下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是

A、項(xiàng)為之強(qiáng)
B、知之為知之
C、尊君在不
D、既而風(fēng)定天清,一切烏有
B
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:月考題 題型:單選題

下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是
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A、項(xiàng)為之強(qiáng)
B、知之為知之
C、尊君在不
D、既而風(fēng)定天清,一切烏有

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面議論文,完成后面的問(wèn)題。(12分)
假如人生沒(méi)有磨難
①到過(guò)農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象:農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。開(kāi)始人們覺(jué)得不可思議,甚至認(rèn)為對(duì)柔嫩的幼苗采取如此高壓手段,似乎近于殘酷。后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)告訴我們,碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長(zhǎng)得更好!剛出土的青苗頭重根淺,耐不住風(fēng)吹雨打,必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須,夯實(shí)基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn),苗才長(zhǎng)得壯。
②一個(gè)人又何嘗不是如此呢?生下來(lái)就掉進(jìn)福堆里,左擁右抱,百般呵護(hù),不經(jīng)受種種磨礪,不遭受些許苦難,這種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎? 顯然不能!其實(shí),從某種意義上可以這樣說(shuō):磨難是人生最好的禮物!
③假如人生沒(méi)有磨難,人類就不會(huì)進(jìn)化,社會(huì)也不會(huì)向前發(fā)展。人類長(zhǎng)期生活在一順百順、無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中,那么既淘汰不了劣者,也篩選不出強(qiáng)者。假如當(dāng)初就如此,人體的各種功能必將全面退化,最后可能倒退回原始狀態(tài)。真的那樣,人類也許現(xiàn)在還同猿猴們稱兄道弟,與野獸們同林為伍!
④假如人生沒(méi)有磨難,人類就可能會(huì)成為愚不可及的白癡蠢蛋。富貴溫柔真如同一把無(wú)形利劍,它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣,將猛虎變?yōu)樨堖洌瑢⑿郦{變?yōu)榫d羊,將雄鷹變?yōu)槁槿福瑢埛N變?yōu)樘椤耪Z(yǔ)說(shuō):“富貴不過(guò)三代”,又說(shuō)“自古紈绔無(wú)偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。
⑤假如人生沒(méi)有磨難,人類就會(huì)喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識(shí)、進(jìn)取、意志和堅(jiān)韌等一串串閃光的字眼便沒(méi)有任何社會(huì)意義,甚至可能會(huì)從字典中刪除,黯然“下崗”。然而,現(xiàn)實(shí)中,正是這些千古不朽的社會(huì)理念在支撐著人生的框架,在構(gòu)建著人生的坐標(biāo),在書寫著人生的底蘊(yùn),在指引著人生的航向……
⑥所以,假如人生沒(méi)有磨難,其本身就是一種災(zāi)難。
⑦磨難乃人類的良師。它令人振作,催人奮進(jìn),教人警醒,激人超越。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對(duì)于環(huán)境的種種“適應(yīng)性”,誘發(fā)了人的種種潛智潛能。環(huán)境需要聽(tīng)力,人便提高了耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能;環(huán)境需要視力,人便提高了眼睛的視覺(jué)功能;環(huán)境需要思維,人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。
⑧磨難實(shí)乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難,司馬遷曾深有感慨地說(shuō)出下列擲地有聲的話語(yǔ):“西伯拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐乃賦《離騷》,左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》”。此真乃千古良言,歷久彌珍!我們甚至還可以將司馬遷的名句續(xù)寫下來(lái):太史公受辱而作《史記》,杜甫流落乃成《三吏》、《三別》,吳敬梓落第方有《儒林外史》,曹雪芹困頓而著《紅樓夢(mèng)》。中國(guó)歷史上這些輝煌燦爛的文明成果,無(wú)一不是因作者飽受磨難而成。假如當(dāng)初這些文化先賢沒(méi)有遭受如此磨難,恐怕人類就不會(huì)有這些文化精品出現(xiàn)了!
⑨有人說(shuō)過(guò),人的臉型就是一個(gè)“苦”字,天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬。想人之一生,在自己的哭聲中臨世,在親人的哭聲中辭世,中間百十年的生涯,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由于人類歷盡磨難而甘之如飴,才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏,跌宕有致,如詩(shī)如畫,如夢(mèng)如歌……
⑩因此,我們對(duì)于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見(jiàn)金”。我們向磨難要勇氣,要智慧,要韌性,要成功!只要是人生中不可擺脫的磨難,盡管來(lái)吧!早些來(lái)吧!我們昂首挺胸地站立著!絕不膽怯!絕不屈服!
小題1:通讀全文,完成填空,理清文章論證的思路。(2分)
①—②提出問(wèn)題:作者由農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓這一農(nóng)事現(xiàn)象,引發(fā)對(duì)人生的思考,提出                                    這一論點(diǎn)。
③—⑥分析問(wèn)題論證了                                                                  。
⑦—⑧分析問(wèn)題:從正面論證了磨難對(duì)于人類的重要意義。
⑨分析問(wèn)題:人天生就該受盡各種苦難,歷盡磨難生命才會(huì)精彩。
⑩解決問(wèn)題:我們對(duì)于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備,戰(zhàn)勝各種磨難。
小題2:第⑧自然段說(shuō)“磨難實(shí)乃人類文明成果的孵化器、催生劑和奠基石”,請(qǐng)你舉一個(gè)事例加以論證。(文中出現(xiàn)的例子除外)(3分)
小題3:請(qǐng)從論證方法的角度賞析下列句子。(3分)
富貴溫柔真如同一把無(wú)形利劍,它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣,將猛虎變?yōu)樨堖洌瑢⑿郦{變?yōu)榫d羊,將雄鷹變?yōu)槁槿,將龍種變?yōu)樘椤?br />小題4:下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(  )(2分)
A.第①自然段談“農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓”這一農(nóng)事現(xiàn)象,既自然地引出了論點(diǎn),又是對(duì)論點(diǎn)的一個(gè)有力證明。
B.文章主要采用了對(duì)比論證的方法,從正反兩個(gè)方面有力地論證了論點(diǎn)。
C.第⑨自然段中說(shuō)“有人說(shuō)過(guò),人的臉型就是一個(gè)“苦”字,天生就該受盡各種苦難!边@句話告訴我們:人生來(lái)就是受苦的,無(wú)論你怎么努力,也不會(huì)改變?nèi)松械目嚯y。
D.第⑩自然段中引用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見(jiàn)金”,號(hào)召人們要以積極的姿態(tài)面對(duì)磨難,催人奮進(jìn)。
小題5:結(jié)合全文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)文章第⑨自然段“正是由于人類歷盡磨難而甘之如飴,才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏,跌宕有致,如詩(shī)如畫,如夢(mèng)如歌……”的理解?(2分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012屆四川省成都市玉林中學(xué)九年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

