選出下列句子中沒有錯別字的一項（）

1. A.
   救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)和歐斗。
2. B.
   教授們宣布說：“所有科學上的問題最后都被亞里士多德一勞永意地解決了。”
3. C.
   他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的，平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。
4. D.
   任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要艱信這一點。關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識……

A．救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)和歐斗。

B．教授們宣布說：“所有科學上的問題最后都被亞里士多德一勞永意地解決了�！�

C．他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的，平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。

D．任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要艱信這一點。關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識……

閱讀下面的文章，回答問題。(13分)
三種諸葛亮 (鄧 拓)
談起諸葛亮，一般人對他大概都有好感。是不是每個人都喜歡他呢？那也不盡然。
有的人對于諸葛亮不但沒有好感，反而很有惡感。比如在云南，有的少數(shù)民族同胞就很不喜歡諸葛亮。在他們那里，流傳著一些民間故事，都以諸葛亮為譏嘲諷刺的對象。這是為什么呢？大概因為三國時代的諸葛亮不懂得講究民族政策，當時他不可避免地存在著大民族主義的錯誤思想，得罪了一些兄弟民族。正是由于這個緣故，所以我們在《三國演義》中看到的所謂“七擒孟獲”的故事，在云南有的兄弟民族的民間故事中，就變成了“七擒諸葛亮”；而孟獲則受到同情和贊揚。
如果從各個方面搜集各種材料，一一加以比較研究，我們將不難發(fā)現(xiàn)，人們所設想的諸葛亮這個歷史人物，可能有多種多樣的面目。例如，在陳壽的《三國志》中描寫的，算是歷史家筆下的諸葛亮；在羅貫中的《三國演義》中，可以算是小說家筆下的諸葛亮。而在現(xiàn)時仍然流行于京劇舞臺上的《借東風》等劇目中，諸葛亮的面目又是一種樣子，這只能算是舞臺上的諸葛亮。
這些當然還是贊頌諸葛亮的居多。因為這些史籍和小說、戲劇之類，基本上都是在漢族人民群眾中流行的。他們歷來把諸葛亮當做先知先覺、多謀善斷的偉大人物，似乎一切人的聰明智慧都無過于諸葛亮，都要以諸葛亮為代表。
但是，我現(xiàn)在并不打算來談論這些，而只想另外談談三種諸葛亮，即：事前的諸葛亮、事后的諸葛亮和帶汁的諸葛亮。
人所共知，傳說中的諸葛亮料事如神，不論遇到什么事情，他差不多都能夠預先做出種種安排。所以，一般人提到諸葛亮，總認為他有先見之明。并且由此推論，凡是有先見之明者，都可以稱之為諸葛亮。這就是我們說的事前的諸葛亮。這種諸葛亮當然是最可貴的了。
為什么諸葛亮會有先見之明呢？是不是因為他懂得天文地理，熟悉陰陽五行，甚至于真的會呼風喚雨，驅(qū)使六丁六甲之類的天兵天將，簡直像神仙一樣的呢？當然不是。他之所以會有先見之明，主要的還是因為他平素注意調(diào)查研究各種情況，熟悉各地山川形勢、道路里程、民情風俗等等，并且有豐富的知識，對于政治、經(jīng)濟、歷史的背景，了如指掌。如果缺乏這些條件，任何先見之明就都不過是吹牛而已。
但是，諸葛亮的先見之明也不宜于過分加以夸大。實際上，他并非在任何時候?qū)θ魏问虑槎加邢纫娭�明的。誤用馬謖，以致失守街亭，這不是缺乏先見之明嗎？不過，話又說回來了。我們評論古人，如果提出這樣的要求，也未免太苛刻了吧！
說一句公平話，在千變?nèi)f化的新事物面前，我們也不必過分強調(diào)事前的諸葛亮，寧可多一些事后的諸葛亮，倒也不壞。問題就要看我們對于事后的諸葛亮，究竟應該如何看待？
常常可以聽見，有些人把事后諸葛亮當做了一種諷刺。如果對于那種光在旁邊說風涼話，臨事毫無主張，事后就哇啦哇啦的人，諷刺是應該的。否則，就是不應該的，因為諸葛亮的先見之明，不能不是從無數(shù)次事后研究各種經(jīng)驗教訓中得來的。有許多事情，在它們沒有發(fā)生的時候，根本無法預斷它們是什么樣子；只有當它們已經(jīng)發(fā)生了，至少是已經(jīng)露出了萌芽之后，才有可能對它們進行分析研究，才有可能做出某些判斷，估計它們的發(fā)展前途。
因此，應該承認，在這種意義上，事后的諸葛亮還是有用處的。由事后的諸葛亮到事前的諸葛亮，這是一個正常的必經(jīng)的認識過程。
只有帶汁的諸葛亮是最要不得的。這個名目見于岳飛的孫子岳珂的《程史》第十五卷《郭倪自比諸葛亮》的一條記載中。據(jù)稱：“郭棣帥淮東，倪從焉。……議論自負，莫敢近之。一日，持扇題其上曰：三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。蓋意以孔明自許。……后屢敗，倪自度不復振，對客泣數(shù)行。時彭法傳師為法曹，好謔，適在座，謂人曰：此帶汁諸葛亮也。傳者莫不拊掌�！�
像郭倪這種帶汁的諸葛亮，簡直令人發(fā)笑，也令人發(fā)嘔。然而，這也證明，冒充諸葛亮，假裝諸葛亮是嚇不住人的，總會有一天要原形畢露，被天下人所恥笑。1962年3月（選自《鄧拓散文選集》，有刪改）
【小題1】閱讀全文，分別概括作者對三種諸葛亮的態(tài)度。（3分）
①事前諸葛亮：                                                             
②事后諸葛亮：                                                             
③帶汁的諸葛亮：                                                           
【小題2】閱讀文章第⑤小節(jié)，回答問題。（3分）
（1）概括“這些”指代的內(nèi)容。（1分）
(2)簡要分析這一小節(jié)在文章結(jié)構(gòu)中的作用。（2分）
【小題3】 下列說法，與原文不相符的一項是（   ）（2分）

