馬說  （12分）

世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。

馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?

策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。

1.對(duì)下面語(yǔ)句中劃線的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 （        ）

A. 安求其能千里也   安：（怎么）   B. 一食或盡粟一石   或 : 有時(shí)

C. 才美不外見  見 : 通“ 現(xiàn) ”    D. 策之不以其道    策 : 鞭子

2.比較下列各組劃線的詞語(yǔ) , 意思相同的一項(xiàng)是（         ）

A.  而伯樂不常有      以衾擁覆，久而乃和

B.  雖有千里之能      祇辱于奴隸人之手

C.  策之不以其道      不以千里稱也

D.  駢死于槽櫪之間    每假借于藏書之家

3.下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（         ）

A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。

B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對(duì)無知的“ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

4.選出翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（       ）（3分）

A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。

B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。

C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。

D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。

5.填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                     作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以             (填相關(guān)成語(yǔ))，把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來；而在位者也應(yīng)            (填相關(guān)成語(yǔ))正確識(shí)別、選拔和任用人才。（3分）

馬說  （12分）

世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。

馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?

策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。

1. 對(duì)下面語(yǔ)句中劃線的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 （        ）

A. 安求其能千里也   安：（怎么）   B. 一食或盡粟一石   或 : 有時(shí)

C. 才美不外見  見 : 通“ 現(xiàn) ”     D. 策之不以其道    策 : 鞭子

2.比較下列各組劃線的詞語(yǔ) , 意思相同的一項(xiàng)是（          ）

A.  而伯樂不常有       以衾擁覆，久而乃和

B.  雖有千里之能      祇辱于奴隸人之手

C.  策之不以其道      不以千里稱也

D.  駢死于槽櫪之間    每假借于藏書之家

3.下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 （         ）

A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 , 然后有千里馬 ” 正面提出問題 , 然后筆鋒一轉(zhuǎn) , 從反面展開議論。

B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 , 作者對(duì)無知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

C.文章借伯樂和千里馬的傳說 , 將人才比為千里馬 , 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

D. 在作者看來 , 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 , 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

4.選出翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（       ）（3分）

A．駢死于槽櫪之間——（和普通的馬）一起死在馬廄里。

B．鳴之而不解其意——聽馬的鳴叫卻不能明白它的意思。

C．策之不以其道——駕馭它卻不能用駕馭千里馬的方法。

D．且欲與常馬等不可得——它將和平常的馬一樣難以得。

5.填空：文中“世有伯樂，然后有千里馬”一句強(qiáng)調(diào)了                      作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以              (填相關(guān)成語(yǔ))，把自己的才華積極主動(dòng)地顯露出來；而在位者也應(yīng)             (填相關(guān)成語(yǔ))正確識(shí)別、選拔和任用人才。（3分）

馬說 （12分）
世有伯樂 , 然后有千里馬。千里馬常有 , 而伯樂不常有。故雖有名馬 , 祇辱于奴隸人之手 ,駢死于槽櫪之間 , 不以千里稱也。
馬之千里者 , 一食或盡粟一石 。 食馬者不知其能千里而食也。是馬也 , 雖有千里之能 , 食不飽 , 力不足 , 才美不外見 , 且欲與常馬等不可得 , 安求其能千里也 ?
策之不以其道 , 食之不能盡其材 , 鳴之而不能通其意 , 執(zhí)策而臨之 , 曰 : “ 天下無馬 !” 嗚呼 ! 其真無馬邪 ? 其真不知馬也。
【小題1】 對(duì)下面語(yǔ)句中劃線的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 （       ）

某學(xué)校即將開展“且聽書語(yǔ)，共品書香”的讀書節(jié)活動(dòng)。以下是他們的活動(dòng)方案，請(qǐng)你幫助他們完善。

第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段

利用年級(jí)組長(zhǎng)和班主任、晨會(huì)、班會(huì)等渠道進(jìn)行全面廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，確保全校每一位同學(xué)都能積極參與校園讀書節(jié)的活動(dòng)，共同投入建設(shè)文化校園的熱潮之中。

5.以下是某同學(xué)在晨會(huì)上的宣傳讀書節(jié)演講稿的片段，其中有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，一句是病句。請(qǐng)你指出并改正。（2分）

①書籍是人類知識(shí)的載體，是人類智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯。②在浩瀚的歷史扉頁(yè)上，“讀書”一詞恐怕是唯一永不褪色的時(shí)代印象，經(jīng)歷日月而更卓越，包羅萬象而愈深邃，陶冶身心而獨(dú)醇香。③那么怎樣讀書？成了關(guān)鍵問題。④書籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止；有的可以吞咽，即囫圇吞棗。只有少數(shù)需仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。⑤一個(gè)真正的讀者就是要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。⑥一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他在青少年時(shí)期能不能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（1）改正標(biāo)點(diǎn)：                          ▲                              