閱讀下面一段文言文,完成文后題目。(每小題3分,共9分)
留侯張良者,其先韓人也。及陳涉等起兵。良亦聚少年百余人,屬沛公。良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛公,沛公善之,常用其策。后與良俱南,攻下宛,西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦軍,良說(shuō)曰:“秦兵尚強(qiáng),未可輕。臣聞其將屠者子,賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁,使人先行,為五萬(wàn)人具食,益為張旗幟諸山上,為疑兵,令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔,欲連和俱西襲咸陽(yáng),沛公欲聽(tīng)之。良曰:“此獨(dú)其將欲叛耳,恐士卒不從。不從必危,不如因其解擊之。”沛公引兵擊秦軍,大破之。遂北至藍(lán)田,再戰(zhàn),秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng),秦王子?jì)虢蹬婀。漢元年正月,沛公為漢王,王巴蜀。良因說(shuō)漢王曰:“王何不燒絕所過(guò)棧道,示天下無(wú)還心,以固項(xiàng)王意。”行,燒絕棧道。后破項(xiàng)羽,大定天下,封功臣,乃封張良為留侯。上已封大功臣二十余人,其余日夜?fàn)幑Σ粵Q,未得行封。上在雒陽(yáng)南宮,從復(fù)道望見(jiàn)諸將往往相與坐沙中語(yǔ)。上曰:“此何語(yǔ)?”留侯曰:“陛下不知乎?此謀反耳!鄙显唬骸疤煜聦侔捕ǎ喂史春?”留侯曰:“陛下起布衣,以引屬取天下,今陛下為天子,而所封皆蕭、曹故人所親愛(ài),而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計(jì)功,以天下不足遍封,恐又見(jiàn)疑平生過(guò)失及誅,故即相聚謀反耳。”上乃憂曰:“為之奈何?”留侯曰:“上平生所憎,群臣所共知,誰(shuí)最甚者?”上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍!绷艉钤弧敖窦毕确庥糊X以示群臣,群臣見(jiàn)雍齒封,則人人自堅(jiān)矣!庇谑巧夏酥镁疲环庥糊X為什方侯。群臣罷酒,皆喜曰:“雍齒尚為侯,我屬無(wú)患矣!绷艉钅朔Q曰:“家世相韓,及韓滅,不愛(ài)萬(wàn)金之資,為韓報(bào)仇強(qiáng)秦,天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶,位列候,此布衣之極,于良足矣。愿棄人間事,欲從赤松子①游耳。乃學(xué)辟谷,道引輕身。會(huì)高帝崩,呂后德留侯,乃強(qiáng)食之,曰:“人生一世間,如白駒過(guò)隙。何至自苦如此乎!”留侯不得已,強(qiáng)聽(tīng)而食。后八年卒,謚為文成侯。
(選自《史記·留侯世家》,有刪改)
注:①赤松子:傳說(shuō)中的仙人。
【小題1】下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是  (  )

