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根據意思選出相對應的成語。
態(tài)度冷淡,毫不關心。(    )

A、漠不關心
B、無心之失
C、心無旁騖
相關習題

科目:初中語文 來源:四川省月考題 題型:閱讀理解與欣賞

出訪月宮的嫦娥
        2007年金秋10月,適逢中國首次載人航天飛行5周年之際,令人矚目的中國探月工程開始進入關鍵實施階段。10月24日18時5分4秒,寄托了華夏民族月球情結的“嫦娥一號”在長征三號甲火箭的托舉下婀娜升空。自那一刻起,訪月團隊中的核心人物——美女“嫦娥”的容貌與舉止,自然成為人們關注的焦點。
       “嫦娥一號”的外形是個6面立方體,她長著一對翅膀,8只眼睛和一張能說會唱的櫻桃小嘴,體重
2350千克,環(huán)繞在距離月球200千米高的極月圓軌道上,設計壽命為1年。
       “嫦娥”的翅膀是兩塊長長的太陽能電池板,分布在身體兩旁,最大跨度達18.1米。她的外形與我國“東方紅三號”通信衛(wèi)星最想像,許多方面也與“東方紅三號”衛(wèi)星有相同之處,實際上她就是以“東方紅三號”衛(wèi)星平臺為基礎研制的,只是有的部件是從中國“資源二號”衛(wèi)、中巴地球資源衛(wèi)星等衛(wèi)星上移植過來的。其實,這也遵循了各國研制航天器的一個重要原則:盡量采用成熟技術,以提高可靠性。所謂“衛(wèi)星平臺”,說白了就是一輛公共汽車,輪子、車廂、動力等都按公共要求配置好,搭載不同的乘客,便可到達不同的目的地!版隙鹨惶枴笔褂玫男l(wèi)星平臺,承載了探測月球的8種探測儀器。平臺為這些儀器提供安放位置、能源供應、姿態(tài)保證、溫度環(huán)境、數據管理等條件,并負責把探測數據傳回地球,它的推進系統還提供在太空中機動飛行的動力。
        安裝在平臺上的8種探測儀器,是“嫦娥”的8只眼睛,每只眼睛都有個學名,承擔不同的任務。它們分別叫做激光高度計、CCD立體相機,這兩只眼睛負責獲取月球表面三維影像;干涉光譜成像儀、ㄚ射線譜儀、X射線譜儀,這三只眼睛負責探測月球上14種常量元素的含量與分布;微波探測儀的任務是探測月球表面的微波輻射特征,從而測定月壤厚度;太陽高能離子探測器和太陽低能離子探測器這雙眼睛用于探測地月空間環(huán)境。
      “嫦娥”的小嘴是一套語音存儲裝置,里面存貯著預先設置的語音和中華人民共和國國歌以及從全國征集的30首中華民族經典歌曲。當“嫦娥一號”從38萬千米外的月球旁歡唱著中國歌曲,并將這天籟之音傳回地球時,那是多么激動人心的時刻啊!
       “嫦娥一號”繞月飛行獲取有關月球的信息,是為了研究探索月球,是為了開發(fā)月球資源服務人類,是為了人類邁向深空的腳步走得更遠。這才是“嫦娥一號”的使命、真諦和歸宿。
                                                     (節(jié)選自《月球密碼》,首都師范大學出版社2007年版,有刪改)
1.從本文看,“嫦娥一號”具體承擔的探月任務是什么?我國發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的根本目的是什么? 
                                                                                                                    
                                                                                                                    
2.下列說法與原文意思不符的一項是
[     ]
A.“東方紅三號”衛(wèi)星的技術是成熟的,“嫦娥一號”以“東方紅三號”衛(wèi)星為基礎進行研制,目的就是為了提高運行的可靠性。 
B.安裝在“嫦娥一號”衛(wèi)星平臺上的8種探測儀器,每種都有其獨特的功能,它們或共同或單獨承擔著既定的探測任務。 
C.“嫦娥一號”的語音存儲裝置除存貯著預先設置的語音、30首經典民族歌曲外,最重要的是還存貯了國歌。 
D.“嫦娥一號”成功發(fā)射,標志著我國探月工程開始進入關鍵實施階段。
3.本文是一篇科普小品,其語言有著突出的特點。請任選一個角度,舉例簡要分析。
                                                                                                                        
