了美味佳肴，再吃芋就感覺味道全變了。其實，芋的味道一點未變，原因是人的胃口變了。

D．相國聽了老人的一席話非常吃驚，他覺得老人什么都知道，和老人相比，自己實在是見識淺陋。因而他非常感激老人的教誨。

（8）芋老人認為“書生用甲第為相國”后，感到芋的滋味不如以前“香且甘”的根本原因是

________________________________________________。（用文中詞句回答）

（9）全文從相國對芋味前后不同的感覺，聯(lián)想到不同的“芋視”，具體為：芋視□□→芋視□□→芋視□□→芋視□□。

（10）對全文理解、分析不正確的一項是

[　　]

A．“老人猶喜相國之止于芋也”。“喜”的是，相國僅僅對芋的感情發(fā)生變化。

B．全文采用了類比論證的手法，層層比類，逐層展開，小中見大，深含道理。

C．“芋老人之名大著”的原因，是芋老人“作緣相國”成了傾蓋相交的朋友。

D．文中說：“或傳聞之過實耶？”其實這不重要，作者只是借此故事表達思想。

（11）本文通過芋老人的一番話，尖銳地鞭撻了_____________________，贊揚了___________________。

曾多年在《人民日報》社工作、喬冠華的老朋友崔奇稱喬冠華的去世，是“一代風流遽然盡，華章宏論地下深”。

青年作家張容在一篇文章中說：“中國歷史上的三國時期，有與天下英雄孫權(quán)、周瑜的名字聯(lián)在一起的‘江南二喬’，她們是‘風流姿色天下聞’。在二十世紀的中國共產(chǎn)黨內(nèi)，也有‘二喬’并世而出，不過，他們是‘風流文采天下聞’。一位是卓越的馬克思主義理論家，曾擔任毛澤東秘書25年之久的胡喬木，另一位即是本文的主人公，曾任共和國外交部長，活躍在國際外交舞臺上的喬冠華�！�

據(jù)說，喬冠華少年時曾口出驚人之語：“天下文章李、杜、喬!”這當然是句夸張語，但他自詡文章敢與千古詩圣李白杜甫相比，也足見其少年時代的豪氣。事實上，喬冠華不僅是一位著名的外交家、國際述評家，而且確有詩人的氣質(zhì)，詩人的情懷，詩人的才華。他的詩作，正是他那聞名天下的風流文采的一個生動的反映。

1．上面文段所寫的主要內(nèi)容是什么？

2．通過閱讀文段，概括喬冠華的性格特點。

3．文段運用了哪些修辭手法？

4．下列說法不恰當?shù)囊豁検?/span>   　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )

A．“談笑風生”一詞寫喬冠華的口才極好。

B．“詼諧幽默，明快活潑”寫出喬冠華的國際政論文章也極好。

C．毛主席認為外交部起草的賀信不好的原因是立意不深，語言晦澀難懂。

D．喬冠華少年時代的驚人之語表現(xiàn)他少年時代的豪氣。

5．文章中最后一段中的“據(jù)說”一詞不可去掉，其原因是_________________________。

閱讀下面的文言文，回答小題。

陳涉世家

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者�！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳�！蹦说�書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命�！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國之社稷，功宜為王�！标惿婺肆�為王，號為張楚。當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉。

1.選出對劃線詞解釋不正確的一項

2.選出下列句子中的“而”與“而戍死者固十六七”中的“而”用法相同的一項

3.選出下列句子翻譯不正確的一項

4.選出對選文內(nèi)容理解不正確的一項

5.選出下列說法正確的一項