（2）修改病句：                          ▲                              

第二階段：組織實(shí)施階段

在個(gè)人準(zhǔn)備、班級(jí)選拔的基礎(chǔ)上，按班級(jí)、年級(jí)分層次開展豐富多彩的校園讀書活動(dòng)。

6.以下是某同學(xué)在“名著知多少”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)的關(guān)于名著的選擇題。下列四個(gè)表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ▲ ）（3分）

A.夏洛蒂·勃朗特的小說《簡(jiǎn)·愛》中主人公簡(jiǎn)·愛富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主任文學(xué)傳統(tǒng)的精神女兒。

B.《水滸》塑造人物時(shí)，非常注意他們之間的共性與個(gè)性，例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但是魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。

C.《海底兩萬里》中捕鯨手尼德•蘭在大西洋的珠場(chǎng)和鯊魚展開過搏斗，手刃了一條兇惡的巨鯊；在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。

D.培根隨筆《談美》寫得十分精彩，筆墨不多，卻說理透徹，且語(yǔ)言優(yōu)美，闡明了“美德比美貌更重要”的道理。

第三階段：總結(jié)表彰階段

本次活動(dòng)的成果將在校園櫥窗中展示，對(duì)于在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)突出

的個(gè)人和班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書。

7.在即將頒獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)某書法家寫了一幅字送給某位獲獎(jiǎng)的同學(xué)，

指明了讀書的意義。該幅作品的字屬于 ▲ 書，（1分）請(qǐng)你根

據(jù)他所寫內(nèi)容仿寫一句。（2分）

讀論文，深邃，讓我們敏銳；讀散文，雋永，讓我們從容；讀   ▲    ，   ▲   ，讓我們    ▲    。

（

閱讀下文，完成（1）～（8）題。

王金寶

　　《聊齋志異》中有這樣一段故事：讀書人朱爾旦天生愚笨，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟，幾次參加科考都未及第。后來，他結(jié)識(shí)了一位主管人間生死的陸判官，請(qǐng)求幫忙。陸判官施展法術(shù)，從死人身上選了一顆“慧心”，調(diào)換給了朱爾旦。從此朱爾旦變得非常聰明，讀書過目不忘，下筆神思飛揚(yáng)，不久就考中了舉人。這個(gè)故事雖說是蒲松齡先生編造的，但現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識(shí)“拷貝”到大腦里，使一個(gè)知識(shí)不多的人很快獲得很多的常識(shí)，而且有可能將人的智慧從一個(gè)人的身上移到另一個(gè)人身上，使后者擁有前者的記憶。

　�、僭缭�20世紀(jì)60年代，美國(guó)心理學(xué)家麥康納爾就用渦蟲做過記憶移植的實(shí)驗(yàn)。②他用一束光去照射一群渦蟲，同時(shí)用電流刺激它們。③時(shí)間久了，這群渦蟲就形成了一種條件反射，一看到光束，即使沒有電流也會(huì)馬上避開。④麥康納爾把這些渦蟲碾成了漿液，用來喂沒有訓(xùn)練過的渦蟲。⑤奇跡發(fā)生了，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的渦蟲看到光束也馬上避開了。⑥這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，動(dòng)物的記憶可能存在于某種物質(zhì)之中，因而可以從一個(gè)個(gè)體移植給另一個(gè)個(gè)體。

　　1978年，聯(lián)邦德國(guó)有位生物學(xué)家叫馬田，他做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)麥康納爾的結(jié)論。馬田選擇了兩只健康的蜜蜂，對(duì)其中的一只作專門訓(xùn)練，每天讓它在一個(gè)固定的時(shí)刻從蜂房里飛到另一個(gè)蜂房去尋找一碗糖蜜。時(shí)間久了，這只蜜蜂就養(yǎng)成了每天在固定的時(shí)間作一次這種飛行的習(xí)慣。馬田從被訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里取出某些物質(zhì)，移植到未訓(xùn)練過的蜜蜂的神經(jīng)組織里。奇跡出現(xiàn)了，未訓(xùn)練過的蜜蜂的傷口長(zhǎng)好后，居然像訓(xùn)練過的蜜蜂一樣，每天到了固定時(shí)間，就毫不遲疑地飛到放著糖蜜的那個(gè)蜂房里去。