4.閱讀下面提供的材料,結合文章內容,探究探月專家選擇長征三號甲發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的依據。
     材料一     長征一號家族是我國最早研制的火箭。它的運載能力較低,適宜發(fā)射低軌道小型衛(wèi)星。長征二號家族均為兩級火箭,主要服務于發(fā)射高度在200千米——600千米的低軌道航天器。長征三號家族均為三級火箭。其中長征三號甲和長征三號乙是我國目前高軌道上運載能力最大的火箭,它們分別能將
2600千克和5100千克的探測器送入地球同步轉移軌道。
     材料二     上世紀90年代,國家要求研制長征三號甲火箭,為當時國內具有最高水平的通信衛(wèi)星“東方紅三號”提供運載工具。長征三號甲火箭的研制,在充分借鑒原有長征火箭成熟技術的基礎上,采用了多項先進技術,能更靈活地滿足不同衛(wèi)星的發(fā)射需求。至今,它與“東方紅三號”衛(wèi)星“聯姻”過10多次,每次均有和諧而美好的結局。
     材料三    到2007年10月,長征三號甲火箭共承擔了15次發(fā)射任務,每次都獲得了圓滿成功,發(fā)射成功率達到100%。 
                                                                                                                    
                                                                                                                    

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

出訪月宮的嫦娥

    2007年金秋10月,適逢中國首次載人航天飛行5周年之際,令人矚目的中國探月工程開始進入關鍵實施階段。10月24日18時5分4秒,寄托了華夏民族月球情結的“嫦娥一號”在長征三號甲火箭的托舉下婀娜升空。自那一刻起,訪月團隊中的核心人物——美女“嫦娥”的容貌與舉止,自然成為人們關注的焦點。

“嫦娥一號”的外形是個6面立方體,她長著一對翅膀,8只眼睛和一張能說會唱的櫻桃小嘴,體重2350千克,環(huán)繞在距離月球200千米高的極月圓軌道上,設計壽命為1年。

“嫦娥”的翅膀是兩塊長長的太陽能電池板,分布在身體兩旁,最大跨度達18.1米。她的外形與我國“東方紅三號”通信衛(wèi)星最想像,許多方面也與“東方紅三號”衛(wèi)星有相同之處,實際上她就是以“東方紅三號”衛(wèi)星平臺為基礎研制的,只是有的部件是從中國“資源二號”衛(wèi)、中巴地球資源衛(wèi)星等衛(wèi)星上移植過來的。其實,這也遵循了各國研制航天器的一個重要原則:盡量采用成熟技術,以提高可靠性。所謂“衛(wèi)星平臺”,說白了就是一輛公共汽車,輪子、車廂、動力等都按公共要求配置好,搭載不同的乘客,便可到達不同的目的地!版隙鹨惶枴笔褂玫男l(wèi)星平臺,承載了探測月球的8種探測儀器。平臺為這些儀器提供安放位置、能源供應、姿態(tài)保證、溫度環(huán)境、數據管理等條件,并負責把探測數據傳回地球,它的推進系統還提供在太空中機動飛行的動力。

安裝在平臺上的8種探測儀器,是“嫦娥”的8只眼睛,每只眼睛都有個學名,承擔不同的任務。它們分別叫做激光高度計、CCD立體相機,這兩只眼睛負責獲取月球表面三維影像;干涉光譜成像儀、ㄚ射線譜儀、X射線譜儀,這三只眼睛負責探測月球上14種常量元素的含量與分布;微波探測儀的任務是探測月球表面的微波輻射特征,從而測定月壤厚度;太陽高能離子探測器和太陽低能離子探測器這雙眼睛用于探測地月空間環(huán)境。

“嫦娥”的小嘴是一套語音存儲裝置,里面存貯著預先設置的語音和中華人民共和國國歌以及從全國征集的30首中華民族經典歌曲。當“嫦娥一號”從38萬千米外的月球旁歡唱著中國歌曲,并將這天籟之音傳回地球時,那是多么激動人心的時刻啊!

