下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。
B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。
C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。
D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。
D
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。
B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。
C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。
D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。
B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。
C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。
D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

 下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是  
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A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。     
B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙東,冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。     
C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。     
D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012年人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《大雁歸來(lái)》練習(xí)卷 題型:選擇題

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(。

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:013

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(。

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

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A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行,但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,隨著隱隱的仙樂(lè),冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說(shuō)必說(shuō),不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))(配語(yǔ)文版新課標(biāo)) 語(yǔ)文版新課標(biāo) 題型:048

  ①這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西,有圓形的臺(tái),長(zhǎng)方形的觀,已看不出形狀的堂和小巧的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑,故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上,這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只,而那叢生的荒草,便是海藻,雜陳的亂石,便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前,初來(lái)這里,曾想,下次來(lái)時(shí),它該下沉了吧?它該讓出地方,好建設(shè)新的一切。但是每次再來(lái),它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱,在灰藍(lán)色的天空下,依然寂寞地站著,顯得四周那樣空蕩蕩,那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門,依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄,那雕鏤還是那樣清晰,那樣有力。但石波不興,雕兵永駐,這蒙受了奇恥大辱的廢墟,只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。

  ②時(shí)間在這里,如石刻一般,停滯了,凝固了。建筑家說(shuō),建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡,又是什么呢?凝固了的歷史嗎?看到海晏堂前(也許是堂側(cè))的石飾,像一個(gè)近似半圓形的容器,年輕時(shí),曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相,F(xiàn)在石“碗”依舊,我當(dāng)然懶得爬上去了,但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓,無(wú)非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固——

 、蹖(duì)著這一段凝固的歷史,我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地,原來(lái)是兩座大噴泉,想那水姿之美,已到了標(biāo)準(zhǔn)境界,所以以“法”為名。西行可見一座高大的廢墟,上大下小,像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下,覺(jué)得人是這樣渺小,天地是這樣廣闊,歷史是這樣悠久——

 、苈放缘拇笫斎匀粺o(wú)表情地蹲伏著。本該豎立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也許很想馱著這碑,盡自己的責(zé)任吧。風(fēng)在路另側(cè)的小樹林中呼嘯,忽高忽低,如泣如訴,仿佛從廢墟上飄來(lái)了“留——留——”的聲音。

 、菸以尞惖鼗剞D(zhuǎn)身去看。暮色四合,方外觀的石塊白得分明,幾座大石疊在一起,露出一個(gè)空隙,像要對(duì)我開口講話。告訴我這里經(jīng)歷的燭天的巨火嗎?告訴我時(shí)間在這里該怎樣衡量嗎?還是告訴我你的向往,你的期待?

 、揎L(fēng)又從廢墟上吹過(guò),依然發(fā)出“留——留——”的聲音。我忽然醒悟了。它是在召喚!召喚人們留下來(lái),改造這凝固的歷史。廢墟,不愿永久停泊。

(1)

第①段加粗句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(2)

對(duì)第②段中“我的變化”和“我畢竟沒(méi)有凝固”的含義,你是怎樣理解的?

(3)

文中兩次寫到風(fēng)發(fā)出的“留——留——”的聲音,你認(rèn)為作者的意圖是什么?

(4)

下列對(duì)這篇散文的賞析,正確的兩項(xiàng)是

A.

第①段中連用三個(gè)“依然”強(qiáng)烈地表達(dá)出作者為這寂寞的廢墟沒(méi)有絲毫改變而莫名惆悵的思想感情。

B.

第①段文字中作者借荒涼衰敗的景色,寫對(duì)這一歷史遺跡的憑吊,抒發(fā)了深沉的思古之幽情。

C.

第③段中“我只悵然凝望”,“只”寫出了作者只能如此,別無(wú)所為的悵然;所以以“法”為名中的“法”字,在這里是“標(biāo)準(zhǔn)、模范”的意思。

D.

第③段寫“倒置的金字塔”,將個(gè)人的渺小和圓明園建筑的偉大進(jìn)行了鮮明對(duì)比,表現(xiàn)了作者對(duì)我們祖先建筑藝術(shù)的敬服。

E.