A.秦將果畔B.夫晉,何厭之有?
C.行李之往來(lái),共其乏困D.秦王復(fù)軻,被八創(chuàng)
【小題2】下列句子中的劃線詞,其活用類型與例句相同的一項(xiàng)是(  )
例句:呂后留侯,乃強(qiáng)食之
A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也B.沛公之,常用其策
C.秦函陵,晉軍氾南D.乃收盛樊於期之首,封之
【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(      )
A.張良祖先為韓國(guó)人,且世代相韓,韓為秦所滅時(shí),張良曾不惜千金為韓報(bào)仇。后追隨漢王,屢獻(xiàn)奇策,幫助漢王攻入咸陽(yáng),使秦王子?jì)胪督禎h王。
B.作為一個(gè)謀士,張良料事如神,他從秦將是“屠者子”推斷出“易動(dòng)以利”,并讓沛公“令酈食其持重寶啖秦將”,后來(lái)事態(tài)的發(fā)展果真如張良所料。
C.由于漢王分封功臣時(shí)有失公正,“所封皆蕭、曹故人所親愛(ài)”,以致有些軍吏想相聚謀反,幸虧張良及時(shí)獻(xiàn)計(jì),讓漢王封平生最憎恨的雍齒為什方侯,才平息了一場(chǎng)可能發(fā)生的叛亂。
D.無(wú)論是秦朝末年還是漢王平定天下之后,張良都為漢王立下了汗馬功勞,并被封為留侯,但張良卻“置榮利而不顧”,辭官歸隱,以致呂后也感慨“何至自苦如此乎”。
【小題4】用“/”給下列文字?jǐn)嗑。?分)
觀夫高祖之所以勝項(xiàng)籍之所以敗者在能忍與不能忍之間而已矣項(xiàng)籍唯不能忍是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其敝此子房教之也。
【小題5】請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10分)
①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。 (4分)
②既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(3分)
③上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍。”(3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省成都市九年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下面一段文言文,完成文后題目。(每小題3分,共9分)

留侯張良者,其先韓人也。及陳涉等起兵。良亦聚少年百余人,屬沛公。良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛公,沛公善之,常用其策。后與良俱南,攻下宛,西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦軍,良說(shuō)曰:“秦兵尚強(qiáng),未可輕。臣聞其將屠者子,賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁,使人先行,為五萬(wàn)人具食,益為張旗幟諸山上,為疑兵,令酈食其持重寶啖秦將!鼻貙⒐,欲連和俱西襲咸陽(yáng),沛公欲聽(tīng)之。良曰:“此獨(dú)其將欲叛耳,恐士卒不從。不從必危,不如因其解擊之!迸婀鴵羟剀,大破之。遂北至藍(lán)田,再戰(zhàn),秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng),秦王子?jì)虢蹬婀。漢元年正月,沛公為漢王,王巴蜀。良因說(shuō)漢王曰:“王何不燒絕所過(guò)棧道,示天下無(wú)還心,以固項(xiàng)王意。”行,燒絕棧道。后破項(xiàng)羽,大定天下,封功臣,乃封張良為留侯。上已封大功臣二十余人,其余日夜?fàn)幑Σ粵Q,未得行封。上在雒陽(yáng)南宮,從復(fù)道望見(jiàn)諸將往往相與坐沙中語(yǔ)。上曰:“此何語(yǔ)?”留侯曰:“陛下不知乎?此謀反耳!鄙显唬骸疤煜聦侔捕,何故反乎?”留侯曰:“陛下起布衣,以引屬取天下,今陛下為天子,而所封皆蕭、曹故人所親愛(ài),而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計(jì)功,以天下不足遍封,恐又見(jiàn)疑平生過(guò)失及誅,故即相聚謀反耳!鄙夏藨n曰:“為之奈何?”留侯曰:“上平生所憎,群臣所共知,誰(shuí)最甚者?”上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍!绷艉钤弧敖窦毕确庥糊X以示群臣,群臣見(jiàn)雍齒封,則人人自堅(jiān)矣。”于是上乃置酒;封雍齒為什方侯。群臣罷酒,皆喜曰:“雍齒尚為侯,我屬無(wú)患矣!绷艉钅朔Q曰:“家世相韓,及韓滅,不愛(ài)萬(wàn)金之資,為韓報(bào)仇強(qiáng)秦,天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶,位列候,此布衣之極,于良足矣。愿棄人間事,欲從赤松子①游耳。乃學(xué)辟谷,道引輕身。會(huì)高帝崩,呂后德留侯,乃強(qiáng)食之,曰:“人生一世間,如白駒過(guò)隙。何至自苦如此乎!”留侯不得已,強(qiáng)聽(tīng)而食。后八年卒,謚為文成侯。

