下列詞語(yǔ)中劃線字的解釋正確的一項(xiàng)是 |
A.深黛(青黑色) 發(fā)窘(難堪) 莫名其妙(說(shuō)出) B.恭維(為討好而贊揚(yáng)) 恣睢(放縱) 聚族而居(各民族) C.鄙夷(看不起) 惘然(困惑的樣子) 油然而生(自然而然) D.拮據(jù)(緊張的樣子) 蕭索(荒涼、冷落) 一語(yǔ)道破(說(shuō)) |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
A.太祖/常勸以/讀書 | B.家人/發(fā)篋/視之 |
C.能/以天下事/為己任 | D.普/明日/復(fù)奏其人 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年度江蘇省儀征市大儀中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期第一次(3月)語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀下列兩則文言文,按要求回答問(wèn)題。(16分)
《趙普》(10分)
普少習(xí)吏事,寡學(xué)術(shù),及為相,太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。及次日臨政,處決如流。既薨,家人發(fā)篋視之,則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。宋初,在相位者多齷齪循默,普剛毅果斷,未有其比。嘗奏薦某人為某宮,太祖不用。普明日復(fù)奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙,復(fù)奏如初。太祖乃悟,卒用其人。
【小題1】解釋劃線的字詞(4分)
⑴家人發(fā)篋視之( ) ⑵跪而拾之以歸( )
⑶雖多忌克( ) ⑷普顏色不變( )
【小題2】下面朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是(2分)( )
A.太祖/常勸以/讀書 | B.家人/發(fā)篋/視之 |
C.能/以天下事/為己任 | D.普/明日/復(fù)奏其人 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.太祖/常勸以/讀書 | B.家人/發(fā)篋/視之 |
C.能/以天下事/為己任 | D.普/明日/復(fù)奏其人 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)試卷20篇(開明)初三(上下) 題型:048
閱讀下列文字,然后回答問(wèn)題
、偈甏海R師伐我。②公將戰(zhàn)。③曹劌請(qǐng)見(jiàn)。④其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何聞焉?”⑤劌曰:“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀!雹乃入見(jiàn)。⑦問(wèn):“何以戰(zhàn)?”⑧公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人!雹釋(duì)曰:“小惠未徧,民弗從也。”⑩公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”(11)對(duì)曰:“小信未孚,神弗福也!(12)公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情。”(13)對(duì)曰:“忠之屬也?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
1.解釋文中加粗詞語(yǔ)。
2.選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)
①曹劌請(qǐng)見(jiàn)
[ ]
②戰(zhàn)則請(qǐng)從
[ ]
3.下面句中的“屬”與上文句(13)中“屬”意思相同的是
[ ]
4.句子譯文正確無(wú)誤的是
[ ]
A.何以戰(zhàn)?(憑借什么來(lái)作戰(zhàn)呢?)
B.齊師伐我。(齊國(guó)軍隊(duì)攻打我。)
C.神弗福也。(靠神也不會(huì)有好運(yùn)氣。)
D.可以一戰(zhàn)。(可以打一仗。)
5.上文句中⑧和句(10)正好驗(yàn)證了曹劌說(shuō)的______ ____________________。
6.上面文字中曹劌的話,表現(xiàn)了他認(rèn)為作戰(zhàn)必須首先________________的戰(zhàn)略思想,這實(shí)際與孟子所說(shuō)的________________是一致的。
7.對(duì)上面文字表述的中心概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ]
A.寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)前夕,曹劌不顧?quán)l(xiāng)下人的勸阻,積極請(qǐng)戰(zhàn)。
B.通過(guò)二人的對(duì)話,說(shuō)明大臣的擁護(hù)、神靈的保佑和人民的支持是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的必要條件。
