下列劃線字解釋完全正確的一項是 |
A.阡陌(田間小路) 具言(詳細(xì)地) 儼然(整齊的樣子) B.便扶向路(攙扶) 怡然(安逸快樂) 咸來問訊(全、都) C.豁然開朗(忽然) 欲窮其林(貧窮) 絕境(與世隔絕的地方) D.緣溪行(沿著) 詣太守(到) 尋病終(尋找) |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題
科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年廣西柳州市九年級上學(xué)期段考語文試卷(解析版) 題型:文言文閱讀
閱讀《桃花源記》的語段,完成小題。(共13分)
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)灑殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出灑食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。
1.下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 ( ) (2分)
A.武陵人/捕魚為業(yè) B.問/今是何世
C.率妻/子邑人來此絕境 D.后遂無問/津者
2.對下面語句中劃線的詞解釋不正確的一項是 ( )(3分))
A.遂與外人間隔(隔斷,隔絕) B.阡陌交通(互相通達(dá))
C.乃不知有漢(副詞,竟,竟然) D.不足為外人道也(介詞,對、向)
3.下面對所選文段內(nèi)容理解不正確的一項是 ( )(2分)
A.本文第一段著眼于“異”字,為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B.文章第二、三段是全文的重點,無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談,都有一些生動可感的細(xì)節(jié),使人如臨其境,如見其人。
C.文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景,生動地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實社會。
D.這篇文章記敘層次清楚,一環(huán)套一環(huán),一氣呵成,結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
4.翻譯句子(3分)
問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
5.作者在本文中描寫的世外桃源有何用意?(3分)
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.武陵人/捕魚為業(yè) | B.問/今是何世 |
C.率妻/子邑人來此絕境 | D.后遂無問/津者 |
A.遂與外人間隔(隔斷,隔絕) | B.阡陌交通(互相通達(dá)) |
C.乃不知有漢(副詞,竟,竟然) | D.不足為外人道也(介詞,對、向) |
A.本文第一段著眼于“異”字,為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。 |
B.文章第二、三段是全文的重點,無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談,都有一些生動可感的細(xì)節(jié),使人如臨其境,如見其人。 |
C.文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景,生動地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實社會。 |
D.這篇文章記敘層次清楚,一環(huán)套一環(huán),一氣呵成,結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。 |
科目:初中語文 來源: 題型:文言文閱讀
閱讀《桃花源記》的語段,完成小題。(共13分)
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)灑殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出灑食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。
【小題1】下列語句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是 ( ) (2分)
A.武陵人/捕魚為業(yè) | B.問/今是何世 |
C.率妻/子邑人來此絕境 | D.后遂無問/津者 |
A.遂與外人間隔(隔斷,隔絕) | B.阡陌交通(互相通達(dá)) |
C.乃不知有漢(副詞,竟,竟然) | D.不足為外人道也(介詞,對、向) |
A.本文第一段著眼于“異”字,為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。 |
B.文章第二、三段是全文的重點,無論是寫桃花源人們的生活環(huán)境還是寫人物的交談,都有一些生動可感的細(xì)節(jié),使人如臨其境,如見其人。 |
C.文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景,生動地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實社會。 |
D.這篇文章記敘層次清楚,一環(huán)套一環(huán),一氣呵成,結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。 |
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
桃花源記(節(jié)選)
陶淵明
晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外道也!
10.下面加點詞解釋錯誤的一項是 ( )
A.不足為外人道也(介詞,對、向) B.余人各復(fù)延至其家(邀請)
C.率妻子邑人來此絕境(沒有出路的境地) D.悉如外人(全、都)
11.下列加點字意思、用法完全相同的一項是( )
A. 武陵人捕魚為業(yè) 中軒敞者為艙
B. 忘路之遠(yuǎn)近 有良田美池桑竹之屬
C. 其中往來種作 太守即遣人隨其往
D. 屋舍儼然 豁然開朗
12.下面對文章的理解,不正確的一項是
A. 本文第一段著眼于“異”字,為下文描寫更令人驚異的桃花源作了鋪墊。
B. 文中真實地描繪了桃花源中人們的生活場景,生動地展現(xiàn)了一個人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實社會。
C.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是漁人。
D.“黃發(fā)垂髻”,是用借代的寫法,指桃花源中的老老少少。
13.把第Ⅰ卷文言文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(2分)
譯文:
(2) 乃不知有漢,無論魏晉( 2分)
譯文:
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