(選自《史記·留侯世家》,有刪改)

注:①赤松子:傳說(shuō)中的仙人。

1.下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是  (  )

A.秦將果畔

B.夫晉,何厭之有?

C.行李之往來(lái),共其乏困

D.秦王復(fù)軻,被八創(chuàng)

2.下列句子中的劃線詞,其活用類型與例句相同的一項(xiàng)是(  )

例句:呂后留侯,乃強(qiáng)食之

A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也

B.沛公之,常用其策

C.秦函陵,晉軍氾南

D.乃收盛樊於期之首,封之

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(      )

A.張良祖先為韓國(guó)人,且世代相韓,韓為秦所滅時(shí),張良曾不惜千金為韓報(bào)仇。后追隨漢王,屢獻(xiàn)奇策,幫助漢王攻入咸陽(yáng),使秦王子?jì)胪督禎h王。

B.作為一個(gè)謀士,張良料事如神,他從秦將是“屠者子”推斷出“易動(dòng)以利”,并讓沛公“令酈食其持重寶啖秦將”,后來(lái)事態(tài)的發(fā)展果真如張良所料。

C.由于漢王分封功臣時(shí)有失公正,“所封皆蕭、曹故人所親愛(ài)”,以致有些軍吏想相聚謀反,幸虧張良及時(shí)獻(xiàn)計(jì),讓漢王封平生最憎恨的雍齒為什方侯,才平息了一場(chǎng)可能發(fā)生的叛亂。

D.無(wú)論是秦朝末年還是漢王平定天下之后,張良都為漢王立下了汗馬功勞,并被封為留侯,但張良卻“置榮利而不顧”,辭官歸隱,以致呂后也感慨“何至自苦如此乎”。

4.用“/”給下列文字?jǐn)嗑。?分)

觀夫高祖之所以勝項(xiàng)籍之所以敗者在能忍與不能忍之間而已矣項(xiàng)籍唯不能忍是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其敝此子房教之也。

5.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10分)

①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。 (4分)

②既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(3分)

③上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍!保3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年四川省成都市九年級(jí)下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀

閱讀下面一段文言文,完成文后題目。(每小題3分,共9分)

