科目:初中語文 來源:四川省月考題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
出訪月宮的嫦娥
2007年金秋10月,適逢中國首次載人航天飛行5周年之際,令人矚目的中國探月工程開始進入關鍵實施階段。10月24日18時5分4秒,寄托了華夏民族月球情結的“嫦娥一號”在長征三號甲火箭的托舉下婀娜升空。自那一刻起,訪月團隊中的核心人物——美女“嫦娥”的容貌與舉止,自然成為人們關注的焦點。
“嫦娥一號”的外形是個6面立方體,她長著一對翅膀,8只眼睛和一張能說會唱的櫻桃小嘴,體重2350千克,環(huán)繞在距離月球200千米高的極月圓軌道上,設計壽命為1年。
“嫦娥”的翅膀是兩塊長長的太陽能電池板,分布在身體兩旁,最大跨度達18.1米。她的外形與我國“東方紅三號”通信衛(wèi)星最想像,許多方面也與“東方紅三號”衛(wèi)星有相同之處,實際上她就是以“東方紅三號”衛(wèi)星平臺為基礎研制的,只是有的部件是從中國“資源二號”衛(wèi)、中巴地球資源衛(wèi)星等衛(wèi)星上移植過來的。其實,這也遵循了各國研制航天器的一個重要原則:盡量采用成熟技術,以提高可靠性。所謂“衛(wèi)星平臺”,說白了就是一輛公共汽車,輪子、車廂、動力等都按公共要求配置好,搭載不同的乘客,便可到達不同的目的地!版隙鹨惶枴笔褂玫男l(wèi)星平臺,承載了探測月球的8種探測儀器。平臺為這些儀器提供安放位置、能源供應、姿態(tài)保證、溫度環(huán)境、數據管理等條件,并負責把探測數據傳回地球,它的推進系統還提供在太空中機動飛行的動力。
安裝在平臺上的8種探測儀器,是“嫦娥”的8只眼睛,每只眼睛都有個學名,承擔不同的任務。它們分別叫做激光高度計、CCD立體相機,這兩只眼睛負責獲取月球表面三維影像;干涉光譜成像儀、ㄚ射線譜儀、X射線譜儀,這三只眼睛負責探測月球上14種常量元素的含量與分布;微波探測儀的任務是探測月球表面的微波輻射特征,從而測定月壤厚度;太陽高能離子探測器和太陽低能離子探測器這雙眼睛用于探測地月空間環(huán)境。
“嫦娥”的小嘴是一套語音存儲裝置,里面存貯著預先設置的語音和中華人民共和國國歌以及從全國征集的30首中華民族經典歌曲。當“嫦娥一號”從38萬千米外的月球旁歡唱著中國歌曲,并將這天籟之音傳回地球時,那是多么激動人心的時刻啊!
“嫦娥一號”繞月飛行獲取有關月球的信息,是為了研究探索月球,是為了開發(fā)月球資源服務人類,是為了人類邁向深空的腳步走得更遠。這才是“嫦娥一號”的使命、真諦和歸宿。
(節(jié)選自《月球密碼》,首都師范大學出版社2007年版,有刪改)
17.從本文看,“嫦娥一號”具體承擔的探月任務是什么?我國發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的根本目的是什么?(4分)
18.下列說法與原文意思不符的一項是( )(3分)
A.“東方紅三號”衛(wèi)星的技術是成熟的,“嫦娥一號”以“東方紅三號”衛(wèi)星為基礎進行研制,目的就是為了提高運行的可靠性。
B.安裝在“嫦娥一號”衛(wèi)星平臺上的8種探測儀器,每種都有其獨特的功能,它們或共同或單獨承擔著既定的探測任務。
C.“嫦娥一號”的語音存儲裝置除存貯著預先設置的語音、30首經典民族歌曲外,最重要的是還存貯了國歌。
D.“嫦娥一號”成功發(fā)射,標志著我國探月工程開始進入關鍵實施階段。
19.本文是一篇科普小品,其語言有著突出的特點。請任選一個角度,舉例簡要分析。(4分)
20.閱讀下面提供的材料,結合文章內容,探究探月專家選擇長征三號甲發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星的依據。(5分)
材料一 長征一號家族是我國最早研制的火箭。它的運載能力較低,適宜發(fā)射低軌道小型衛(wèi)星。長征二號家族均為兩級火箭,主要服務于發(fā)射高度在200千米——600千米的低軌道航天器。長征三號家族均為三級火箭。其中長征三號甲和長征三號乙是我國目前高軌道上運載能力最大的火箭,它們分別能將2600千克和5100千克的探測器送入地球同步轉移軌道。
材料二 上世紀90年代,國家要求研制長征三號甲火箭,為當時國內具有最高水平的通信衛(wèi)星“東方紅三號”提供運載工具。長征三號甲火箭的研制,在充分借鑒原有長征火箭成熟技術的基礎上,采用了多項先進技術,能更靈活地滿足不同衛(wèi)星的發(fā)射需求。至今,它與“東方紅三號”衛(wèi)星“聯姻”過10多次,每次均有和諧而美好的結局。
材料三 到2007年10月,長征三號甲火箭共承擔了15次發(fā)射任務,每次都獲得了圓滿成功,發(fā)射成功率達到100%。
科目:初中語文 來源:湖北省同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.本文采用了并列式結構,這種寫法可以使文章條理分明,層次清晰。 |
B.古人將“藜藿”和“膏粱”作為一對反義詞,分別指貧賤與富貴。這種用法從修辭角度看是借代。 |
C.“或許古人是將幾根藜杖捆綁在一起使用,所謂的‘藜杖’,還是象征意義大于實用價值”,若去掉加點詞,文義改變。這個詞語的使用,體現了說明文語言的準確性。 |
D.結合本文學到的知識,對唐朝詩人陳子昂的詩句“肉食謀何失?藜藿緬縱橫!”正確的理解是:朝庭官員們的決策多么錯誤,以致于那些清貧困頓卻不失氣節(jié)的人流離失所,背井離鄉(xiāng)! |
科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
閱讀下文,完成題。(13分)
朗 讀
現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。
所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。
回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。
如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動?梢,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。
傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。
現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸福——可是當這個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?
