閱讀下面《唐雎不辱使命》內(nèi)容，回答文后題目。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君

曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不

悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡

魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦

王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王

曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�怒也，非士之怒也。

夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖�劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵

以五十里之地存者，徒以有先生也�！�

1.下列劃線詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（ ）

以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也

2.選擇下列句子的恰當(dāng)譯文，把字母填入括號(hào)內(nèi)(  )

“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。”

3.下列課文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

閱讀下面《唐雎不辱使命》內(nèi)容，回答文后題目。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君

曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不

悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡

魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也�！鼻�

王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王

曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�怒也，非士之怒也。

夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖�劍而起。

秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵

以五十里之地存者，徒以有先生也�！�

1.下列劃線詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（ ）

以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也

2.選擇下列句子的恰當(dāng)譯文，把字母填入括號(hào)內(nèi)(  )

“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。”

3.下列課文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

閱讀課外下面語(yǔ)段，完成文后題目。

　　經(jīng)軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關(guān)羽、張飛來(lái)到隆中，找到了臥龍岡，拜訪諸葛亮。沒(méi)想到諸葛亮一早就出門(mén)了。劉備打聽(tīng)先生的去處和歸期，童子回答：“先生蹤跡不定，也不知?dú)w期�！眲�備惋惜不已。張飛說(shuō)：“既然沒(méi)遇見(jiàn)，就回去吧！”劉備要他們等一會(huì)兒，關(guān)羽勸道：“不如先回去，以后派人來(lái)探聽(tīng)�！眲�備聽(tīng)了他的話，帶關(guān)、張悵然離去。

　　回到新野，過(guò)了幾天，玄德派人去隆中打聽(tīng)，得到回報(bào)：諸葛亮回來(lái)了。劉備立即吩咐備馬。張飛說(shuō)：“這么一個(gè)村野農(nóng)夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了！”劉備斥責(zé)道：“胡說(shuō)，孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個(gè)人去叫呢？”劉備出門(mén)上馬，關(guān)、張也只好騎馬相隨。當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。三人冒雪來(lái)到臥龍岡。劉備輕扣柴門(mén)，開(kāi)門(mén)的童子說(shuō)，先生正在堂上讀書(shū)。劉備進(jìn)屋至中門(mén)，只見(jiàn)門(mén)上有一副對(duì)聯(lián)：“淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)�！庇挚匆�(jiàn)一少年正在讀書(shū)，一問(wèn)才知他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約，出外閑游了。劉備問(wèn)：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說(shuō)：“家兄有時(shí)在江湖中駕著小船暢游，有時(shí)在山嶺上拜訪僧道，有時(shí)在村落間尋訪朋友，有時(shí)在神仙住處與隱士彈琴下棋作樂(lè)；總之，往來(lái)沒(méi)有誰(shuí)能預(yù)測(cè)到，現(xiàn)在也不知在哪里�！眲�備無(wú)奈，只好留下一封信，與關(guān)、張怏怏而歸。

　　時(shí)間過(guò)得很快，冬去春來(lái)，劉備挑了個(gè)好日子，準(zhǔn)備三往臥龍岡拜訪諸葛亮。關(guān)羽、張飛都不高興。關(guān)羽說(shuō)：“哥哥兩次親自前往拜訪，禮節(jié)也太過(guò)分了。我想諸葛亮只有虛名而無(wú)真才實(shí)學(xué)，所以避而不見(jiàn)。哥哥怎么被他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說(shuō)：“過(guò)去齊桓公想見(jiàn)東郭野人，五次往返才見(jiàn)到一面，何況我想見(jiàn)的是位大賢呢？”張飛說(shuō)：“哥哥你不用去了，我用一條麻繩把他捆來(lái)就是了！”劉備大聲斥責(zé)道；“你難道沒(méi)聽(tīng)過(guò)周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周文王尚且如此敬賢，你怎么這樣無(wú)禮！這回不用你去了！”張飛連忙說(shuō)道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”劉備這才答應(yīng)。