留侯張良者,其先韓人也。及陳涉等起兵。良亦聚少年百余人,屬沛公。良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛公,沛公善之,常用其策。后與良俱南,攻下宛,西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦軍,良說(shuō)曰:“秦兵尚強(qiáng),未可輕。臣聞其將屠者子,賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁,使人先行,為五萬(wàn)人具食,益為張旗幟諸山上,為疑兵,令酈食其持重寶啖秦將!鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽(yáng),沛公欲聽(tīng)之。良曰:“此獨(dú)其將欲叛耳,恐士卒不從。不從必危,不如因其解擊之!迸婀鴵羟剀,大破之。遂北至藍(lán)田,再戰(zhàn),秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng),秦王子?jì)虢蹬婀h元年正月,沛公為漢王,王巴蜀。良因說(shuō)漢王曰:“王何不燒絕所過(guò)棧道,示天下無(wú)還心,以固項(xiàng)王意!毙,燒絕棧道。后破項(xiàng)羽,大定天下,封功臣,乃封張良為留侯。上已封大功臣二十余人,其余日夜?fàn)幑Σ粵Q,未得行封。上在雒陽(yáng)南宮,從復(fù)道望見(jiàn)諸將往往相與坐沙中語(yǔ)。上曰:“此何語(yǔ)?”留侯曰:“陛下不知乎?此謀反耳!鄙显唬骸疤煜聦侔捕,何故反乎?”留侯曰:“陛下起布衣,以引屬取天下,今陛下為天子,而所封皆蕭、曹故人所親愛(ài),而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計(jì)功,以天下不足遍封,恐又見(jiàn)疑平生過(guò)失及誅,故即相聚謀反耳!鄙夏藨n曰:“為之奈何?”留侯曰:“上平生所憎,群臣所共知,誰(shuí)最甚者?”上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍。”留侯曰“今急先封雍齒以示群臣,群臣見(jiàn)雍齒封,則人人自堅(jiān)矣!庇谑巧夏酥镁疲环庥糊X為什方侯。群臣罷酒,皆喜曰:“雍齒尚為侯,我屬無(wú)患矣!绷艉钅朔Q曰:“家世相韓,及韓滅,不愛(ài)萬(wàn)金之資,為韓報(bào)仇強(qiáng)秦,天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶,位列候,此布衣之極,于良足矣。愿棄人間事,欲從赤松子①游耳。乃學(xué)辟谷,道引輕身。會(huì)高帝崩,呂后德留侯,乃強(qiáng)食之,曰:“人生一世間,如白駒過(guò)隙。何至自苦如此乎!”留侯不得已,強(qiáng)聽(tīng)而食。后八年卒,謚為文成侯。

(選自《史記·留侯世家》,有刪改)

注:①赤松子:傳說(shuō)中的仙人。

1.下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是  (  )

A.秦將果畔

B.夫晉,何厭之有?

C.行李之往來(lái),共其乏困

D.秦王復(fù)軻,被八創(chuàng)

2.下列句子中的劃線詞,其活用類型與例句相同的一項(xiàng)是(  )

例句:呂后留侯,乃強(qiáng)食之

A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也

B.沛公之,常用其策

C.秦函陵,晉軍氾南

D.乃收盛樊於期之首,封之

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(      )

A.張良祖先為韓國(guó)人,且世代相韓,韓為秦所滅時(shí),張良曾不惜千金為韓報(bào)仇。后追隨漢王,屢獻(xiàn)奇策,幫助漢王攻入咸陽(yáng),使秦王子?jì)胪督禎h王。

B.作為一個(gè)謀士,張良料事如神,他從秦將是“屠者子”推斷出“易動(dòng)以利”,并讓沛公“令酈食其持重寶啖秦將”,后來(lái)事態(tài)的發(fā)展果真如張良所料。

C.由于漢王分封功臣時(shí)有失公正,“所封皆蕭、曹故人所親愛(ài)”,以致有些軍吏想相聚謀反,幸虧張良及時(shí)獻(xiàn)計(jì),讓漢王封平生最憎恨的雍齒為什方侯,才平息了一場(chǎng)可能發(fā)生的叛亂。

D.無(wú)論是秦朝末年還是漢王平定天下之后,張良都為漢王立下了汗馬功勞,并被封為留侯,但張良卻“置榮利而不顧”,辭官歸隱,以致呂后也感慨“何至自苦如此乎”。

4.用“/”給下列文字?jǐn)嗑洹#?分)

觀夫高祖之所以勝項(xiàng)籍之所以敗者在能忍與不能忍之間而已矣項(xiàng)籍唯不能忍是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其敝此子房教之也。

5.請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10分)

①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。 (4分)

②既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(3分)

③上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍。”(3分)