　　馬田的“換腦術(shù)”轟動(dòng)了歐洲，那些持懷疑態(tài)度的人也不得不相信，記憶是完全可以移植的。

　　美國(guó)的神經(jīng)化學(xué)家瓦加爾，曾從大鼠的腦中分離出了3種記憶物質(zhì)，它們是黑暗恐懼素、噪聲忍受素、藍(lán)綠色辨別素。把這3種物質(zhì)中的一種注入大鼠的腦中，大鼠就能增加對(duì)某一方面的感受能力。荷蘭化學(xué)家戴維德從大鼠腦中分離出另外一種記憶物質(zhì)，把這種物質(zhì)注射到大鼠的腦中，大鼠的記憶力就顯著提高。

　　到目前為止，從高等動(dòng)物中分離出來的記憶物質(zhì)還不多。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些記憶物質(zhì)都是由某種特殊的蛋白質(zhì)組成，因?yàn)闃?gòu)成的形式不一樣，性質(zhì)也就大不一樣。

　　瓦加爾進(jìn)一步預(yù)言：記憶也像動(dòng)物的遺傳那樣，是通過一種密碼來實(shí)現(xiàn)的，一切動(dòng)物的記憶密碼都相同。

　　既然記憶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，那么記憶蛋白質(zhì)能否應(yīng)用于人類呢？為此比利時(shí)科學(xué)家進(jìn)行了大膽的實(shí)臉：他們用加壓素噴灑一位因車禍昏迷不醒的青年的鼻子，一天后這位青年記起了一些車禍的情況，一星期后恢復(fù)了記憶。以后他們發(fā)現(xiàn)加壓素不僅能恢復(fù)病人的記憶，而且能提高記憶力、識(shí)別力和注意力。

　　記憶移植的研究正在逐步深入，一旦獲得成功，《聊齋志異》中的神話將變成現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活將發(fā)生新的飛躍。假如有一個(gè)偉大的科學(xué)家即將離世，只要把他大腦中的記憶物質(zhì)取出來，移植到一些年輕科學(xué)家的頭腦里，他的工作就可以有人接替了。

（選自《中國(guó)科協(xié)報(bào)》）

（1）文章開頭第一自然段引用《聊齋志異》中的故事，有什么作用？

________________________________________________

（2）用“／”將第二自然段的6句話分為兩層，并說明劃分的理由。

劃分層次：①②③④⑤⑥

劃分理由：________________

（3）這篇文章中，第2～6自然段的寫作順序能否顛倒？為什么？

________________________________________________

（4）在下列句子中，找出能體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的詞語(yǔ)，在其下面打上著重號(hào)（·），并簡(jiǎn)要分析這些詞語(yǔ)的作用。

①現(xiàn)代科學(xué)不僅有可能用生物工程方法把知識(shí)“拷貝”到大腦里，使一個(gè)知識(shí)不多的人很快獲得很多的常識(shí)，而且有可能將人的智慧從一個(gè)人的身上移到另一個(gè)人身上，使后者擁有前者的記憶。

作用：________________

②到目前為止，從高等動(dòng)物中分離出來的記憶物質(zhì)還不多。

作用：________________

（5）全文使用最多的一種說明方法是

[　　]

（6）這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是

[　　]

（7）聯(lián)系全文回答，文章是怎樣說明“記憶移植的研究正在逐步深入”的？

________________________________________________

（8）全文說明的是移植“記憶”，可標(biāo)題卻是移植“智慧”，這個(gè)標(biāo)題有問題嗎？為什么？

________________________________________________

閱讀《口技》選段，完成下面小題。

①京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

②遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

③未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎�盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

1.. 選段出自             寫的《口技》，全文編入清代張潮編選的筆記小說集              。（2分）

2..下列各組加點(diǎn)字用法相同的一組是（          ）（2分）

3..解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）

4..把下列句子解釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

（2）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

5..下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（       ）（2分）

6..第一段中用四個(gè)“一”列舉道具，有何用意？可否把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”改為“桌、椅、扇、撫尺各一”？ （3分）

閱讀《口技》選段，完成下面小題。

①京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

②遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

③未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

1.. 選段出自             寫的《口技》，全文編入清代張潮編選的筆記小說集              。（2分）

2..下列各組加點(diǎn)字用法相同的一組是（          ）（2分）

3..解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）

4..把下列句子解釋為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

（2）未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

5..下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（       ）（2分）

6..第一段中用四個(gè)“一”列舉道具，有何用意？可否把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”改為“桌、椅、扇、撫尺各一”？ （3分）