　　三人來(lái)到隆中，離諸葛亮的草房還有半里多路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門(mén)前，剛一敲門(mén)，那童子又出來(lái)了。童子說(shuō)，先生正在午睡。劉備吩咐關(guān)張兩人在門(mén)外等候，自己輕輕走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在房門(mén)的臺(tái)階下，等孔明醒來(lái)。關(guān)羽、張飛在外站了很久，不見(jiàn)動(dòng)靜。張飛進(jìn)屋見(jiàn)劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說(shuō)：“這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來(lái)！”關(guān)羽再三勸說(shuō)，才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在屋外等候。

　　過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說(shuō)：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次拜見(jiàn)，都沒(méi)有遇到。”諸葛亮連忙說(shuō)：“將軍光臨草舍，沒(méi)有及時(shí)迎接，實(shí)在慚愧。”兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊談?wù)撎煜麓笫�。劉備�?tīng)了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。他再三懇請(qǐng)諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見(jiàn)他態(tài)度十分誠(chéng)懇，表示“愿效犬馬之勞”。第二天，諸葛亮和劉、關(guān)、張一起去了新野。

（根據(jù)羅貫中《三國(guó)演義》第37、38回改寫(xiě)）

1．依據(jù)本文內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)，寫(xiě)出下面一副對(duì)聯(lián)（即《三國(guó)演義》第37回題目）的下句。

司馬徽再薦名士

2．劉備三顧茅廬的根本目的是_______________________________。

3．分析選文的故事情節(jié)和人物描寫(xiě)，概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。

劉備：____________________________________________________

關(guān)羽：____________________________________________________

張飛：____________________________________________________

4．第1段中童子說(shuō)：“先生蹤跡不定，也不知?dú)w期。”聯(lián)系全文看，這句話的作用是：

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

③_________________________________________________________

課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！

他在給我的信上說(shuō)：“此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”

他“說(shuō)”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了�，F(xiàn)在，他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫(xiě)照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說(shuō)：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請(qǐng)傳觀�！�

這是為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說(shuō)：你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！

他“說(shuō)”了。說(shuō)得痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李公仆一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)�！�

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

1.給上面的文字劃分層次，并概括層意。

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解

①起先，小聲說(shuō)，只有昆明青年聽(tīng)得到。

②他“說(shuō)”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門(mén)，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門(mén)。

3.文段中作者選取了哪幾件事來(lái)表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？

4.第②段“這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了�！敝小斑@”指代什么？為什么說(shuō)情況迥乎不同，一反既往？