“嫦娥一號”繞月飛行獲取有關月球的信息,是為了研究探索月球,是為了開發(fā)月球資源服務人類,是為了人類邁向深空的腳步走得更遠。這才是“嫦娥一號”的使命、真諦和歸宿。

                (節(jié)選自《月球密碼》,首都師范大學出版社2007年版,有刪改)

    17.從本文看,“嫦娥一號”具體承擔的探月任務是什么?我國發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的根本目的是什么?(4分)

    18.下列說法與原文意思不符的一項是(   )(3分)

    A.“東方紅三號”衛(wèi)星的技術是成熟的,“嫦娥一號”以“東方紅三號”衛(wèi)星為基礎進行研制,目的就是為了提高運行的可靠性。

    B.安裝在“嫦娥一號”衛(wèi)星平臺上的8種探測儀器,每種都有其獨特的功能,它們或共同或單獨承擔著既定的探測任務。

    C.“嫦娥一號”的語音存儲裝置除存貯著預先設置的語音、30首經典民族歌曲外,最重要的是還存貯了國歌。

    D.“嫦娥一號”成功發(fā)射,標志著我國探月工程開始進入關鍵實施階段。

    19.本文是一篇科普小品,其語言有著突出的特點。請任選一個角度,舉例簡要分析。(4分)

20.閱讀下面提供的材料,結合文章內容,探究探月專家選擇長征三號甲發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的依據。(5分)

材料一  長征一號家族是我國最早研制的火箭。它的運載能力較低,適宜發(fā)射低軌道小型衛(wèi)星。長征二號家族均為兩級火箭,主要服務于發(fā)射高度在200千米——600千米的低軌道航天器。長征三號家族均為三級火箭。其中長征三號甲和長征三號乙是我國目前高軌道上運載能力最大的火箭,它們分別能將2600千克和5100千克的探測器送入地球同步轉移軌道。

材料二  上世紀90年代,國家要求研制長征三號甲火箭,為當時國內具有最高水平的通信衛(wèi)星“東方紅三號”提供運載工具。長征三號甲火箭的研制,在充分借鑒原有長征火箭成熟技術的基礎上,采用了多項先進技術,能更靈活地滿足不同衛(wèi)星的發(fā)射需求。至今,它與“東方紅三號”衛(wèi)星“聯姻”過10多次,每次均有和諧而美好的結局。

材料三  到2007年10月,長征三號甲火箭共承擔了15次發(fā)射任務,每次都獲得了圓滿成功,發(fā)射成功率達到100%。

 