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面一段文言文,完成文后題目。(每小題3分,共9分)
留侯張良者,其先韓人也。及陳涉等起兵。良亦聚少年百余人,屬沛公。良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛公,沛公善之,常用其策。后與良俱南,攻下宛,西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦軍,良說(shuō)曰:“秦兵尚強(qiáng),未可輕。臣聞其將屠者子,賈豎易動(dòng)以利。愿沛公且留壁,使人先行,為五萬(wàn)人具食,益為張旗幟諸山上,為疑兵,令酈食其持重寶啖秦將!鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽(yáng),沛公欲聽(tīng)之。良曰:“此獨(dú)其將欲叛耳,恐士卒不從。不從必危,不如因其解擊之。”沛公引兵擊秦軍,大破之。遂北至藍(lán)田,再戰(zhàn),秦兵竟敗。遂至咸陽(yáng),秦王子?jì)虢蹬婀。漢元年正月,沛公為漢王,王巴蜀。良因說(shuō)漢王曰:“王何不燒絕所過(guò)棧道,示天下無(wú)還心,以固項(xiàng)王意!毙,燒絕棧道。后破項(xiàng)羽,大定天下,封功臣,乃封張良為留侯。上已封大功臣二十余人,其余日夜?fàn)幑Σ粵Q,未得行封。上在雒陽(yáng)南宮,從復(fù)道望見(jiàn)諸將往往相與坐沙中語(yǔ)。上曰:“此何語(yǔ)?”留侯曰:“陛下不知乎?此謀反耳。”上曰:“天下屬安定,何故反乎?”留侯曰:“陛下起布衣,以引屬取天下,今陛下為天子,而所封皆蕭、曹故人所親愛(ài),而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計(jì)功,以天下不足遍封,恐又見(jiàn)疑平生過(guò)失及誅,故即相聚謀反耳!鄙夏藨n曰:“為之奈何?”留侯曰:“上平生所憎,群臣所共知,誰(shuí)最甚者?”上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍!绷艉钤弧敖窦毕确庥糊X以示群臣,群臣見(jiàn)雍齒封,則人人自堅(jiān)矣!庇谑巧夏酥镁疲环庥糊X為什方侯。群臣罷酒,皆喜曰:“雍齒尚為侯,我屬無(wú)患矣!绷艉钅朔Q曰:“家世相韓,及韓滅,不愛(ài)萬(wàn)金之資,為韓報(bào)仇強(qiáng)秦,天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師,封萬(wàn)戶,位列候,此布衣之極,于良足矣。愿棄人間事,欲從赤松子①游耳。乃學(xué)辟谷,道引輕身。會(huì)高帝崩,呂后德留侯,乃強(qiáng)食之,曰:“人生一世間,如白駒過(guò)隙。何至自苦如此乎!”留侯不得已,強(qiáng)聽(tīng)而食。后八年卒,謚為文成侯。
(選自《史記·留侯世家》,有刪改)
注:①赤松子:傳說(shuō)中的仙人。
小題1:下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是  (  )
A.秦將果畔B.夫晉,何厭之有?
C.行李之往來(lái),共其乏困D.秦王復(fù)軻,被八創(chuàng)
小題2:下列句子中的劃線詞,其活用類型與例句相同的一項(xiàng)是(  )
例句:呂后留侯,乃強(qiáng)食之
A.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也B.沛公之,常用其策
C.秦函陵,晉軍氾南D.乃收盛樊於期之首,封之
小題3:下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(      )
A.張良祖先為韓國(guó)人,且世代相韓,韓為秦所滅時(shí),張良曾不惜千金為韓報(bào)仇。后追隨漢王,屢獻(xiàn)奇策,幫助漢王攻入咸陽(yáng),使秦王子?jì)胪督禎h王。
B.作為一個(gè)謀士,張良料事如神,他從秦將是“屠者子”推斷出“易動(dòng)以利”,并讓沛公“令酈食其持重寶啖秦將”,后來(lái)事態(tài)的發(fā)展果真如張良所料。
C.由于漢王分封功臣時(shí)有失公正,“所封皆蕭、曹故人所親愛(ài)”,以致有些軍吏想相聚謀反,幸虧張良及時(shí)獻(xiàn)計(jì),讓漢王封平生最憎恨的雍齒為什方侯,才平息了一場(chǎng)可能發(fā)生的叛亂。
D.無(wú)論是秦朝末年還是漢王平定天下之后,張良都為漢王立下了汗馬功勞,并被封為留侯,但張良卻“置榮利而不顧”,辭官歸隱,以致呂后也感慨“何至自苦如此乎”。
小題4:用“/”給下列文字?jǐn)嗑。?分)
觀夫高祖之所以勝項(xiàng)籍之所以敗者在能忍與不能忍之間而已矣項(xiàng)籍唯不能忍是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其敝此子房教之也。
小題5:請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 (10分)
①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。 (4分)
②既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(3分)
③上曰:“雍齒與我故,數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之,為其功多,故不忍!保3分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1—4題。
外來(lái)生物入侵
       ①外來(lái)生物入侵又稱外來(lái)物種入侵,是由于人類的活動(dòng)有意或無(wú)意地將產(chǎn)于外地的生物帶到本地,這些生物快速生長(zhǎng)繁衍,危害本地的生產(chǎn)和生活,改變本地的生態(tài)環(huán)境,從而帶來(lái)很大危害的行為。
