我們一樣愛他們

張春風(fēng)

    天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一根樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

    這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。

    “對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們l0名特困生�！�

    方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢�？墒�。他為什么要說對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

    年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

    方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

    年輕人看也沒看，說：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”

    方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國(guó)家的棟梁之材!”

    年輕人沉默了一會(huì)兒，說：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

    “當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

    年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

    方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單：年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個(gè)貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。

    方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”

    年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

    方子儒著急地說：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”

    年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)嗎?”

    方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”

    年輕人堅(jiān)定地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無邪．他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

    三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

    方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。

    年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說：“對(duì)不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾�！�

    年輕人沒有告訴校長(zhǎng)，在十五年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒牵�老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們!”

1.．給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

    尷尬（  ）    洗漱（  ）    抓鬮（  ）    驚愕（  ）

2.．解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）

（1）由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。

（2）方子儒殷勤地招呼

3.．請(qǐng)用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（3分）

4.．題目中的“他們”在文中指哪些人?（3分）

5.．第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）

6.．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?（4分）

方子儒：__________________________________

年輕人：__________________________________

7.．“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（3分）

8.．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?（3分）

我們一樣愛他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一根樹藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們l0名特困生�！�
方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢。可是。他為什么要說對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
 年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。
年輕人看也沒看，說：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單：年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個(gè)貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公平!”
方子儒著急地說：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”
年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)嗎?”
方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無邪．他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說：“對(duì)不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾�！�
年輕人沒有告訴校長(zhǎng)，在十五年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒牵�老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們!”
【小題1】．給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）
尷尬（ ）   洗漱（ ）    抓鬮（ ）    驚愕（ ）
【小題2】．解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）
（1）由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。
（2）方子儒殷勤地招呼
【小題3】．請(qǐng)用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（3分）
【小題4】．題目中的“他們”在文中指哪些人?（3分）
【小題5】．第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）
【小題6】．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?（4分）
方子儒：__________________________________
年輕人：__________________________________
【小題7】．“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（3分）
【小題8】．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?（3分）

我們一樣愛他們

張春風(fēng)

    天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)；學(xué)生們站在山嶺上，手舞野花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一根樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

    這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。

    “對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們l0名特困生�！�

    方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門來的好事，正求之不得呢。可是。他為什么要說對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

    年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

    方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

    年輕人看也沒看，說：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”

    方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國(guó)家的棟梁之材!”

    年輕人沉默了一會(huì)兒，說：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”

    “當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

    年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

    方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單：年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開始在紙條上寫上每一個(gè)貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。

    方子儒終于看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓閻決定資助的對(duì)象?”

    年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

    方子儒著急地說：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”

    年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)嗎?”

    方子儒想了想，說：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣!”

    年輕人堅(jiān)定地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無邪．他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

    三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

    方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。

    年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說：“對(duì)不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾�！�

    年輕人沒有告訴校長(zhǎng)，在十五年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們!”

1.．給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

    尷尬（  ）    洗漱（  ）    抓鬮（  ）    驚愕（  ）

2.．解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）

（1）由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。

（2）方子儒殷勤地招呼

3.．請(qǐng)用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（3分）

4.．題目中的“他們”在文中指哪些人?（3分）

5.．第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）

6.．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?（4分）

方子儒：__________________________________

年輕人：__________________________________

7.．“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（3分）

8.．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?（3分）

閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)

墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記�！�推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。

1．找出上述文字中的兩個(gè)通假字，并解釋：

（1）________（2）________

2．解釋加粗詞：

（1）推王君之心________　　　�。�2）雖一能不以廢________

（3）后人尚之如此________　　　（4）被于來世者_(dá)_______

3．比較下列加粗的詞，選出判斷正確的一項(xiàng)

[　　]

A．兩個(gè)“以”意思相同，兩個(gè)“于”意思也相同。

B．兩個(gè)“以”意思相同，兩個(gè)“于”意思不同。

C．兩個(gè)“以”意思不同，兩個(gè)“于”意思相同。

D．兩個(gè)“以”意思不同，兩個(gè)“于”意思也不同。

4．下列說法中有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．“仁人莊士”是指有品德有學(xué)問的人。“遺風(fēng)余思”指遺留下來的作風(fēng)和思想。

B．引文可分為二層：一層寫王盛對(duì)墨池的表彰和作記緣由；二層推究王盛這樣做的原因。

C．“勉其學(xué)者”，一方面點(diǎn)出了王盛此舉的苦心，即勉勵(lì)后之求學(xué)者，另一方面也是本文作者深意所在。

D．引文借王羲之勤學(xué)的故事為王盛所竭力推崇，著重贊揚(yáng)王盛崇尚勤奮學(xué)習(xí)的精神。

5．翻譯文中加橫線的句子。________

閱讀語(yǔ)段，完成練習(xí)

　　墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記�！�推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。

（1）找出上述文字中的兩個(gè)通假字，并解釋：

　�、賍_______②________

（2）解釋加粗詞：

　�、�推王君之心________　　　�、�雖一能不以廢________

　�、酆笕�尚之如此________　　�、�被于來世者_(dá)_______

（3）比較下列加粗的詞，選出判斷正確的一項(xiàng)

[　　]

A．兩個(gè)“以”意思相同，兩個(gè)“于”意思也相同。

B．兩個(gè)“以”意思相同，兩個(gè)“于”意思不同。

C．兩個(gè)“以”意思不同，兩個(gè)“于”意思相同。

D．兩個(gè)“以”意思不同，兩個(gè)“于”意思也不同。

（4）下列說法中有誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．“仁人莊士”是指有品德有學(xué)問的人。“遺風(fēng)余思”指遺留下來的作風(fēng)和思想。

B．引文可分為二層：一層寫王盛對(duì)墨池的表彰和作記緣由；二層推究王盛這樣做的原因。

C．“勉其學(xué)者”，一方面點(diǎn)出了王盛此舉的苦心，即勉勵(lì)后之求學(xué)者，另一方面也是本文作者深意所在。

D．引文借王羲之勤學(xué)的故事為王盛所竭力推崇，著重贊揚(yáng)王盛崇尚勤奮學(xué)習(xí)的精神。

（5）翻譯文中加橫線的句子。________