選擇恰當?shù)脑~語，將其字母序號填在括號內(nèi)。

影子戲，在這里產(chǎn)生了（　　　�。┑牧α�，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實地服務。

A.神圣 B.神奇 C.神異 D.神秘

閱讀《橋之美》的節(jié)選文字，完成5～7題。 

①石拱橋自身的結(jié)構就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學的規(guī)律往往．．與美感的規(guī)律相拍合。不過我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 

②茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往．．有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等地的山區(qū)往往．．碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位臵。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。 

③張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往．．擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往．．被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線！一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。 

5．第②段列舉了畫家眼中的橋之美，下面理解不恰當?shù)囊豁検?nbsp;(        ) 

 A．橋之美，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來開闊疏朗的特別感受。

 B．橋之美，美在細弱的柳枝與堅硬的石橋創(chuàng)造出陰柔與陽剛不同的景致。 

C．橋之美，美在寬闊水面上的長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。 

D．橋之美，美在風雨橋與駐足欣賞飛瀑流泉的人們共同構成的和諧圖景。 

6．下面對選文有關內(nèi)容的表述，不正確的一項是 (        ) 

 A．“往往”一詞在選文中出現(xiàn)了五次之多，從這一點可以說本文具備了說明文語言的準確、嚴謹?shù)奶攸c。 

B．本文的語言極富表現(xiàn)力和感染力，既有擬人、比喻等修辭手法的運用，又有充滿詩情畫意的景物描寫。 

C．選文先總說畫家對橋欣賞的著重點，然后舉例分說橋在不同環(huán)境中的形式作用，條理清晰，層次分明。 

D．第③段文字主要運用了舉例子、作比較等說明方法，具體介紹了各種不同的橋所具有的獨特的美感。 

7．下列說法符合原文意思的一項是  (        ) 

A．作者一方面著力從橋自身的結(jié)構來欣賞“橋之美”，另一方面又以畫家的眼光，發(fā)掘橋在 不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。 

B．橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上臥龍一般的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個意義上說，它就具有了生命。 

C．為了找到作畫、拍攝的理想位置，畫家和攝影師們有時在風景宜人的風雨橋上不顧激流飛瀑展開一番互不相讓的爭斗。 21世紀教育網(wǎng)

D．正因為有山巖、樹叢、急流、行人等擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，才使得原本孤立的橋具備了獨特的生命力。

永不錄用

朱暉

  已是凌晨三點，當他從網(wǎng)吧出來時，滿腦子仍然是充滿游戲里的刀光劍影，他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個黑影橫亙眼前，他意識到：這次真的要掛了。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“在給我一次機會吧，我保證今后一定改�！卑嘀魅卫湫Γ骸澳氵�好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班同學面前宣布你只有最后一次機會�！�

父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把眼淚地A 道：“農(nóng)家孩子考上重點中學不容易，如果被開除了，他一輩子就完了�！�

“給他機會夠多了，而且我不希望班里有個害群之馬�！卑嘀魅蜝   拒絕。

父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有的人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發(fā)了，一把扶起父親，，口氣C    地說：“爸，別求了，我們走�！�

班主任D      地說：“對，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧，只要有我在，就永不錄用你這個無可救藥的人�！�

回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片黑暗�？蓱z的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個學校接受他。他心里更加難受，一個被開除的 學生，哪個學校還愿意要呀。

但父親卻真的辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮(zhèn)中學同意讓你插班旁聽了。他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！他哽咽地說：“爸，您受苦了，都是兒子不孝”。父親憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大學”。

畢竟底子不錯，加上刻苦攻讀，他的成績進步很快。轉(zhuǎn)眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾想起曾經(jīng)的網(wǎng)游歲月，恍若隔世。

一天晚上，父親突然對他說：“告訴你一個好消息，你以前的那個班主任調(diào)到省附中了�！彼�毫無興趣：“這跟我有什么關系�！薄昂⒆�，你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你才回不去的�！蓖ｎD了片刻，父親又說：“我今天又到學校去求校長，他答應讓你回去讀書�！�

一切簡直難以置信，當他重新跨入那個熟悉而陌生的校門時，他狠狠地對自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否無可救藥。”

轉(zhuǎn)眼一年過去了，他實現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點大學。上學前的那個晚上，父親拿出了珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子，這杯酒你該敬敬當年的那個班主任。”

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天父親跟班主任辦理相關手續(xù)。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學校那晚查到您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓�，要強行開除他。我做得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動，真正戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上報校方，可以為他保留學籍�！备赣H似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學的校長是我的老同學，我和他說過了，讓您的兒子暫時先到那兒插班。”父親連連道謝，班主任又囑咐：“暫時不要告訴他我做的事，這對激勵他有好處。”父親不是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來班主任來到家里�！拔揖涂煺{(diào)到省里了，走之前我會做通校方的工作，讓您兒子高三一開學就回來�！备赣H感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說：“知道你們家困難，這點錢給他買點學習資料。另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧，因為現(xiàn)在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學吧�！�

聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大學的。他說是的，但是我要先去趟附中。

1.通讀全文，將故事的主要情節(jié)填寫完整。

①沉迷網(wǎng)絡，遣返回家②         ③          ④          ⑤省城上學，先訪恩師。

2.選擇恰當?shù)脑~語填入文中的ABCD處。

詞語：輕蔑、凜然、斷然、蔑視、哀求、懇求

A        　　 B      　　    C                 D

3.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心里活動。

①他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！

②聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

4.文章結(jié)尾寫到：“他說是的，但是我要先去趟附中�！闭垖懗鲞@樣結(jié)尾的好處。

5.這篇文章后半部分記敘的順序是什么？有什么好處？

6.文章結(jié)果雖出人意料，但文中卻多次埋下伏筆。在文中找出運用伏筆手法的句子，寫下來。

7.文中的班主任是怎樣的一位老師？請結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。

永不錄用

朱暉

  已是凌晨三點，當他從網(wǎng)吧出來時，滿腦子仍然是充滿游戲里的刀光劍影，他如網(wǎng)游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個黑影橫亙眼前，他意識到：這次真的要掛了。

班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“在給我一次機會吧，我保證今后一定改�！卑嘀魅卫湫Γ骸澳氵�好意思求我，這已經(jīng)是第11次了，上次我已經(jīng)在全班同學面前宣布你只有最后一次機會�！�

父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現(xiàn)代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把眼淚地A 道：“農(nóng)家孩子考上重點中學不容易，如果被開除了，他一輩子就完了�！�

“給他機會夠多了，而且我不希望班里有個害群之馬。”班主任B    拒絕。

父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有的人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發(fā)了，一把扶起父親，，口氣C    地說：“爸，別求了，我們走�！�

班主任D      地說：“對，回你的鄉(xiāng)下撒網(wǎng)吧，只要有我在，就永不錄用你這個無可救藥的人�！�

回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片黑暗�？蓱z的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個學校接受他。他心里更加難受， 一個被開除的 學生，哪個學校還愿意要呀。

但父親卻真的辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮(zhèn)中學同意讓你插班旁聽了。他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！他哽咽地說：“爸，您受苦了，都是兒子不孝”。父親憨憨地笑：“只要你能改就好�！彼�下跪起誓：“一定痛改前非，考上大學”。

畢竟底子不錯，加上刻苦攻讀，他的成績進步很快。轉(zhuǎn)眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學占據(jù)了他所有的心靈空間，偶爾想起曾經(jīng)的網(wǎng)游歲月，恍若隔世。

一天晚上，父親突然對他說：“告訴你一個好消息，你以前的那個班主任調(diào)到省附中了�！彼�毫無興趣：“這跟我有什么關系�！薄昂⒆�，你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你才回不去的。”停頓了片刻，父親又說：“我今天又到學校去求校長，他答應讓你回去讀書�！�

一切簡直難以置信，當他重新跨入那個熟悉而陌生的校門時，他狠狠地對自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否無可救藥�！�

轉(zhuǎn)眼一年過去了，他實現(xiàn)了諾言，考上了省里的重點大學。上學前的那個晚上，父親拿出了珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子，這杯酒你該敬敬當年的那個班主任�！�

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天父親跟班主任辦理相關手續(xù)。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學校那晚查到您兒子又去上網(wǎng)，因?qū)医滩桓模�要強行開除他。我做得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動，真正戒掉網(wǎng)癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上報校方，可以為他保留學籍。”父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮(zhèn)中學的校長是我的老同學，我和他說過了，讓您的兒子暫時先到那兒插班。”父親連連道謝，班主任又囑咐：“暫時不要告訴他我做的事，這對激勵他有好處�！� 父親不是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來班主任來到家里�！拔揖涂煺{(diào)到省里了，走之前我會做通校方的工作，讓您兒子高三一開學就回來。”父親感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說：“知道你們家困難，這點錢給他買點學習資料。另外，還是讓他繼續(xù)恨我吧，因為現(xiàn)在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學吧。”

聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大學的。他說是的，但是我要先去趟附中。

1.通讀全文，將故事的主要情節(jié)填寫完整。

①沉迷網(wǎng)絡，遣返回家②          ③           ④           ⑤省城上學，先訪恩師。

2.選擇恰當?shù)脑~語填入文中的ABCD處。

詞語：輕蔑、凜然、斷然、蔑視、哀求、懇求

A        　　  B      　　     C                  D

3.聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中人物的心里活動。

①他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四四處求過多少人呀！

②聽到這里，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。

4.文章結(jié)尾寫到：“他說是的，但是我要先去趟附中�！闭垖懗鲞@樣結(jié)尾的好處。

5.這篇文章后半部分記敘的順序是什么？有什么好處？

6.文章結(jié)果雖出人意料，但文中卻多次埋下伏筆。在文中找出運用伏筆手法的句子，寫下來。

7.文中的班主任是怎樣的一位老師？請結(jié)合文章內(nèi)容舉例分析。