閱讀下面的選文，回答1～6題。

草是風的一面旗幟

①她本來就是一個寡言的孩子，不愛和別人交往，春季開學以來，同學們發(fā)現(xiàn)她越發(fā)沉默了，像是一個悶葫蘆。她原本還不算差的成績也一落千丈，老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她經(jīng)常能做錯三遍；許多同學開始對她敬而遠之，甚至排擠她。

②她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，她向老師要求把座位挪到了教室后面的角落里。從那天開始，她覺得課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是不相干的，她的心在窗外的世界里：A靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜；南來的燕子們在樹間做了窠，每天啁啾地唱和著，嬉戲著；樹下幾株細弱的小草在春風中微微擺動……她多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅。

③B春走后，夏天把秋天引了過來。窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音。不久，燕子開始南遷，只剩下樹下枯黃的小草在秋風中瑟瑟地抖著。望著眼前這個黯淡的世界，她哭了。

④秋天開學的時候，班級里新?lián)Q了一位語文老師做班主任。老師姓徐，長得很漂亮，同學們非常喜歡她，都愿意在課間時跟她談天說地。她也喜歡徐老師，但是她不敢上前。徐老師的目光幾次落在她臉上，她都躲閃著避開了。有一天，徐老師在語文活動課上帶領大家玩成語接龍游戲，用板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，同學們都躍躍欲試。隨著一聲清脆的巴掌，接力依次進行，很快就傳到了她那里。當時，她還在望著窗外發(fā)呆，板擦落在她的桌上時，她先是一驚，接著就愣在那里。同學們歡呼著要她唱歌，她不肯唱，也唱不出來。同學們不依不饒，使勁鼓掌催促她，徐老師也走過來鼓勵她。她漲紅了臉，望著徐老師，眼里竟噙滿淚水。徐老師就說，既然不想唱歌，就罰寫一篇作文吧，明天交上來。課后，徐老師還特意對她說，只要用心寫，寫多少都行。

⑤這一次，她沒有令大家失望，她把自己的心情寫給了自己的老師聽。她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離開了人世，她一直與父親相依為命。父親忙于生計，很少能夠照顧到她，只有每天晚上父女間的幾句簡單交流能讓她感到安慰。然而就在春天，父親得了一種怪病，從此喪失了說話能力，她失去了最后一位可以溝通的對象。于是，她只有在自己的生活里選擇沉默。她在作文的最后一段里說，我是一棵孤單的小草，我的生命里仿佛只有秋天……

⑥第二天，徐老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，按時交上了作文，而且寫得很好。至于作文的內(nèi)容，徐老師卻只字來提。那天，徐老師把她的座位由最后一排調(diào)到了第一排，并當著全班同學的面給了她一個甜甜的香吻！

⑦從那天起，她仿佛換了一個人似的，不但逐漸開朗起來，而且上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也都愿意與她交往了。學期結(jié)束時，她還做了班長呢。

⑧幾年后，她考上了省內(nèi)一所名牌師范大學。畢業(yè)以后，她做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫做“草是風的一面旗幟”，她在課上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也要在春天來臨時，搖曳它細弱的身軀，為風鋪開一面綠色的旗幟，為春天增加一抹生機！