第④段寫“大石龜”,可以說(shuō)是暗含了一個(gè)我們今天應(yīng)該怎樣“盡自己的責(zé)任”的命題。

F.

忘記歷史就意味著背叛。應(yīng)該讓圓明園遺址作為留給后人的歷史見證,讓后人永遠(yuǎn)記住這一段屈辱的歷史,激勵(lì)后人發(fā)憤圖強(qiáng)。文章鮮明地表現(xiàn)了這一深刻主題。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

  閱讀短文,回答問(wèn)題。

剪不斷的鄉(xiāng)愁

  去年年底,“開放大陸探親”的消息公布了。

  這消息像一股溫泉,乍然間從我心靈深處涌現(xiàn),然后竄升到我四肢百脈,竄升到我的眼眶。我簡(jiǎn)直無(wú)法描述那一瞬間的感動(dòng)。我心底有個(gè)聲音在喊著:

  “39年! 39年有多少月?多少天?39年積壓了多少鄉(xiāng)愁,如今,可以把這些鄉(xiāng)愁都給勾銷了嗎?”(A)

  不敢相信這是事實(shí),但是,陸陸續(xù)續(xù)有人回鄉(xiāng)探親了!這居然成了事實(shí)!我太興奮了,和鑫濤計(jì)劃著,我們也該去大陸探親了,鑫濤去紅十字會(huì)辦手續(xù),回來(lái)說(shuō):“需要填三等親的親人名字和地址!”

  一時(shí)間,我們兩個(gè)都弄不清“三等親”包括哪些人,以及我們是否有這項(xiàng)“資格”。激動(dòng)中,我沖口而出:“故國(guó)的山,故國(guó)的水,故國(guó)的大地泥土,和我們算是幾等親?我們要探的親,不只是‘人’呀!”(B)

  不過(guò),我畢竟不需擔(dān)憂,因?yàn)槲液亡螡謩e都有舅舅姨媽在大陸,所以,我們很順利地辦好了探親手續(xù)。拿到手續(xù)的那一晚,我就失眠了,腦子里奔流著黃河,奔流著長(zhǎng)江。不只長(zhǎng)江黃河,還聳立著五岳和長(zhǎng)城!鑫濤見我如此興奮,忍不住提醒我說(shuō):

  “聽說(shuō)大陸的生活很苦。旅行也不像想像中那么方便,至于親人,經(jīng)過(guò)39年的隔閡,可能已經(jīng)相見不相識(shí),這些,你都考慮過(guò)嗎?”

  考慮?我實(shí)在沒(méi)有認(rèn)真去考慮過(guò)。我只覺(jué)得鄉(xiāng)愁像一張大網(wǎng),已把我牢牢地網(wǎng)住。而且,當(dāng)行期越來(lái)越近,我的鄉(xiāng)愁就越來(lái)越深。我總認(rèn)為,鄉(xiāng)愁對(duì)于游子,就像一切人類的基本感情一樣,是與生俱來(lái)的。(C)不過(guò),有的人來(lái)得強(qiáng)烈,有的人比較淡然。我,大概生來(lái)就屬于感情強(qiáng)烈的一型。連我的“鄉(xiāng)愁”,也比別人多幾分!

  計(jì)劃回大陸行程時(shí),鑫濤問(wèn)我:“你要去哪些地方啊?第一站,是不是你的故鄉(xiāng)湖南?”

  我祖籍湖南,生在四川。童年,是個(gè)多災(zāi)多難的時(shí)代,是個(gè)顛沛流離的時(shí)代,童年的足跡,曾跋涉過(guò)大陸許多的省份。如今,再整理我這份千頭萬(wàn)緒的鄉(xiāng)愁時(shí),竟不知那愁緒的頂端究竟在何處?是湖南?是四川?是長(zhǎng)江?是黃河?是絲綢之路,還是故宮北海?沉吟中,這才明白,我的鄉(xiāng)愁不在大陸的任何一點(diǎn)上,而在大陸那整片的土地上!(D)

  “可是,你沒(méi)時(shí)間走遍大陸整片的土地啊!”鑫濤說(shuō),“我們排來(lái)排去,只能去40天!”