       ②學(xué)術(shù)界認(rèn)為外來(lái)生物入侵發(fā)生的原因大致可以從兩個(gè)方面來(lái)討論:一是從入侵者的角度分析,二是從被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)去考察。
       ③生物入侵要經(jīng)歷傳播、定居、生長(zhǎng)繁衍幾個(gè)階段。外來(lái)生物通過(guò)人們的活動(dòng),被有意或無(wú)意地帶到以前沒(méi)有生存過(guò)的地方。一部分成功地扎下了根開(kāi)始生長(zhǎng),而有些就因“水土不服”等原因落得個(gè)“出師未捷身先死”。建立了根據(jù)地的物種漸漸適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,慢慢地開(kāi)始利用其自身的優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)大占領(lǐng)區(qū),有效利用資源,排斥和驅(qū)逐本地物種。
       ④一般說(shuō)來(lái),入侵性強(qiáng)的物種都具有一些相應(yīng)的特征,例如:繁殖能力強(qiáng),植物能產(chǎn)生大量的種子,動(dòng)物則產(chǎn)卵量大或產(chǎn)仔量大,這樣不僅提高了其后代存活的絕對(duì)數(shù)量,也提高了其傳播的幾率,在入侵的第一個(gè)階段就占有了優(yōu)勢(shì)。為了解釋這些現(xiàn)象,科學(xué)家們提出了生態(tài)位空缺和生物因子失控等假說(shuō)。
       ⑤生態(tài)位空缺假說(shuō)的意思是,在一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,每一個(gè)崗位上都已經(jīng)有了一個(gè)物種,就像俗話說(shuō)的“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,這樣,外來(lái)的“蘿卜”就沒(méi)有地方去了,因此入侵也就不會(huì)發(fā)生了。如果某個(gè)地方少了一個(gè)“蘿卜”,而恰好外來(lái)的“蘿卜”正好適合這個(gè)坑,那么入侵也就發(fā)生了。
       ⑥生物因子失控假說(shuō)的意思是,外來(lái)入侵物種在新區(qū)域得以生存和繁殖,不是因?yàn)槿肭治锓N本身具有的特性所致,而是由于它們偶然到達(dá)了不具備天敵或其它生物限制的新環(huán)境,因而快速擴(kuò)散造成災(zāi)害。也就是說(shuō)外來(lái)生物之所以在其原產(chǎn)地沒(méi)有什么危害,是因?yàn)樵谠a(chǎn)地有天敵或其他物種限制了它的災(zāi)難性爆發(fā),而在被入侵地___________________,于是這些外來(lái)者就不失時(shí)機(jī)地為所欲為了。該假說(shuō)是解釋外來(lái)物種成功入侵的最直接的假說(shuō),并促使人們到入侵物種原產(chǎn)地去尋找其天敵以進(jìn)行生物控制。
       ⑦此外,在外來(lái)生物入侵中還有一個(gè)重要的現(xiàn)象,那就是“時(shí)滯”。指入侵性外來(lái)生物從開(kāi)始在新的環(huán)境里定居到種群快速增長(zhǎng)和迅速擴(kuò)大“占領(lǐng)區(qū)”之間的時(shí)間延遲期。入侵者在最初的時(shí)間不會(huì)大量繁殖、擴(kuò)展領(lǐng)域,它們安安靜靜地在新到達(dá)的地方生長(zhǎng)。如巴西胡椒在十九世紀(jì)被引入美國(guó)的佛羅里達(dá),但是直到二十世紀(jì)六十年代早期,它們并不為人所知,F(xiàn)在,它們已經(jīng)占據(jù)了佛羅里達(dá)280,000英畝的土地,并且群落密集,沒(méi)有別的植物能與之競(jìng)爭(zhēng)。外來(lái)生物入侵過(guò)程中的“時(shí)滯”,或有或無(wú),或短或長(zhǎng),從短短的幾年到幾十年或上百年,更有甚者可以持續(xù)幾個(gè)世紀(jì)。這樣就使得外來(lái)生物入侵更加難以琢磨,說(shuō)不定在我們周圍默默無(wú)聞存在了很長(zhǎng)時(shí)間的某種什么外來(lái)生物會(huì)突然爆發(fā)性生長(zhǎng),給人類帶來(lái)許多麻煩。
       ⑧至于“時(shí)滯”產(chǎn)生的原因,大致有以下幾點(diǎn):由于外來(lái)物種最初的環(huán)境并不適于其生存,需要時(shí)間擴(kuò)散到適于其生長(zhǎng)的環(huán)境;由于道路、河流、山谷等天然屏障的阻擋,或人為的限制,使之不能擴(kuò)散到其他有利于生長(zhǎng)的地區(qū);因?yàn)榉N群太小沒(méi)有引起人們的注意,一個(gè)種群要想快速繁殖,需要達(dá)到一定的種群大小,在突破這個(gè)臨界點(diǎn)以前,入侵者不會(huì)大規(guī)模的爆發(fā);有的外來(lái)物種在不利的生存條件下可以維持自身的生存,但不能爆發(fā),一旦生長(zhǎng)條件適宜將迅速擴(kuò)增,伺機(jī)爆發(fā)。
1.填空。
   (1)文章從“入侵者的角度”和“被入侵地的生態(tài)系統(tǒng)”兩個(gè)方面說(shuō)明外來(lái)生物入侵的原因,第⑥段的“生物因子失控假說(shuō)”可以看作是從______________________方面解釋外來(lái)生物入侵。
   (2)第④段寫到的“這些現(xiàn)象”,指的是______________________。
2.根據(jù)你的理解,在第⑥段橫線處填寫一句話,使前后內(nèi)容連貫。
     第⑥段橫線處應(yīng)填寫的一句話是:______________________________________。