山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。
你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。
這個時代是朗讀的荒野。
有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。
那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。
朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。
(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)
1.作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)
2.文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)
3.為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)
4.下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是( )(3分)
A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。
科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解
A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。 |
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。 |
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。 |
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。 |
科目:初中語文 來源:2010年江西省中等學校招生考試語文試題卷 題型:現代文閱讀
閱讀下文,完成題。(13分)
朗 讀
現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。
所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。
回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。
如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動。可見,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。
傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。
現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸!墒钱斶@個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?
山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。
你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。
這個時代是朗讀的荒野。
有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。
那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。
朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。
(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)
【小題1】作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)
【小題2】文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)
【小題3】為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)
【小題4】下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是( )(3分)
A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。 |
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。 |
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。 |
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。 |
科目:初中語文 來源:2010年江西省等學校招生考試語文試題卷 題型:閱讀理解
閱讀下文,完成題。(13分)
朗 讀
現在是一個網絡時代,信息像潮水一樣涌來,我們難得像過去一樣耐心地閱讀。這是一個迅速的、并且是一再提速度的時代。許多東西正在泡沫化,像泡沫那樣飛揚,轉瞬即逝。在這個時代里,一個人要記住什么,比如牢牢記住有意義的東西,將是十分困難的。
所以,一些很優(yōu)秀的人就走在相反的道路上:回到一些古老的閱讀與記憶的方法上來。比如讀書,不光是看,還要朗讀。古文,好的小說,詩,應該朗讀。這是個美好的過程,這個過程會引起進一步的感動、聯想和回憶。對理想的追求,對境界的領會,都在同一時間里得到加強。字里行間有一種鼓舞的力量,需要聲音去傳遞和強化。
回想一下,現在人們朗讀的興趣和欲望是大大降低了。記得在二三十年前,那時候的人是很愿意朗讀的。古今中外,我們身邊,都有一些朗讀的好例子。你會記得中學時代,那時候寫出一篇東西來會有怎樣的沖動——遠方總是有一個朋友,總是有一個知音,總是有一個文學的耳朵;而你總是恨不能立刻把一切呈現到他的面前——不是從視覺上,而是從聽覺上,越快越好。我們是否擁有這樣的記憶:天正下雨,你把剛剛寫好的東西用塑料布包好,走幾十里路,只為了去找一個人——為了說不清的熱愛,為了贏回那一小會兒的驕傲和陶醉。
如果我們發(fā)現了一本好書,也會帶上它走很遠的路,翻山過河——只因為山的那一邊有一個人,只為了讓他與自己一起感動。可見,誰發(fā)現了一本好書,這本書首先感動了誰,都會成為一樁可資記憶的快事。
傳遞好書可能是人的一種義務。那些真正優(yōu)秀的人,往往一生都保持了這種對藝術和思想奔走相告的勁頭。
現在我們偶爾還能遇到這種人:他們時刻準備著去朗讀,以分享幸!墒钱斶@個人正處于激動不已的時刻,山那邊還會有一個傾聽者嗎?
山那邊的人正轉向了其他的興趣,在看電視連續(xù)劇,在酒吧里,在網上。人們變得口味粗疏。結果這個人再也找不到一個喜歡傾聽朗讀的人。
你可以找到一本好書,由于它好得不得了,忍不住就要找人共享——四下里遙望,到處都沒有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一樣。
這個時代是朗讀的荒野。
有人寫了一個得意的片斷,很想像當年那樣用塑料紙包好,冒著雨雪翻山越嶺、過河,去讀給一個人聽。很可惜,山與河俱在,聽他朗讀的人卻沒有了。雖然這個時代的文學人士比過去翻了幾倍,可是他們都不愿朗讀了,也不愿聽別人朗讀。
那個尋找朗讀的人可能心懷了一種古老的情緒。情緒也可以古老,這在我們年輕的時候是無論如何也沒有聽說的。但這是真的。
朗讀,這不僅是一種對待文字和語言的形式,不僅是一種狀態(tài),而是孕含了一種生命的質量。
(選自《張煒散文》人民文學出版社2008年1月第1版,有改動)
1.作者為什么提出“朗讀”這個話題?請根據文中信息概括。(4分)
2.文中列舉了哪兩個例子論述過去優(yōu)秀的人對朗讀的熱愛?(4分)
3.為什么說“這個時代是朗讀的荒野”?(2分)
4.下面對朗讀的理解不符合文章觀點的一項是( )(3分)
A.現代人不愿朗讀,這是生活品質的降低。
B.與別人分享朗讀,是一件幸福的事。
C.在過去,朗讀是一件很平常的事,現在卻已經變得稀奇了。
D.在飛速發(fā)展的網絡時代,文學人士沒有必要朗讀。
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