  將近40年的鄉(xiāng)愁,卻要用40天來(lái)彌補(bǔ)?赡軉?不可能的!我們必須放棄許多地方。湖南,湖南的親人多已離散,家園中可能面目全非。不知怎的,我最怕面對(duì)的,竟是故鄉(xiāng)湖南,這才了解古人“近鄉(xiāng)情更怯”的感覺(jué)。當(dāng)我把這感覺(jué)告訴鑫濤時(shí),他脫口而出地說(shuō):

  “這也是我不敢回上海的原因!”

  于是,我們把行程的第一站定在北京。北京,那兒是我父母相識(shí)相戀和結(jié)婚的地方,那兒是我祖母和外祖父母居住及去世的地方,那兒是我歷史課本上一再重復(fù)的地方,那兒,也是我在小說(shuō)中、故事中所熟讀的地方!那兒有“故都春夢(mèng)”,有“京華煙云”!還有我……

  于是,我們動(dòng)身;經(jīng)香港,去北京。

  (1)根據(jù)文中所寫的時(shí)間推算,作者離開大陸赴臺(tái)灣的時(shí)間大約是在________

  (2)貫串全文的線索是__________________

  (3)文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“39年”“將近40年”是為了說(shuō)明什么?(不超過(guò)10個(gè)字)

 

  (4)文章的倒數(shù)第二段畫線句運(yùn)用了排比修辭格,主要起什么作用?

 

  (5)瓊瑤夫婦為何把行程首站定在北京?根據(jù)文中所述,概述其原因。

 

  (6)文中四處加粗線的句子(A)(B)(C)(D)里,最能直接表達(dá)作者心聲而又最確切的點(diǎn)明文章主旨的句子是(只填序號(hào))________。

  (7)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括文章所寫的幾件事。

 

  (8)下列表述與原文不相符的一項(xiàng)是

[  ]

   A.本文著力表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念之情。

   B.作者用“鄉(xiāng)愁”,而不用“鄉(xiāng)思”、“鄉(xiāng)戀”做標(biāo)題,則更深切更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者懷念家鄉(xiāng)的憂傷心情。

   C.“剪不斷”一詞很形象,作者巧借李煜詞句來(lái)表明離開祖國(guó)的“鄉(xiāng)愁”是無(wú)法剪斷的。

   D.文中的“乍然”和“不敢相信這是事實(shí)”,都說(shuō)明了作者對(duì)回鄉(xiāng)探親這件事壓根兒就沒(méi)有心理準(zhǔn)備,激動(dòng)的感情純屬意外產(chǎn)生的。

  (9)文章最后說(shuō),“于是,我們動(dòng)身;經(jīng)香港,去北京”,請(qǐng)你想像一下到北京后下飛機(jī)時(shí)的心理活動(dòng)。

 

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:人教版新課標(biāo)(2012) 七年級(jí)上 題型:

對(duì)下列各句使用的修辭手法及其作用的理解,不正確的一項(xiàng)是

[  ]

A.

卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。

理解:這句話連續(xù)用了比喻的修辭方法,生動(dòng)形象地說(shuō)明了卷云的形狀及其潔白和輕盈的特點(diǎn)。

B.

盼望著、盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

理解:運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭方法,強(qiáng)調(diào)了作者渴望春天到來(lái)的急切心情,同時(shí)把春天人格化,生動(dòng)寫出春天富有人情味,讀來(lái)非常親切。

C.

在受教育之前,我正像大霧里的航船,既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。

理解:運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地寫出了海倫當(dāng)時(shí)的痛苦、迷茫。

D.

他(皇帝)每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里!

理解:運(yùn)用夸張的修辭方法,極言“換衣服”之多,把皇帝愛穿新衣服的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)到了極致,極具諷刺效果。

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