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科目:初中語文 來源:湖北省同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,根據要求回答問題。
向中國人脫帽致敬
  記得那是12月,我進入巴黎十二大學。
  我們每周都有一節(jié)對話課,為時兩個半鐘頭。在課堂上,每個人都必須提出或回答問題。問題或大或小,或嚴肅或輕松,千般百樣,無奇不有。
  入學前,云南省《滇池》月刊的一位編輯,向我介紹過一位上對話課的教授:“他留著大胡子而以教學嚴謹聞名于全校。有時,他也提問,且問題刁鉆古怪得很?偠灾阋⌒,他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領教了什么叫做‘難堪’……”
  我是插班生,進校時,別人已上了兩個多月課。我上第一節(jié)對話課時,就被教授點著名來提問:“作為記者,請概括一下您在中國是如何工作的?”
  我說:“概括一下來講,我寫我愿意寫的東西。”
  我聽見班里有人竊笑。
  教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡:“我想您會給我這種榮幸:讓我明白您的主編是如何工作的?” 我說:“概括一下來講,我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西!
  全班“哄”地一下笑起來。
  那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。
  教授兩只手都插入褲袋,挺直了胸膛問:“我可以知道您是來自哪個中國的嗎?” 班上當即冷場。
  我慢慢地對我的教說:“先生,我沒有聽清楚您的問題! 他清清楚楚一字一句,又重復一遍。我看著他的臉。那臉,大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉,我對法蘭西人的這種表達方式很陌生,不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
  “那么,”教授說,“我是想知道:您是來自臺灣中國還是北京中國?”
  雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感覺到了那種突然凍結的沉寂①。幾十雙眼睛,藍的綠的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看,看教授,看我,看我對面那位臺灣同學。   
  “只有一個中國。教授先生,這是常識。”我說。馬上,教授和全班同學一起,都轉了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我,連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來:“只有一個中國,教授先生。這是常識!
  話音才落,教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。
教授先生盯牢了我,又遞來一句話:“您走遍了中國嗎?” 
  “除臺灣省外,先生! “為什么您不去臺灣呢?” “現在還不允許,先生。” “那么,”教授將屁股放了一邊在講臺上,搓搓手看我,“您認為在臺灣問題上,該是誰負主要責任呢?”
  “該是我們的父輩,教授先生。那時候他們還年紀輕輕呢!” 教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過我:“依您之見,臺灣問題應該如何解決呢?如今?” “教授先生,我們的父輩還健在哩!”我說,“我沒有那種權力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格!
  我驚奇地發(fā)現,我的對話課的教授思路十分敏捷,他不笑,而是順理成章地接了我的話去;“我想,您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?”
  “我想,如今擺在鄧小平先生桌面的臺灣問題并非最重要的!
  教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來,向上升起:“什么問題才是最重要的呢,在鄧小平先生的桌面上?”
  “依我之見,如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的!
  教授將他另一邊屁股也挪上了講臺,換了個更舒服的姿勢坐好,依然對我窮究下去:“我實在愿意請教:中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的學生,我想大家都有興趣弄清楚這一點。” 我突然一下感慨萬千,竟恨得牙根兒發(fā)癢,狠狠用眼著這個刁鉆古怪的教授,站了起來對他說,一字一字的:“最起碼的一條是:任何一個離開國門的我的同胞,再也不會受到像我今日承受的這類刁難。”
  教授倏地離開了講臺向我走來,我才發(fā)現他的眼睛很明亮,笑容很燦爛。②他將一只手掌放在我的肩上,輕輕說:“我絲毫沒有刁難您的意思,我只是想知道,一個普通的中國人是如何看待他們自己國家的。”然后,他兩步走到教室中央,大聲宣布:“我向中國人脫帽致敬。下課。”
  出了教室,臺灣同胞與我并排走。好一會兒后,兩人不約而同看著對方說:“一起喝杯咖啡好嗎?”
1.請說說倒數第三段中“……狠狠用眼著這個刁鉆古怪的教授……”的加粗詞“戳”在句中的含義。
答:_______________________________________。
2.文中的語言富有表現力,請從下面兩句話中任選一句,抓住關鍵詞句進行賞析。
①雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感覺到了一種突然凍結的沉寂。
答:__________________________________。
②教授倏地離開了講臺向我走來,我才發(fā)現他的眼睛明亮笑容燦爛。
答:__________________________________。
3.“我”對教授的態(tài)度開始、后來和最后分別是怎樣的?最后變化的原因是什么? 
答:__________________________________。
4.我”和教授是文中的主要人物,請你選擇其中一人,說說文章用了什么描寫方法表現了他怎樣的性格特點。
答:___________________________________。
5.文章的結尾段寫兩人并排走,“好一會兒后”才不約而同地說了一句相同的話。在這“好一會兒”中,他們想了些什么?請你寫出其中一人的心理活動。
答:___________________________________。
6.對文章內容和寫法理解分析有誤的一項是(     )
A.文章主要以對話展開情節(jié),在睿智的課堂問答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格。
B.畫波句“連眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道來……”運用細節(jié)描寫,傳神地表現出臺灣同學對課堂對話不感興趣,懶得回答
C.“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開來,向上升起!边@里運用比喻,形象地寫出了他微妙的變化。
D.“我向中國人脫帽致敬”,表達了教授對“我”不卑不亢、機敏應對的表現的由衷欽佩。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,根據要求回答問題。

