下列劃線詞語(yǔ)解釋不正確的一組是 | ||||||||
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科目:初中語(yǔ)文 來源:福建省期中題 題型:單選題
下列劃線詞語(yǔ)解釋不正確的一組是 | ||||||||
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科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
A.率妻子邑人來此絕境:妻子和兒子 |
B.便要還家:通“邀”,邀請(qǐng) |
C.處處志之:做標(biāo)記 |
D.不足為外人道也:值得 |
A.作者在文中表達(dá)反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),向往安定和平的生活的社會(huì)理想,從側(cè)面反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。 |
B.文章以時(shí)間為序,從發(fā)現(xiàn)桃源到訪問桃源,再到離開桃源,層次分明,情節(jié)引人入勝。 |
C.故事以桃源為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞,離開桃源到再尋桃源的情形,貫穿了起來。 |
D.文中并沒有寫漁人“具言所聞”的內(nèi)容,但從村人“皆嘆惋”的反應(yīng)中,可以推知他說的是外界的人們?cè)诟某瘬Q代的戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫中所遭受的災(zāi)難。 |
科目:初中語(yǔ)文 來源:2011-2012學(xué)年四川省都江堰市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文言文,完成下面題目
林盡水源,便得一山。山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。
【小題1】對(duì)下列語(yǔ)句中劃線的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )
A.率妻子邑人來此絕境:妻子和兒子 |
B.便要還家:通“邀”,邀請(qǐng) |
C.處處志之:做標(biāo)記 |
D.不足為外人道也:值得 |
A.作者在文中表達(dá)反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),向往安定和平的生活的社會(huì)理想,從側(cè)面反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判。 |
B.文章以時(shí)間為序,從發(fā)現(xiàn)桃源到訪問桃源,再到離開桃源,層次分明,情節(jié)引人入勝。 |
C.故事以桃源為線索,把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過,在桃源的所見所聞,離開桃源到再尋桃源的情形,貫穿了起來。 |
D.文中并沒有寫漁人“具言所聞”的內(nèi)容,但從村人“皆嘆惋”的反應(yīng)中,可以推知他說的是外界的人們?cè)诟某瘬Q代的戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫中所遭受的災(zāi)難。 |
科目:初中語(yǔ)文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文言文,完成問題。
游萬(wàn)柳堂記 〔清〕劉大櫆
昔之人貴極富溢,則往往為別館以自?shī)剩?u>窮極土木之工,而無所愛惜。既成,則不得久居其中,偶一至焉而已,有終身不得至者焉。而人之得久居其中者,力又不足以為之。夫賢公卿勤勞王事,固將不暇于此,而卑庸者類欲以此震耀其鄉(xiāng)里之愚。
臨朐相國(guó)馮公,其在廷時(shí)無可訾亦無可稱,而有園在都城之東南隅。其廣三十畝,無雜樹,隨地勢(shì)之高下,盡植以柳,而榜其堂曰“萬(wàn)柳之堂”。短墻之外,騎行者可望而見。其中徑曲而深,因其洼以為池,而累其土以成山,池旁皆蒹葭,云水蕭疏可愛。
雍正之初,予始至京師,則好游者咸為予言此地之勝。一至,猶稍有亭榭。再至,則向之飛梁架于水上者,今欹臥于水中矣。三至,則凡其所植柳,斬焉無一株之存。
人世富貴之光榮,其與時(shí)升降,蓋略與此園等。然則士茍有以自得,宜其不外慕乎富貴。彼身在富貴之中者,方殷憂之不暇,又何必朘民之膏以為苑囿也哉!
1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,正確的一項(xiàng)是
A.其在廷時(shí)無可訾亦無可稱 稱:相稱,符合
B.而榜其堂曰“萬(wàn)柳之堂” 榜:標(biāo)榜
C.今欹臥于水中矣 欹:傾斜
D.方殷憂之不暇 殷:殷勤
2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法不相同的一組是
A.偶一至焉而已 微波入焉,涵淡澎湃而為此也
B.力又不足以為之 此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝
C.則好游者咸為予言此地之勝 不足為外人道也
D.則向之飛梁架于水上者 然視其左右,來而記之者已少
3.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思和用法,與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是
A.夫賢公卿勤勞王事
B.隨地勢(shì)之高下,盡植以柳
C.人世富貴之光榮,其與時(shí)升降"
D.又何必朘民之膏以為苑囿也哉
4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括,不正確的一項(xiàng)是
A.作者認(rèn)為賢能的公卿大夫整天忙于國(guó)家事務(wù),根本不會(huì)有時(shí)間來為自己建造別墅;而那些庸俗貪卑的人,才會(huì)建造別墅來供自己尋歡作樂或向別人夸耀。
B.馮公在雍正時(shí)做了宰相,于是他在京城的東南角修建了一座墅園“萬(wàn)柳之堂”;他后來犯了罪,被判處死刑,萬(wàn)柳之堂里便柳也沒了,亭也塌了,萬(wàn)柳之堂便成了一片廢墟。
C.萬(wàn)柳之堂曾是京城的一大勝景,園內(nèi)曲徑通幽,遍栽柳樹,有池沼、假山、蘆荻,有亭臺(tái)水榭,云彩和池水錯(cuò)落映襯,景色非?蓯邸
D.作者寫作此文,是希望士大夫們能夠從萬(wàn)柳之堂的興衰中吸取教訓(xùn),不再羨慕富貴這樣的身外之物;那些已經(jīng)置身于富貴之中的人,更不應(yīng)該靠搜刮民脂民膏來為自己修建園林。
5.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①窮極土木之工,而無所愛惜。
②其中徑曲而深,因其洼以為池,而累其土以成山。
③三至,則凡其所植柳,斬焉無一株之存。
科目:初中語(yǔ)文 來源:2013年湖北省黃石市高級(jí)中等學(xué)校招生考試語(yǔ)文 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.漁人甚異之(異:認(rèn)為……奇特非凡) | B.無論魏晉(無論:不要說) |
C.處處志之(志:記住) | D.尋病終(尋:不久) |
A.乃不知有漢乃重修岳陽(yáng)樓 |
B.武陵人捕魚為業(yè)為天下理財(cái),不為征利 |
C.余人各復(fù)延至其家其真無馬邪 |
D.予嘗求古仁人之心本在冀州之南 |
A.便要還家。 | B.使人索扁鵲,已逃秦矣。 |
C.城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。 | D.苛政猛于虎。 |
A.誤入桃花源的漁人驚異地看到,這里土地肥美,生活和樂,沒有壓迫,沒有紛爭(zhēng),老幼幸福愉快,人人融洽友好,這完全是中國(guó)農(nóng)耕文明時(shí)代“大同社會(huì)”的形象體現(xiàn)。 |
B.在聽了漁人對(duì)外界的介紹后,桃源人嘆惋不已,從上下文可以推知,他們感嘆的是“山中方一日,世上已千年”的韶光易逝和逃脫了外界的紛爭(zhēng)與禍亂。 |
C.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景,又極力表現(xiàn)了它的似有似無,尋覓而不可得,反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。 |
D.這篇文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,記敘層次清楚,環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平易,樸實(shí)自然。 |
A.“天涯”指很遠(yuǎn)的地方;“若”和“比”都是“如同”、“好像”的意思。 |
B.“城闕”這里指京城,當(dāng)時(shí)的京城是長(zhǎng)安。 |
C.“君”在詩(shī)中指杜少府;“離別意”,離別的情意;“宦游”指離開家鄉(xiāng)出外做官。 |
D.“岐”同“歧”,“歧路”即“岔路”,指分手的路口。 |
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