C.通過(guò)戰(zhàn)前曹劌與鄉(xiāng)鄰的分歧及國(guó)君的對(duì)話,表明曹劌深謀遠(yuǎn)慮。
D.通過(guò)曹劌與國(guó)君關(guān)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備的對(duì)話,說(shuō)明取信于民是取勝的先決條件。
8.用橫線劃出表明“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”的句子。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新華東師大版一課一練九年級(jí)語(yǔ)文(H版) 題型:048
、贋槭裁春鋈幌肫疬@副對(duì)聯(lián)呢?因?yàn)橛袔孜慌笥言谡勗捴姓J(rèn)為,古人讀書似乎都沒(méi)有什么政治目的,都是為讀書而讀書,都是讀死書的。為了證明這種認(rèn)識(shí)不合事實(shí),才提起了這副對(duì)聯(lián)。而且,這副對(duì)聯(lián)知道的人很少,頗有介紹的必要。
、谏下(lián)的意思是講書院的環(huán)境便于人們專心讀書。這11個(gè)字生動(dòng)地描寫了自然界的風(fēng)雨聲和人們的讀書聲交織在一起的情景,令人仿佛置身于當(dāng)年的東林書院中,耳朵里好像真的聽(tīng)見(jiàn)了一片朗誦和講學(xué)的聲音與天籟齊鳴。
③下聯(lián)的意思是講在書院中讀書的人都要關(guān)心政治。這11個(gè)字充分表明了當(dāng)時(shí)東林黨人在政治上的抱負(fù)。他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事。那個(gè)時(shí)候的人已經(jīng)知道天下不只是一個(gè)中國(guó),還有許多別的國(guó)家。他們把天下事與國(guó)家事并提,可見(jiàn)天下事是指的世界大事,不限于本國(guó)的事情了。
、馨焉舷侣(lián)________起來(lái)看,它的意思更加________,就是說(shuō)一面要致力讀書,一面要關(guān)心政治,兩方面要緊密結(jié)合。而且,上聯(lián)的“風(fēng)聲、雨聲”也可以理解為語(yǔ)帶雙關(guān),兼指自然界的風(fēng)雨和政治上的風(fēng)雨。這副對(duì)聯(lián)的意義________是相當(dāng)深長(zhǎng)的。
1.第④節(jié)橫線上依次應(yīng)填入的雙音節(jié)詞是________、________、________。
2.第①節(jié)加粗的“這種認(rèn)識(shí)”是指________。
3.第②節(jié)劃線句可用“________臨其境”來(lái)形容。(橫線上限填一字)
4.對(duì)聯(lián)中的“________”就是天籟。
5.“他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事”一句中,“只”字不能刪去的理由是:①?gòu)囊馑忌现v,________。②從句法上講,________。
6.第①節(jié)中“這副對(duì)聯(lián)知道的人很少”為什么不能改成“很少的人知道這副對(duì)聯(lián)”?
7.第④節(jié)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義是不同的,前一個(gè)“風(fēng)雨”是指________,后一個(gè)“風(fēng)雨”是指________。
8.下列幾種說(shuō)法中正確的是(可多項(xiàng)選擇)
[ ]
A.作者提及這副對(duì)聯(lián)是為了證明朋友認(rèn)為古人讀書都沒(méi)有政治目的的看法是錯(cuò)誤的。
B.作者是為了讓更多的人知道這副對(duì)聯(lián)才提到這副對(duì)聯(lián)。
C.通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的分析,自然地引出本文的中心論點(diǎn)。
D.本文的論點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“事事關(guān)心”。
E.這副對(duì)聯(lián)證明中國(guó)古人讀書都不是讀死書的。
F.作者對(duì)上聯(lián)意思進(jìn)行解釋時(shí),進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,這體現(xiàn)了雜文文藝性的特點(diǎn)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀短文,回答問(wèn)題。
、贋槭裁春鋈幌肫疬@副對(duì)聯(lián)呢?因?yàn)橛袔孜慌笥言谡勗捴姓J(rèn)為,古人讀書似乎都沒(méi)有什么政治目的,都是為讀書而讀書,都是讀死書的。為了證明這種認(rèn)識(shí)不合事實(shí),才提起了這副對(duì)聯(lián)。而且,這副對(duì)聯(lián)知道的人很少,頗有介紹的必要。
、谏下(lián)的意思是講書院的環(huán)境便于人們專心讀書。這11個(gè)字生動(dòng)地描寫了自然界的風(fēng)雨聲和人們的讀書聲交織在一起的情景,令人仿佛置身于當(dāng)年的東林書院中,耳朵里好像真的聽(tīng)見(jiàn)了一片朗誦和講學(xué)的聲音與天籟齊鳴。