①孔子列國周游時,他和弟子們被陳蔡兩國大軍圍困荒野。為避免承擔殺天下大賢的惡名,他們只是圍而不殺,等其糧絕餓死?鬃颖銕ьI弟子們,就地采擷野菜為食,將名為“藜藿”的野菜制成湯羹,那時候,這種野菜只有貧困下賤之人才會采食,滋味寡淡,難以下咽。孔子卻欣欣然吃下野菜湯,講道:昔年堯帝就住在簡陋的茅屋中,吃粗糧,喝的也是這藜藿制成的湯羹。在被圍困的日子里,孔子一直慷慨講經誦歌,弦音不絕,直至楚兵解圍。從此,孔子甘之如飴的藜藿湯羹,被看作清貧困頓卻不失氣節(jié)的象征。
②今人將植物分類中隸屬于藜科藜屬的植物,統稱為藜,也就古人所說的藜藿。春日,藜萌發(fā)出嫩芽,可以采摘作為野菜,古時為貧賤人所食。例如白居易寫青年士子尚未發(fā)跡時的貧困模樣:“布衾不周體,藜茹才充腹。”意思是衣衫襤褸,權且采藜為食。相比于藜藿的低賤,精美的肉類和糧食則被稱為膏粱,古人將“藜藿”和“膏粱”作為一對反義詞,分別指貧賤與富貴。
③待到秋季,原本鮮嫩的藜可以長到近一人高,變成一大叢亂蓬蓬的野草。此時選取干燥的枝條,可以制作拐杖。魏晉時“竹林七賢”之一的山濤,原本隱居山林不問俗務,卻被司馬師求賢若渴的姿態(tài)打動了——在得知山濤老母親年邁時,親賜了一根“藜杖”。那時候,“藜杖”被看作子女盡孝道時,應為父母準備的生活用品。司馬師此舉,意味將山濤之母當作自己的生母一般侍奉,也難怪山濤為他死心塌地地效命。而實際上,干枯的藜并不足夠結實,或許古人是將幾根藜杖捆綁在一起使用,所謂的“藜杖”,還是象征意義大于實用價值。
④藜,在我國極為常見,是一年生草本,產于我國南北各地,生于路旁、荒地、田間、房前屋后。李時珍稱,某些種類的藜莖紫紅色,又名“胭脂菜”“鶴頂草”。古代方士采石練丹,將其或搗亂煮成干粉,或燒為灰粉,可用于提煉硫磺、礬石等礦物,并用于制作汞和砒霜。至于民間,則因藜中多含堿,燒為灰土可用于洗滌衣物,故而稱這為“灰滌菜”,而后簡化為“灰菜”或“灰灰菜”。
明朝《野菜譜》中將藜稱為灰條,曰:“灰條處灰條,采采何辭勞。野人當年飽藜藿,兇歲得此為佳肴。”但如果食用過量,有可能導致皮膚浮腫,甚至出血,所以明清時即使在民間,除非饑荒歲月,否則很少有人將藜當作野菜食用。倒是有人將含堿的藜葉搗爛,涂抹于蚊蟲叮咬之處,用于消腫解毒。藜的莖枝燒成灰后,涂抹可治瘊子,或用于將痣點掉,可謂古人廉價的美容藥品。         (選自《博物》2014年第三期)
小題1:請用簡潔的語言概括本文的說明內容。
小題2:請指出本文第①段表達方式,并分析其作用。
小題3:第⑤段劃線句使用了      的說明方法,其作用是:                        。
小題4:下列對文章內容、寫法分析不正確的一項是(      )
A.本文采用了并列式結構,這種寫法可以使文章條理分明,層次清晰。
B.古人將“藜藿”和“膏粱”作為一對反義詞,分別指貧賤與富貴。這種用法從修辭角度看是借代。
C.“或許古人是將幾根藜杖捆綁在一起使用,所謂的‘藜杖’,還是象征意義大于實用價值”,若去掉加點詞,文義改變。這個詞語的使用,體現了說明文語言的準確性。
D.結合本文學到的知識,對唐朝詩人陳子昂的詩句“肉食謀何失?藜藿緬縱橫!”正確的理解是:朝庭官員們的決策多么錯誤,以致于那些清貧困頓卻不失氣節(jié)的人流離失所,背井離鄉(xiāng)!

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科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