3.下列關(guān)于“時(shí)滯”的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是(      )
     A. “時(shí)滯”現(xiàn)象加大了人類控制外來(lái)生物入侵的難度。
     B. “巴西胡椒”的例子,真實(shí)可信地說(shuō)明了"時(shí)滯"現(xiàn)象的特點(diǎn)。
     C. 所有的外來(lái)生物都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的“時(shí)滯”,才會(huì)發(fā)生爆發(fā)性生長(zhǎng)。
     D. “時(shí)滯”產(chǎn)生的原因可以概括為外來(lái)生物“爆發(fā)”得還不成熟。
4.從這篇文章的內(nèi)容看,限制外來(lái)生物災(zāi)難性爆發(fā)最有效的辦法是什么?
     ________________________________________________________________
     ________________________________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
《論語(yǔ)》(節(jié)選)
  子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
  曾子曰:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
  子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
  子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”
  子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
  子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
  子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?BR>1、關(guān)于《論語(yǔ)》的介紹,不正確的一項(xiàng)是:( 。
A、《論語(yǔ)》的“論”讀音為lún,意為“編撰”。
B、《論語(yǔ)》是記錄春秋末期大思想家和大教育家孔子及其弟子的言論的一部作品。
C、《論語(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體著作,由孔子所著。
D、《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一,與《孟子》《大學(xué)》《中庸》一起合稱“四書”
2、句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是(  )
A、誨女知之乎
B、項(xiàng)為之強(qiáng)
C、知之為知之,不知為不知,是知也
D、見(jiàn)不賢而內(nèi)自省
3、斷句有誤的一項(xiàng)是( 。
A、吾/日/三省/吾身
B、知/之為/知之
C、士/不可以/不弘毅
D、然后知/松柏之后凋也
4、解釋句中劃線的詞語(yǔ)。
(1)與朋友交而不乎( 。
(2)溫而知新(  )
(3)然后知松柏之后也( 。
(4)人不知而不( 。
5、翻譯下列句子。
(1)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
______________________________________________
(2)見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
______________________________________________

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

(一) 論 語(yǔ)  (8分)
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
曾子曰:“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣!
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”
子曰:“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!
子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之!?
曾子曰:“士不可以不弘毅(1),任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”
【小題1】、解釋下列劃線詞。(2分)
① 人不知而不     ② 不習(xí)乎     ③ 知也    ④ 死而后   
【小題2】.請(qǐng)找出下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。(    )(2分)
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?B.吾日三省吾身。
C.由,誨女知之乎?D.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
【小題3】.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代文。(2分)                  
【小題4】.從選文中找出兩個(gè)成語(yǔ):            (2分)

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