下列句子劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．那一股頑強(qiáng)的生命力，令我肅然起敬。
B．看著她那滑稽的模樣，大家忍俊不禁。
C．自從他在那兒講故事起，白發(fā)蒼蒼的老婦人和花枝招展的小姑娘都被吸引了過去。
D．剛進(jìn)入初中，媽媽告訴我一定要不恥下問，多向老師請(qǐng)教。
D
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相關(guān)習(xí)題

科目：初中語(yǔ)文 來源：廣東省期中題 題型：單選題

下列句子劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A．那一股頑強(qiáng)的生命力，令我肅然起敬。
B．看著她那滑稽的模樣，大家忍俊不禁。
C．自從他在那兒講故事起，白發(fā)蒼蒼的老婦人和花枝招展的小姑娘都被吸引了過去。
D．剛進(jìn)入初中，媽媽告訴我一定要不恥下問，多向老師請(qǐng)教。

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科目：初中語(yǔ)文 來源：2012-2013學(xué)年重慶市永川區(qū)聯(lián)校九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文考試卷（解析版） 題型：選擇題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。

B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。

C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛�，他們�?yīng)受到尊重。

D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（重慶卷）語(yǔ)文（解析版） 題型：選擇題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。

B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。

C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛�，他們�?yīng)受到尊重。

D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（重慶卷）語(yǔ)文（解析版） 題型：選擇題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。

B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。

C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛保麄儜?yīng)受到尊重。

D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

 

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科目：初中語(yǔ)文 來源：不詳 題型：單選題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）
A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。
B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。
C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛�，他們�?yīng)受到尊重。
D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

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科目：初中語(yǔ)文 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（重慶卷）語(yǔ)文（帶解析） 題型：單選題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。
B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。
C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛�，他們�?yīng)受到尊重。
D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中，會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

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科目：初中語(yǔ)文 來源：2012-2013學(xué)年重慶市永川區(qū)聯(lián)校九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文考試卷（帶解析） 題型：單選題

下列句中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）

A．山環(huán)水繞的重慶是一座歷史文化名城，古有巴蔓子，近有盧作孚，人杰地靈，英才輩出。
B．理想，有時(shí)候它像那海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你的心；但更多的時(shí)候，它能激發(fā)你昂揚(yáng)的斗志。
C．環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)也許是具體而微的，但又是不可缺少的，因?yàn)槲覀兊某鞘行枰懊廊輲煛保麄儜?yīng)受到尊重。
D．懵懵懂懂的孩子在成長(zhǎng)中會(huì)跌跤，會(huì)犯錯(cuò)，請(qǐng)善待孩子吧，別對(duì)他們吹毛求疵。

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科目：初中語(yǔ)文 來源：同步題 題型：單選題

下列句子中劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A．蘭州民間藝人岳云生用寫實(shí)手法，將古城蘭州的市井生活制作成獨(dú)具魅力的泥塑作品，惟妙惟肖，引人入勝。
B．這運(yùn)用樹根雕成的駿馬昂首奮蹄，長(zhǎng)鬃飄拂，真是栩栩如生，天衣無(wú)縫。
C．永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許，這是為師的一種理性狀態(tài)。
D．我們不禁要問，那些面對(duì)著苦難的畫面仍然無(wú)動(dòng)于衷的人，他們是否還有資格坐在地方官員的太師椅上？

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科目：初中語(yǔ)文 來源：廣西自治區(qū)中考真題 題型：單選題

下列句子中劃線成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A．那些滿帶真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，往往使我心動(dòng)神移，不能自已。
B．生活中有無(wú)窮無(wú)盡的快樂，就看你是否懂得尋找。
C．雖然小草是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人欽佩。
D．桂林那些巧奪天工的奇山勝景吸引了無(wú)數(shù)游客前來觀賞。

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科目：初中語(yǔ)文 來源：湖北省期末題 題型：單選題

下列句子中，劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A．今年，在各級(jí)政府的關(guān)懷下，某校大學(xué)畢業(yè)生各得其所，都找到了適合自己的工作。
B．李玉鋼為了他的演唱事業(yè)，不顧家人的反對(duì)，苦心孤詣地鉆研女聲唱法，終于一舉成名。
C．小明學(xué)習(xí)一向刻苦認(rèn)真，上課時(shí)，老師每提出一個(gè)問題，他總是隨聲附和，積極回答。 D．每當(dāng)想起魯迅先生的《風(fēng)箏》那篇文章時(shí)，他和小兄弟之間的深厚情誼總令我回味無(wú)窮。

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同步練習(xí)冊(cè)答案