5.請(qǐng)?jiān)谶x文中找出穿插的形象描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

6.最后幾段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？

7.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括聞一多先生的形象。

作家還是夢(mèng)嗎？
徐 迅
①對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，如果真有沈括那樣的一條“夢(mèng)溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢(mèng)，肯定就會(huì)有莊周夢(mèng)蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢(mèng)梅那樣愛(ài)情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢(mèng)”，也會(huì)賦予人生以更多的意義——認(rèn)識(shí)到這些是很久以后的事了。其實(shí)，作家的夢(mèng)很少開(kāi)始就會(huì)肩負(fù)著這種“意義”的。比如我，那時(shí)做的僅僅就是一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，盡管簡(jiǎn)單、幼稚，顯得虛無(wú)縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。
②我生于六十年代。那時(shí)候社會(huì)上除了“八個(gè)樣板戲”和《(金光大道》《艷陽(yáng)天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說(shuō)之外。我最早接觸的文學(xué)名著就是當(dāng)作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來(lái)了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書(shū)他們回城時(shí)嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學(xué)時(shí)酷愛(ài)小人書(shū)，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書(shū)的同學(xué)喜愛(ài)槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。從此，我就成天陶醉在那小人書(shū)里�？戳瞬凰�，還喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過(guò)癮，自己動(dòng)手編起故事來(lái)，這就需要自己想象的介入。所幸的是當(dāng)時(shí)我竟專心致志、心無(wú)旁騖地將這件事做完。
③老師在班上很少講到文學(xué)一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語(yǔ)法……然而就在我們小學(xué)畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來(lái)潮，找到了一本名為《追窮寇》的書(shū)，每天放學(xué)后在課堂上念上一段。那是一個(gè)剿匪的故事，老師的行徑類似于一個(gè)“說(shuō)書(shū)人”，抑揚(yáng)頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個(gè)關(guān)子，說(shuō)：“且聽(tīng)下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進(jìn)了一個(gè)嶄新的境地。到了初中，語(yǔ)文老師似乎也感覺(jué)到課文的枯燥無(wú)味。上課上得高興時(shí)，就丟開(kāi)課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩(shī)宋詞，很快，我就被吸入到一個(gè)非常美麗的語(yǔ)言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來(lái)，我就有了自己的《唐詩(shī)宋詞選》。我煞有介事地裝成個(gè)線裝本，在書(shū)的前面畫(huà)了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書(shū)至今還在，我每每看到它，心里還會(huì)產(chǎn)生親切感。
④接著，就到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書(shū)可以成名，一首小詩(shī)能成為格言，一篇小說(shuō)可以引起轟動(dòng)，社會(huì)上、校園里，各種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學(xué)報(bào)刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學(xué)》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學(xué)名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認(rèn)真讀著……就這樣，不停地讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來(lái)，隨著作品不斷地在報(bào)刊上發(fā)表和介紹，當(dāng)自己又成了一名文學(xué)刊物編輯時(shí)，我才真切地意識(shí)到，我曾經(jīng)做的竟是一個(gè)綿長(zhǎng)、幼稚而又艱辛的“作家夢(mèng)”。
⑤時(shí)代真的是變了。不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作業(yè)已鋪天蓋地，寫(xiě)作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。這時(shí)，我就想問(wèn)“作家還是夢(mèng)嗎?”——一般說(shuō)來(lái)，人的童年、少年和青年就是一個(gè)浪漫而多夢(mèng)的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會(huì)不會(huì)有一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，但我分明是有過(guò)的，如果說(shuō)，我那時(shí)做的就是這樣一個(gè)輕狂的文學(xué)夢(mèng)的話，那么現(xiàn)在我也沒(méi)有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個(gè)幸運(yùn)而真誠(chéng)的文學(xué)年代，使我萌生的所謂“作家夢(mèng)”不至于在半途中破碎。就是今天，每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實(shí)的人生與藝術(shù)的夢(mèng)在延續(xù)一一是夢(mèng)在呼吸、夢(mèng)在飛揚(yáng)。
(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢(mèng)嗎?》有刪改)
【小題1】閱讀全文，歸納“我”的作家夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的原因。(4分)
__________________________________________________________________________
【小題2】根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)
(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。
______________________________________________________________________________
(2)不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作業(yè)已鋪天蓋地，寫(xiě)作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。
______________________________________________________________________________
【小題3】賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)    
我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。
______________________________________________________________________________
【小題4】理解文中畫(huà)線句子“每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)
______________________________________________________________________________
【小題5】結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“作家還是夢(mèng)嗎?”的作用。(4分)
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作家還是夢(mèng)嗎？

徐 迅

①對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，如果真有沈括那樣的一條“夢(mèng)溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢(mèng)，肯定就會(huì)有莊周夢(mèng)蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢(mèng)梅那樣愛(ài)情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢(mèng)”，也會(huì)賦予人生以更多的意義——認(rèn)識(shí)到這些是很久以后的事了。其實(shí)，作家的夢(mèng)很少開(kāi)始就會(huì)肩負(fù)著這種“意義”的。比如我，那時(shí)做的僅僅就是一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，盡管簡(jiǎn)單、幼稚，顯得虛無(wú)縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。