③下聯(lián)的意思是講在書院中讀書的人都要關(guān)心政治。這11個(gè)字充分表明了當(dāng)時(shí)東林黨人在政治上的抱負(fù)。他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事。那個(gè)時(shí)候的人已經(jīng)知道天下不只是一個(gè)中國(guó),還有許多別的國(guó)家。他們把天下事與國(guó)家事并提,可見(jiàn)天下事是指的世界大事,不限于本國(guó)的事情了。
、馨焉舷侣(lián)________起來(lái)看,它的意思更加________,就是說(shuō)一面要致力讀書,一面要關(guān)心政治,兩方面要緊密結(jié)合。而且,上聯(lián)的“風(fēng)聲、雨聲”也可以理解為語(yǔ)帶雙關(guān),兼指自然界的風(fēng)雨和政治上的風(fēng)雨。這副對(duì)聯(lián)的意義________是相當(dāng)深長(zhǎng)的。
(1)第④節(jié)橫線上依次應(yīng)填入的雙音節(jié)詞是________、________、________。
(2)第①節(jié)加粗的“這種認(rèn)識(shí)”是指________。
(3)第②節(jié)劃線句可用“________臨其境”來(lái)形容。(橫線上限填一字)
(4)對(duì)聯(lián)中的“________”就是天籟。
(5)“他們主張不能只關(guān)心自己的家事,還要關(guān)心國(guó)家和全世界的大事”一句中,“只”字不能刪去的理由是:①?gòu)囊馑忌现v,________。②從句法上講,________。
(6)第①節(jié)中“這副對(duì)聯(lián)知道的人很少”為什么不能改成“很少的人知道這副對(duì)聯(lián)”?
(7)第④節(jié)中的兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義是不同的,前一個(gè)“風(fēng)雨”是指________,后一個(gè)“風(fēng)雨”是指________。
(8)下列幾種說(shuō)法中正確的是(可多項(xiàng)選擇)
[ ]
A.作者提及這副對(duì)聯(lián)是為了證明朋友認(rèn)為古人讀書都沒(méi)有政治目的的看法是錯(cuò)誤的。
B.作者是為了讓更多的人知道這副對(duì)聯(lián)才提到這副對(duì)聯(lián)。
C.通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)的分析,自然地引出本文的中心論點(diǎn)。
D.本文的論點(diǎn)可以簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“事事關(guān)心”。
E.這副對(duì)聯(lián)證明中國(guó)古人讀書都不是讀死書的。
F.作者對(duì)上聯(lián)意思進(jìn)行解釋時(shí),進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,這體現(xiàn)了雜文文藝性的特點(diǎn)。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文同步·單元練習(xí)冊(cè) 初一·二學(xué)期(第2冊(cè)) 題型:048
閱讀下文,按要求回答問(wèn)題
山中避雨、偾疤焱藘膳⒌轿骱街杏瓮妫旌鱿掠。我們________,看見(jiàn)前面有一小廟,廟門口有三家村,其中一家是開小茶店而帶賣香爐的。我們趨之若歸。茶店雖小,茶也要一角錢一壺,但在這時(shí)候,即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。
、诓柙?jīng)_越淡,雨越落越大。最初因游山遇雨,覺(jué)得掃興;這時(shí)候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興,反覺(jué)得比晴天游山趣味更好,然而兩個(gè)女孩子不解這種趣味,她們坐在這小店中躲雨,只是________,苦悶萬(wàn)狀。我無(wú)法把我所體驗(yàn)的境界為她們說(shuō)明,也不愿意使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。
、鄄璨┦孔陂T口拉胡琴。除雨聲外,這是我們當(dāng)時(shí)所聞的惟一的聲音。拉的是《梅花三弄》,雖然音節(jié)摸得不大正確,拍子還拉得不錯(cuò)。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩,他坐在門口拉這曲胡琴來(lái)代替收音機(jī)做廣告的。可惜他拉了一會(huì)兒就罷,使我們所聞的只是嘈雜而冗長(zhǎng)的雨聲。為了安慰?jī)蓚(gè)女孩子,我就去向茶博士借胡琴!澳愕暮俳栉遗貌缓?”他很客氣地把胡琴遞給我。