⑨誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是徐老師在她的那篇作文里給她的批語……

1．結(jié)合選文內(nèi)容分析第①段的作用。

2．選文②③段A、B兩處景物描寫分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？

A處：

B處：

3．語文活動課上，當同學們和老師讓“她”唱歌時，“她”為什么“漲紅了臉”？

4．選文第⑥段中加點的“鄭重其事”一詞用得恰如其分，請分析其表達作用。（3分）

5．有人說選文中的徐老師是一位理解并尊重學生的好老師，你同意嗎？請結(jié)合選文中相關情節(jié)說明理由。

6．結(jié)合選文內(nèi)容，說說徐老師給“她”作文寫的批語“草是風的一面旗幟”有什么深刻含義。

閱讀下面的文章，回答文后的問題。

原諒

[新加坡]尤今

    ①在上海的一家餐館，負責為我們上菜的那位女侍，年輕得像樹枝上的一片嫩葉。她上菜時笨手拙腳，讓我老是擔心她可能會把盤子里的湯汁轉(zhuǎn)化成我的洗澡水。我的第六感居然沒有“辜負”我。

    ②捧上蒸魚時，盤子傾斜，腥膻的魚汁魯魯莽莽地直淋而下，潑灑在我的皮包上。我本能地跳了起來，（A）陰霾的臉變成欲雨的天。這皮包，是我在意大利買的，極好極軟的牛皮，不能洗滌，是我心頭的最愛。

    ③可是，還沒等我發(fā)作，（B）我親愛的女兒迅速站了起來，以旋風般的速度快步走到女侍身旁，露出了極其溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀，說：“不礙事，沒關系�！�女侍如受驚的小犬，手足無措地看著我的皮包，囁嚅地說：“我，我去拿布來抹……”萬萬想不到，女兒居然說道：“沒事，回家洗洗就干凈了。你去做工吧，真的，沒關系的，不必放在心上�！迸畠旱目跉馐悄敲吹娜岷停�倒好似做錯事的人是她。這時，女侍原本繃得像石頭一般的臉，慢慢地放松了，她細聲細氣地說了聲“對不起”，便低著頭走開了。

    ④我瞪著女兒，覺得自己像一只氣球，氣裝得過滿，要爆炸，卻又爆不了，不免辛苦。女兒平靜地看著我，在餐館明亮的燈光下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然閃著一層薄薄的淚光。這樣一來，我不怒反驚了：我這女兒．到底怎么啦?

    ⑤當天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊地躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。

    ⑥在倫敦三年，為了訓練她的獨立性，大學的假期里，我們不讓她回家，讓她自行策劃背包旅行，也希望她在英國試試兼職打工的滋味兒�；顫娡庀虻呐畠�，在家里十指不站陽春水，粗工細活都輪不到她，然而，來到人生地不熟的英國，卻選擇當女侍來體驗生活。

    ⑦第一天上工，便闖禍了。

    ⑧她被分配到廚房去清洗酒杯，那些透亮細致的高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼，只要用力稍稍重一點，便會分崩離析，化成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈了；正松了一口氣，沒有想到身子一歪，一個踉蹌，撞倒了杯子，杯子應聲倒地——“哐啷、哐啷、哐啷……”，連續(xù)不斷的一串又一串刺耳的響聲過后，酒杯完全化成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。

    ⑨“媽媽，那一刻，我真有墮入地獄的感覺，”女兒的聲音，還殘存著些許驚悸，“可是，您知道領班有什么反應嗎?她不慌不忙地走過來，摟住了我，說：‘親愛的，你沒事吧?’接著，又轉(zhuǎn)過頭去吩咐其他員工：‘趕快把碎片打掃干凈吧!’對我，她連一字半句責備的話都沒有!”

    ⑩“又有一次，我在倒酒時，不小心把鮮紅如血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上，好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為她會大發(fā)雷霆，沒想到她反而安慰我說：‘沒關系，酒漬嘛，不難洗�！�說著，站起來，輕輕拍拍我的肩膀，便靜悄悄地走進了洗手問，不張揚，更不叫囂。我站在那兒，________________�！�

    ⑾女兒的聲音，充滿了感情：“媽媽，既然別人能原諒我的過失，您就把其他犯錯的人當成是您的女兒，原諒她們吧!”

    ⑿此刻，在異鄉(xiāng)異國的夜里，我眼眶全濕。

    （文章有改動）

1．文中圍繞“原諒”寫了三個故事，分別是：

      （1）_____________________________。

      （2）女兒在英國當女侍時，不小心打碎了很多酒杯，卻得到了領班的原諒。

        ____________________________________________________________

（3）________________________________________________________________

2．請按照要求，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注。

     （1）從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注。

  陰霾：________________________________________

     （2）從內(nèi)容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句。

          B句：_________________________________________

3．文中第⑩段寫道：“我站在那兒……”請根據(jù)你對上下文的理解，描寫“女兒”此時復雜的心理。

        我站在那兒，_____________________________________________________。

4．結(jié)合全文，談談你對文章最后一句的理解。

5．這篇文章在構(gòu)思和寫作方法方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你的見解和發(fā)現(xiàn)。

6．讀完全文，相信你對“原諒”有了更深刻的感悟，請仿照示例再寫一個句子表達你的理解。

    示例：原諒是一種品質(zhì)，原諒他人的人，消除了自己的煩惱，獲得的是心靈的升華。原諒是___________________，原諒他人的人________________________________。