②我生于六十年代。那時(shí)候社會(huì)上除了“八個(gè)樣板戲”和《(金光大道》《艷陽(yáng)天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說(shuō)之外。我最早接觸的文學(xué)名著就是當(dāng)作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來(lái)了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書(shū)他們回城時(shí)嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學(xué)時(shí)酷愛(ài)小人書(shū)，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書(shū)的同學(xué)喜愛(ài)槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。從此，我就成天陶醉在那小人書(shū)里�？戳瞬凰�，還喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過(guò)癮，自己動(dòng)手編起故事來(lái)，這就需要自己想象的介入。所幸的是當(dāng)時(shí)我竟專心致志、心無(wú)旁騖地將這件事做完。

③老師在班上很少講到文學(xué)一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語(yǔ)法……然而就在我們小學(xué)畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來(lái)潮，找到了一本名為《追窮寇》的書(shū)，每天放學(xué)后在課堂上念上一段。那是一個(gè)剿匪的故事，老師的行徑類似于一個(gè)“說(shuō)書(shū)人”，抑揚(yáng)頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個(gè)關(guān)子，說(shuō)：“且聽(tīng)下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進(jìn)了一個(gè)嶄新的境地。到了初中，語(yǔ)文老師似乎也感覺(jué)到課文的枯燥無(wú)味。上課上得高興時(shí)，就丟開(kāi)課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩(shī)宋詞，很快，我就被吸入到一個(gè)非常美麗的語(yǔ)言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來(lái)，我就有了自己的《唐詩(shī)宋詞選》。我煞有介事地裝成個(gè)線裝本，在書(shū)的前面畫(huà)了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書(shū)至今還在，我每每看到它，心里還會(huì)產(chǎn)生親切感。

④接著，就到了一個(gè)文學(xué)創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書(shū)可以成名，一首小詩(shī)能成為格言，一篇小說(shuō)可以引起轟動(dòng)，社會(huì)上、校園里，各種文學(xué)社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學(xué)報(bào)刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學(xué)》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學(xué)名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認(rèn)真讀著……就這樣，不停地讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來(lái)，隨著作品不斷地在報(bào)刊上發(fā)表和介紹，當(dāng)自己又成了一名文學(xué)刊物編輯時(shí)，我才真切地意識(shí)到，我曾經(jīng)做的竟是一個(gè)綿長(zhǎng)、幼稚而又艱辛的“作家夢(mèng)”。

⑤時(shí)代真的是變了。不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作業(yè)已鋪天蓋地，寫(xiě)作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。這時(shí)，我就想問(wèn)“作家還是夢(mèng)嗎?”——一般說(shuō)來(lái)，人的童年、少年和青年就是一個(gè)浪漫而多夢(mèng)的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會(huì)不會(huì)有一個(gè)想當(dāng)作家的夢(mèng)，但我分明是有過(guò)的，如果說(shuō)，我那時(shí)做的就是這樣一個(gè)輕狂的文學(xué)夢(mèng)的話，那么現(xiàn)在我也沒(méi)有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個(gè)幸運(yùn)而真誠(chéng)的文學(xué)年代，使我萌生的所謂“作家夢(mèng)”不至于在半途中破碎。就是今天，每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實(shí)的人生與藝術(shù)的夢(mèng)在延續(xù)一一是夢(mèng)在呼吸、夢(mèng)在飛揚(yáng)。

(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢(mèng)嗎?》有刪改)

1.閱讀全文，歸納“我”的作家夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)的原因。(4分)

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2.根據(jù)具體語(yǔ)境，解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(4分)

(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學(xué)這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。

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(2)不要說(shuō)文學(xué)早已經(jīng)被邊緣化，單說(shuō)現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作業(yè)已鋪天蓋地，寫(xiě)作出版成了一個(gè)簡(jiǎn)單而輕而易舉的事。

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3.賞析下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分)    

我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來(lái)了他的四十本小人書(shū)。

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4.理解文中畫(huà)線句子“每當(dāng)我在語(yǔ)言的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗(yàn)生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)

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5.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“作家還是夢(mèng)嗎?”的作用。(4分)

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