、芪医枇撕倩夭璧,兩個(gè)女孩很歡喜!澳銜(huì)拉的?你會(huì)拉的?”我就拉給她們看。手法雖生,音節(jié)還摸得正。[因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)請(qǐng)我家附近的柴主人阿慶教過(guò)《梅花三弄》,又請(qǐng)對(duì)面弄里一個(gè)裁縫司務(wù)大漢教過(guò)胡琴上的I尺(注:表示音節(jié)的符號(hào))。阿慶的教法很特別,他只是拉《梅花三弄》給你聽(tīng),卻不教你I尺的曲譜,他拉得很熟,但他不知I尺。我對(duì)他的拉奏________,始終學(xué)他不來(lái)。后來(lái)知道大漢識(shí)字,就請(qǐng)教他。]在山中小茶店里的雨窗下,我用胡琴?gòu)娜莸豙因?yàn)榭炝艘e(cuò)]拉了種種西洋小曲。兩個(gè)女孩子和著歌唱,好像是西湖上賣唱的,引得三家村里的人都來(lái)看。一個(gè)女孩唱著《漁光曲》,要我用胡琴曲去和她。我和著她拉,三家村里的青年們也齊唱起來(lái),一時(shí)把這苦雨荒山鬧得三分溫暖。我曾經(jīng)吃過(guò)七八年音樂(lè)教師飯,曾經(jīng)用鋼琴伴奏過(guò)混聲四部合唱,曾經(jīng)彈過(guò)貝多芬的奏鳴曲,但是,有生以來(lái),沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味。
⑤兩部空黃包車?yán)^(guò),被我們雇定了。我付了茶錢,還了胡琴,辭別三家村的青年們,坐上車了。油布遮蓋我面前,看不見(jiàn)雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn),覺(jué)得胡琴這種樂(lè)器很有意思,鋼琴笨重如棺材,小提琴要數(shù)十百元一具,制造雖精,世間有幾人能夠享用呢?胡琴只要兩三角錢一把,雖然音域沒(méi)有小提琴之廣,也盡夠演奏尋常小曲,雖然音色不比小提琴優(yōu)美,裝配得法,其發(fā)音也還可聽(tīng),這種樂(lè)器在我國(guó)民間很流行,剃頭店里有之,裁縫店里有之,江北船上有之,三家村里有之。倘能多造幾個(gè)容易而高尚的胡琴曲,就像《漁光曲》一般地流行于民間,其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂(lè)課廣大得多呢。我離去三家村時(shí),村里的青年們都送我上車,表示惜別。我也覺(jué)得有些依依(曾經(jīng)搪塞他們說(shuō):“下星期再來(lái)!”其實(shí)恐怕我此生不會(huì)再到三家村里去吃茶且拉胡琴了)。若沒(méi)有胡琴的因緣,三家村里的青年對(duì)于我這路人有何惜別之情,而我又有何依依于這萍水相逢的人呢?古語(yǔ)云:“樂(lè)以教和!蔽易隽似甙四暌魳(lè)教師沒(méi)有證實(shí)過(guò)這句話,不料這天在荒村中實(shí)證了。
1.給下列加粗字注音。
寂寥( 。 冗長(zhǎng)( ) 搪塞( 。 嘈雜( 。
2.請(qǐng)你為選文第①、②、④自然段的畫橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將它們的字母依次寫在括號(hào)內(nèi)
[ ]
3.給選文劃分層次,正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.①②/③④/⑤ B.①/②/③④⑤
C.①②③/④/⑤ D.①/②③/④⑤
4.第④段中畫括號(hào)部分寫了自己小時(shí)候?qū)W胡琴的經(jīng)歷。這部分內(nèi)容能不能去掉?為什么?
答:________________________________________________
5.第④段中加粗的“鬧”字用得好,為什么?
答:________________________________________________
6.第⑤段結(jié)尾處“樂(lè)以教和”中,“樂(lè)”指什么?“和”是什么意思?“樂(lè)以教和”該怎樣解釋?
答:________________________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(廣東肇慶卷)語(yǔ)文(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀下面的文字,完成小題。
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈.斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,
草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘
之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?
(選自劉禹錫《陋室銘》)
1.下列句子中,劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.惟吾德馨惟:只 |
B.談笑有鴻儒儒:舊指讀書人 |
C.可以調(diào)素琴調(diào):協(xié)調(diào) |
D.無(wú)絲竹之亂耳亂:使……亂,擾亂 |
2.選文中畫線語(yǔ)句運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(3分)
3.請(qǐng)概括選文的主旨(用原文的語(yǔ)句回答)。(3分)
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.惟吾德馨惟:只 |
B.談笑有鴻儒儒:舊指讀書人 |
C.可以調(diào)素琴調(diào):協(xié)調(diào) |
D.無(wú)絲竹之亂耳亂:使……亂,擾亂 |
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