月亮——地球的睪子。姐妹,還是女兒 
          中秋賞月,忽有友人相問:“月亮生于何年,來自何方?”在天文學上,這個問題稱為“月球的起源”。其答案雖然至今尚付闕如,但是天文學家們卻根據眾多的天文觀測事實,對月球的身份作了合乎邏輯的推測?偟恼f來,大致有三種可能:月球若不是地球的妻子,那便是地球的姐妹,或者是地球的女兒。 
        你看,月球的平均密度是每立方厘米3.34克,只相當于地球密度的五分之三,而且兩者的化學成分又大不相同,因此情況很可能是這樣:當46億年以前,我們這個太陽系從一大團星云物質脫胎而出時,月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位,它們各由當地的不同物質所形成。另一方面,月球的平均密度又與小行星的乃至隕星的密度十分相近。所以,它原先很可能是一顆小行星,在它圍繞太陽運行的過程中一度接近地球,并為后者的引力所俘獲,而成為地球的衛(wèi)星。 [A] 倘若情況果真如此,那么,將地球與月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻,豈不是再妙不過了嗎?
       但是,地球的直徑只是月球直徑的3.7倍,相去并不懸殊;況且,迄今為止人們所知的小行星無一例外都比月球小得多;所以,像地球這么一顆并不很大的行星,偏偏要俘獲一個像月球這么大的小行星亦實非易事。于是,有一部分天文學家認為:在太陽系形成之際,地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而咸。它們的平均密度和化學成分之所以不同,乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已凝聚咸團。 [B] 如此看來,月亮豈不就是地球的妹妹?
       最后一種推測更具有戲劇性:在40多億年前太陽系形成之初,地球月球原為一體。當時地球處于高溫熔融狀態(tài), 自轉很快;天長日久,便從其赤道區(qū)飛出一大塊物質,形成了月球。太平洋便是月球分裂出去的殘跡。 [C] 你看,月亮豈不及成了地球的女兒?不過,這種理論卻面臨著許多難題,比方說,它有一個必然的推論,即月球的位置應該處在地球的赤道面上,而實際情況卻并非如此,現在,贊成這種學說的人已經比較少了。
       可愛的月亮啊,你究竟是誰?你盡可以諱莫如深,人類卻總有一天會掀開你的神秘面紗,把你的真相查個水落石出!
1、下面三句話是從原文A、B、C處抽出來的,請把它們放回原處去。
     ①這種學說稱為“同源說”。
     ②這種學說稱為“分裂說”。
     ③這種學說稱為“俘獲說”。
答:_______________________________________ 
2、文章為什么用“中秋賞月”開頭?選出說法不合適的一項
[     ]
     A、引出話題 
     B、說明“地球起源”這個科研課題提出的緣由 
     C、使文章語言生動活潑 
     D、增強文章的趣味性
3、如果把第一段中畫線句的意思改為“月亮肯定是地球的女兒”,那么這句話中的三個關聯詞語要怎樣改動?
                                                                                                     
4、第二段中兩處用了“很可能”(文中已加線),如果去掉它們,表達的意思有什么不準確之處? 
                                                                                                     
5、第三段中畫線詞語從哪方面起限制作用?(久時間 B.方位C.程度 D.范圍)    
  迄今為止:             
     無一例外:             
6、第三段說月亮是地球的妹妹,如果用科學的說法表述,在本段中是那一句? 
                                                                                                       
7、第四段推測月球是從地球赤道區(qū)飛出去的一大塊物質,主要有兩個理由,從原文中找出來。
    ①                                                                                                  
    ②                                                                                                  
8、本文結尾段語言活潑、風趣、巧妙、含蓄,用一句樸素簡潔的話,把這一段表達的意思直接說出來。 
                                                                                                            

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成題。(13分)

朗  讀

   現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。

  所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。

回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。

如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動?梢,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。

  傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。

  現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸福——可是當這個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?

  山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。

  你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。

  這個時代是朗讀的荒野。

  有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。

  那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。

朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。

    (選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)

1.作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)

 

 

2.文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)

 

 

3.為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)

 

 

4.下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是(    )(3分)

 A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。

 B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。

 C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。

 D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。

 

 

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科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成題。(13分)
朗 讀
 現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。
  所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。
回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。
如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動?梢,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。
  傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。
  現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸!墒钱斶@個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?
  山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。
  你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。
  這個時代是朗讀的荒野。
  有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。
  那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。
朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。
(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)
【小題1】作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)
【小題2】文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)
【小題3】為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)
【小題4】下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是(    )(3分)
A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。

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科目:初中語文 來源:2010年江西省中等學校招生考試語文試題卷 題型:現代文閱讀

閱讀下文,完成題。(13分)
朗 讀
 現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。
  所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。
回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。
如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動。可見,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。
  傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。
  現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸!墒钱斶@個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?
  山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。
  你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。
  這個時代是朗讀的荒野。
  有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。
  那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。
朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。
(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)
【小題1】作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)
【小題2】文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)
【小題3】為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)
【小題4】下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是(    )(3分)

A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。

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科目:初中語文 來源:2010年江西省等學校招生考試語文試題卷 題型:閱讀理解

閱讀下文,完成題。(13分)

朗  讀

   現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。

  所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。

回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。

如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動。可見,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。

  傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。

  現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸!墒钱斶@個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?

  山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。

  你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。

  這個時代是朗讀的荒野。

  有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。

  那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。

朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。

    (選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)

1.作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)

 

 

2.文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)

 

 

3.為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)

 

 

4.下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是(    )(3分)

 A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。

 B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。

 C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。

 D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。

 

 

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